淺談湖南省獨(dú)立學(xué)院特色體育課程體系建構(gòu)

摘 要：從研究全省十五所獨(dú)立學(xué)院在體育課程開設(shè)、體育課師資、場(chǎng)館設(shè)施、學(xué)生體育參與情況等方面入手，借鑒全國乃至國外的特色做法，為湖南省獨(dú)立學(xué)院特色體育課程體系的建構(gòu)提供一點(diǎn)拙見。各獨(dú)立學(xué)院在體育課程設(shè)置上呈現(xiàn)出一定的獨(dú)立特色，但由于體育課程課時(shí)被壓縮，體育師資力量不足、場(chǎng)館等問題，體育課程沒有較好發(fā)揮其作用，我省獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言學(xué)生普遍存在運(yùn)動(dòng)參與不足現(xiàn)象，要從學(xué)生入手以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的愛好多渠道挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)熱情，形成多渠道聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)體育類學(xué)生社團(tuán)作用，并通過各項(xiàng)活動(dòng)及各級(jí)競(jìng)賽刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與感受體育課的魅力，為學(xué)生終身體育奠定扎實(shí)的根基。

1 問題的提出

體育課程是獨(dú)立學(xué)院課程體系的重要組成部分，體育課屬于必修課程，在獨(dú)立學(xué)院的體育工作的核心，隨著社會(huì)的發(fā)展，多元化的娛樂與生活方式給當(dāng)今大學(xué)體育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)體育在內(nèi)容和形式上應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新突出特色，在國際性教育改革背景下，由普通高等學(xué)校按照新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的新型二級(jí)學(xué)院——獨(dú)立學(xué)院在改革與創(chuàng)新的道路上有著自身明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)我省獨(dú)立學(xué)院特色體育課程體系進(jìn)行研究對(duì)于我省高校學(xué)校體育的持續(xù)、健康發(fā)展有著十分重要的意義。

2 湖南省獨(dú)立學(xué)院體育課程研究及結(jié)果分析

2.1 各學(xué)院體育課程體系建設(shè)特點(diǎn)

一是注重教育部的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，我省獨(dú)立學(xué)院在課程開設(shè)方面都嚴(yán)格根據(jù)教育部2002年8月頒布的《綱要》要求，各學(xué)院根據(jù)自身辦學(xué)特色從實(shí)際出發(fā)對(duì)自身的課程體系的構(gòu)建基本都有自己的獨(dú)特的地方，不僅在教學(xué)內(nèi)容的選定上在幾年的不斷發(fā)展和改革中特色不都安鮮明，并且在活躍校園體育文化氛圍方面也有很大的改觀。

二是各具特色卻各有不足，我省獨(dú)立學(xué)院因體育場(chǎng)館設(shè)施、體育師資梯隊(duì)普遍存在很大的缺口，一方面各學(xué)院在課程設(shè)置上盡量選擇青年學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開設(shè)豐富多彩的課程內(nèi)容供學(xué)生選擇，另一方面盡可能發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)因地制宜優(yōu)化校園體育資源。

2.2 課程設(shè)置各具特色，教學(xué)手段過于傳統(tǒng)

近年來，國家高度重視高校體育課程的建設(shè)，國務(wù)院辦公廳多次發(fā)布關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見，高校與課程改革正逐步向縱深發(fā)展?！督】抵袊?030規(guī)劃綱要》中也進(jìn)一步將全民健身運(yùn)動(dòng)歸為健康中國服務(wù)體系的構(gòu)成要素之一。[1]各學(xué)院在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面可謂是各顯神通，有傳統(tǒng)養(yǎng)生的八段錦也有新型體育項(xiàng)目啦啦操，但在教學(xué)方法和組織方面還是過于傳統(tǒng)和老套。

2.3 “終身體育”、“健康第一”的思想難于落到實(shí)處

各學(xué)院的體育課都只開兩年，開課期間每周一次的體育課對(duì)學(xué)生影響甚微，甚至出現(xiàn)一邊學(xué)一邊忘的情況，課外體育活動(dòng)缺乏專業(yè)的引導(dǎo)和歸口的組織，體育類競(jìng)賽活動(dòng)的開展也僅限于籃球、足球等傳統(tǒng)賽事，校園體育文化氛圍難于滿足學(xué)生的需求，學(xué)生的體育參與人數(shù)和次數(shù)不盡人意。體育功能不能很好的發(fā)揮其作用，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

