張同禮
摘 要:隨著教學改革的不斷深入發(fā)展,高中圖書館的教育也越來越受到人們的重視,利用圖書館的豐富的館藏和大量的圖書資料,加強對于學生的思維能力的培養(yǎng),從而提高學生的綜合素質。不斷對圖書館的建設服務進行完善,為學生成立學習的第二課堂,不斷提高學生的思維能力。本文通過對高中圖書館對學生思維能力培養(yǎng)的重要性進行分析,并提出對學生思維能力培養(yǎng)的措施,希望對促進高中圖書館對學生思維能力的培養(yǎng)做出積極貢獻。
關鍵詞:圖書館 學生 思維能力
引 言
高中圖書館作為學生進行再學習的主要陣地,實際上是學生的第二課堂,其具有豐富的文獻資源,傳播文獻資源信息,在社會主義文明建設中起著非常重要的作用。目標是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,為學生的思維能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。同時圖書館作為開放學生視野,擴散學生思維的重要場所,應該充分發(fā)揮圖書館的作用,把學生的思維能力的培養(yǎng)作為重中之重,不斷提高學生的綜合素質。
一、高中圖書館培養(yǎng)學生思維能力的必要性
中小學圖書情報界編輯說,讀書是為了閱讀一種知識,閱讀一種智慧,閱讀一種生活。簡單地說,知識就是書籍,智慧就是思維,人生便是成長。目前,圖書館書籍不是原始意義上的書籍,而是為各種載體提供給學生的信息資源,從中學生可以獲得更多的閱讀量并滿足不同類別的閱讀需求。什么是思維?思維是行動之前我們的思想、思考、計劃等的無形虛擬對象。圖書館將信息資源整合到學生自己的學習課程中,以測試學生的思維能力的進步。高中圖書館的存在不僅是文化的象征,而且是培養(yǎng)人才的大課堂。能夠更好地擴展學生的思維能力和思考空間,更全面地發(fā)展學生的自我形態(tài)。圖書館對于學生思維能力的培養(yǎng)具有非常大的優(yōu)勢,能夠為學生提供學習的課堂,幫助學生更好的開闊視野,增強自己的知識儲備,在面對問題時,能夠廣泛思考,采取更多的方法進行對問題的解決。因此高中圖書館對于培養(yǎng)學生的思維能力方面具有非常大的優(yōu)勢,圖書館要利用自身的優(yōu)勢,不斷對學生的思維能力的培養(yǎng)進行培養(yǎng)和提高,促進學生的綜合素質的提高,完成課程改革的目標。
二、高中圖書館培養(yǎng)學生的思維能力的措施
(一)加強圖書館建設,促進學生思維培養(yǎng)
高中圖書館是學校文化的標志,深厚的文化積淀是高中圖書館發(fā)展進步的重要資源。讓學生進入圖書館,融入圖書館的環(huán)境和氛圍,以保留學生三年的足跡和思考。同時圖書館還促進了高中生人生觀、價值觀和世界觀的健康形成。因此注重校園文化建設,加強圖書館建設和課外閱讀環(huán)境,充分發(fā)揮課外輔助教育的重任作用,能夠在很大程度上提高學生的思維能力培養(yǎng)。學生對圖書館的認知思考是一個精神家園,能夠促進學生思維能力的建設。如果圖書館不能保證必要的閱讀條件,如干凈、整潔、美觀、安靜、明亮、溫暖、通風等舒適的環(huán)境,或者設備已經(jīng)過時,書籍也比較老舊,這將不可避免地影響學生在圖書館的思考,影響學生思維能力的形成。圖書管教師的專業(yè)化程度也在一定程度上幫助學生培養(yǎng)思維意識。
(二)通過書籍和設備塑造學生的思維
在學生思維能力不完善的情況下,高中圖書館設備具有熱情、及時、閱讀的作用,學生能夠從中受益,促進校園文化的健康發(fā)展。例如,在考試中取得優(yōu)異成績的學生不僅可以為學校帶來宣傳,提高知名度,還可以帶來大量優(yōu)秀學生共同閱讀,因此形成良性循環(huán)。因此,高中圖書館的書籍和設備所起的作用不容忽視。通過調查發(fā)現(xiàn)圖書館建設與學校的發(fā)展成正比,學校圖書館是學生的精神棲息地,學生在道德、智力、體力、審美、勞動等方面的得到了充分發(fā)展,學校也向社會交出了了大批優(yōu)秀人才。同時這也形成了一個良性循環(huán),得到了社會各界的認識和獲得社會各界的好評,也隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)更多的思維培養(yǎng)方法。
(三)高中生圖書館課外閱讀來給學生思維定位
從高中圖書館思想傾向分析,學生傾向于借用學習參考書來為高考做準備,其次是文學書籍。在高中激烈的學習競爭中,他們仍然渴望了解社會、了解世界,并了解更多關于校外的知識。高中生活是人生的一個重要階段,他們的年齡和思想影響著高考成績和未來生活軌跡。在指導、推薦和二次處理書籍方面,圖書館在引導學生直接思考發(fā)散思維起到了積極的作用,在分析高中學生閱讀取向的結果令人欣慰和成功。學生通過課外閱讀,積累生活經(jīng)驗,更好地在競爭中生存,欣賞生活的美色。不斷地去加強讀書來認知世界。高爾基曾經(jīng)說過,如果你不想在這個世界上虛度一生,就要一生學習。閱讀書籍是人們不斷努力生活的本質,它們是最高思維能力的體現(xiàn),有效運用閱讀帶來的思維和思考能力,獲得人生的意義,比如朗讀優(yōu)秀的詩歌,可以陶冶情操;看優(yōu)秀的散文、小說,可以拓寬視野;閱讀傳記和文獻資料,學習他人的成功經(jīng)驗,從失敗中吸取教訓;查看各種參考書可以增加信息量,從而提高自己并幫助理解相關的思維技能。
(四)健康的閱讀培養(yǎng)學生的思維能力
低級落后的書籍對學生的成長有消極的影響影響,更不用說還沒有參與社會的高中生。這需要為它們設置一個“防火墻”,以防止墻內發(fā)生火災。讓學生在這里放心閱讀,拓展思維空間。現(xiàn)在,除了書籍之外,各種媒體,如洪水和野獸,對學生的影響勢不可擋,影響著人們的思想、心理和生活。同時互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機、旅游等可能會影響未成年人的身心健康,導致過早的愛情、煩躁、暴力、對世界的不滿和玩世不恭等心理的產(chǎn)生。這給將來的社會、家庭埋下“定時炸彈”?!吨腥A人民共和國未成年人保護法》第34條明確規(guī)定禁止任何組織制造或出售、出租或以其他方式向未成年人傳播淫穢、暴力、謀殺、恐怖的未成年人書籍、報紙、視聽產(chǎn)品、電子出版物等毒害年輕人的信息,如賭博等,這些舉措都是國家為未成年人健康思維的培養(yǎng)建立的“防火墻”。
三、結論
總而言之,培養(yǎng)學生思維能力的方法有很多種,教師應善于鼓勵、指導、撥正和消除歧視,以便學生培養(yǎng)健康的思維能力。當然,良好的思維能力不可能一蹴而就,但只要學生根據(jù)實際情況,堅持不懈和通過自己的不斷努力,一定會有效的培養(yǎng)思維能力,促進自己綜合素質的提高,完成課程改革的目標。
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