3構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院特色體育課程體系

3.1 特色體育課程及教學(xué)活動(dòng)是體色體育課程體系構(gòu)建的核心

突破傳統(tǒng)的三大球類，特別是女生比例比較多的學(xué)院可以借鑒吉首大學(xué)張家界學(xué)院開出女子形體、健康減肥、啦啦操等課程。針對(duì)場(chǎng)館設(shè)施缺乏的問題也可以借鑒幾所學(xué)院在雨季、夏季酷暑時(shí)節(jié)開出體育理論課程。對(duì)大三、大四的學(xué)生應(yīng)當(dāng)開設(shè)體育選修課，高年級(jí)的課程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在低年級(jí)所學(xué)課程的延續(xù)及升華，幫助學(xué)生對(duì)自己熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更深刻的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。革新教學(xué)方法及教學(xué)組織，充分發(fā)揮體育課程特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生組織能力、人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)的能力等方面入手創(chuàng)新教學(xué)手段，響應(yīng)習(xí)總書記人人皆學(xué)、處處能學(xué)、實(shí)施科學(xué)的號(hào)召，讓知識(shí)更加性感，讓學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，讓環(huán)境更加友好，讓學(xué)習(xí)更加方便，讓資源更加豐富，讓學(xué)習(xí)更加自由。我們要開發(fā)和利用學(xué)生喜聞樂見的方式方法，體育知識(shí)的傳播也可以抖音、火山，我們應(yīng)該網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的傳播和整合教學(xué)資源，把體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置日常化，深入到每位同學(xué)的生活中去。

3.2 重視體育課程體系建設(shè)，將師生身心健康放在教育教學(xué)的首位

二十一世紀(jì)以來，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家例如美國、德國、澳大利亞等把培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力、培養(yǎng)終身體育意識(shí)、提高綜合素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性作為高校體育課程目標(biāo)，以培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。[2]大學(xué)階段是青年成長(zhǎng)成才的重要階段，健康的身心是投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的前提和重要保障。

3.3打造更多的參與體育活動(dòng)和競(jìng)賽的平臺(tái)，營造特色鮮明的體育文化氛圍

我省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生參與體育類活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)基本局限在校內(nèi)，各學(xué)院都有自己的體育類社團(tuán)，然而學(xué)生社團(tuán)受到場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)等方面的局限并不能很好的發(fā)揮作用。其中，吉首大學(xué)張家界學(xué)院為了打造特色體育文化，在校園建立特色運(yùn)動(dòng)隊(duì)，通過各級(jí)競(jìng)賽刺激學(xué)生參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性，打造體育課到專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)再到體育類社團(tuán)的交叉發(fā)展模式，選拔一部分學(xué)生體育骨干建立專項(xiàng)體育項(xiàng)目運(yùn)作團(tuán)隊(duì)。將專項(xiàng)體育課程、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育類社團(tuán)師資整合，同時(shí)指導(dǎo)教師同類體育類協(xié)會(huì)的發(fā)展，師生共同營造健康向上的特色體育文化。

4 打造獨(dú)具特色的評(píng)價(jià)體系

一是各學(xué)院根據(jù)各自人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)，建立各具特色的量化指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的體育活動(dòng)的參與情況，對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、感受及整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如從德、勤、能、技（績(jī)）等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的一切體育活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。二是建立貫穿大學(xué)四年的有機(jī)評(píng)價(jià)體系，遵循獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，三是建立特殊群體評(píng)價(jià)體系。

5 結(jié)論與建議

隨著我省獨(dú)立學(xué)院體育教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，特色鮮明適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育課程設(shè)置，能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，而我們的特色評(píng)價(jià)體系不再注重學(xué)生能跑多快、投多準(zhǔn)……一切都是致力于提升學(xué)生自發(fā)的參與和發(fā)自內(nèi)心的熱愛體育運(yùn)動(dòng)，致力于如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的運(yùn)動(dòng)理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 周碎平.從《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》透析全民健身運(yùn)動(dòng)的走向[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，31（1）：59-63，69.

[2] 劉文佳.試論大學(xué)體育課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建策略[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（35）：133-134.

作者簡(jiǎn)介：李慧華 女 土家族 湖南張家界 1980年10月出生

研究方向：學(xué)校體育與社會(huì)體育