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      淺析排練者在排練中的排練問題

      2018-10-19 18:51:44張慧
      智富時代 2018年9期
      關(guān)鍵詞:問題

      張慧

      【摘 要】本文所述的問題是源于筆者自身的一個問題。此問題的出現(xiàn)是筆者在帶領(lǐng)小組排練的過程中被主課老師指出的。筆者是少數(shù)被老師賦予排練任務(wù)的學(xué)生之一,也正因?yàn)槿绱耍┞读斯P者在排練中一個致命的問題:排練總是達(dá)不到最好的效果,即使在下面完成的很好,但是一到回課或是合音樂時就失效。直至后來,老師看到筆者排練過程,發(fā)現(xiàn)并直指問題之一:排練時總是“放慢數(shù)節(jié)奏”,致使排練常常達(dá)不到最好的效果。筆者在此之前,從未發(fā)現(xiàn)排練中“放慢數(shù)節(jié)奏”是一個問題,甚至覺得那應(yīng)該是筆者排練的特點(diǎn)或是細(xì)膩的優(yōu)點(diǎn),直到老師指出,筆者才深刻的意識到“放慢數(shù)節(jié)奏”是一個誤區(qū)。也由此,開始修改并研究這個“誤區(qū)”。

      【關(guān)鍵詞】排練者;排練中;問題

      修改和研究中,筆者發(fā)現(xiàn)這個看似排練中的“小問題”絕不是一個“小問題”,其背后,牽連的是作品質(zhì)量的“大是大非”問題,牽連的是作品創(chuàng)作真實(shí)還是虛假的問題,甚至牽連的是一個編者藝術(shù)觀的問題。

      一、“放慢數(shù)節(jié)奏”的問題

      本文中的“放慢數(shù)節(jié)奏”是一種排練者在排練中,不規(guī)則拉長節(jié)奏時值,數(shù)節(jié)奏的現(xiàn)象。此現(xiàn)象為:排練時,當(dāng)演員因身體能力,不能達(dá)到動作要求時,筆者會根據(jù)演員完成動作的情況,將原本數(shù)節(jié)奏的速度放慢,使演員完成動作。這種方式正是筆者排練時出現(xiàn)的問題,這個問題的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)王玫指出的,其問題也涉及到王玫在編舞中所提出的兩個概念“肌肉時間”和“作品時間”。

      肌肉時間和作品時間都是指舞蹈編創(chuàng)其中的一種時間品質(zhì)。肌肉時間是自然存在的,特指編創(chuàng)者因?yàn)樯眢w的能力而可能完成動作的時間;作品時間是自主設(shè)定的,自主設(shè)定的時間不會顧及肌肉能力,只會顧及作品的效果,目的就是為了表意作品。所以,作品時間特指編創(chuàng)者因作品的需要而必須完成動作的時間。[1]

      通過以上兩個概念,筆者發(fā)現(xiàn),作品時間是排練作品的標(biāo)準(zhǔn),肌肉時間是演員可能完成動作的時間。正確的排練步驟是:第一步呈現(xiàn)作品時間,第二步排練肌肉時間以達(dá)到作品時間。而筆者“放慢數(shù)節(jié)奏”是在喪失作品時間的前提下,又向演員肌肉時間妥協(xié)的排練,這便是一個錯誤的開始。

      排練步驟的錯誤,使筆者第一時間沒有傳達(dá)出作品要的到底是“黑”還是“白”,以至于演員第一時間,沒有辦法接收到作品質(zhì)量的準(zhǔn)確信息,最終,導(dǎo)致無法達(dá)到作品所需要的質(zhì)量。

      演員達(dá)不到作品要求的動作質(zhì)量,筆者就放慢了數(shù)節(jié)奏的速度,希望演員能完成動作的要求。但這種排練的方式本身就是一個自欺欺人的過程,其過程造成了一種假象,就是筆者以為演員完成了動作,可事實(shí)并非如此。

      最終,在達(dá)不到作品質(zhì)量的情況下,排練者和演員都必須返工從新來過,但通常雙方都是在不清楚問題原因的情況下反復(fù)返工的,而這種反復(fù)返工的現(xiàn)象本身就是一個惡性循環(huán)的過程。

      小結(jié):綜上所述,排練過程中的每一步,就像一條環(huán)環(huán)相扣的鎖鏈,其鎖鏈還環(huán)環(huán)因果關(guān)系。錯誤排練的方式導(dǎo)致的結(jié)果就是,排練者始終排不出作品想要的效果。

      當(dāng)筆者清晰地知道自身排練的問題后,開始嘗試改變排練方式,而改變的依據(jù)就是王玫提出的肌肉時間和作品時間。調(diào)整后,筆者驚人的發(fā)現(xiàn),其排練方式是有效的,不但有效地解決了筆者的問題,還有效地實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量地排練。

      二、“放慢數(shù)節(jié)奏”的解決辦法

      解決辦法分三個步驟,其三個步驟共同構(gòu)成一種排練的方法,并解決了筆者的問題之“放慢數(shù)節(jié)奏”。

      (一)步驟一:呈現(xiàn)“作品時間”

      方法:排練者要第一時間準(zhǔn)確的給演員呈現(xiàn)作品時間,并且以準(zhǔn)確的動作質(zhì)量呈現(xiàn)舞段中所有的要求和內(nèi)容。

      目的:讓演員第一時間清晰的接收到完整舞段的準(zhǔn)確信息,以及整體效果和質(zhì)量,知道此舞段是“黑”是還是“白”,并且第一時間確定,準(zhǔn)確的排練方向,再至步驟二。

      (二)步驟二:分解“作品時間”

      此步驟是在基于步驟一的前提下,將作品時間進(jìn)行分解。

      方法:保持作品時間,以此為標(biāo)準(zhǔn)的將動作過程分割為數(shù)小段。如:將原本四個八拍為一組的動作,分割為一個八拍為一組,共分為四組;或是將原本四個八拍為一組的動作,分割為四拍一組,共分為八組等。

      目的:通過此步驟的排練,使肌肉時間最終達(dá)到作品時間的要求。

      (三)步驟三:驗(yàn)證“作品時間”

      基于步驟二的前提下,將分解的作品時間恢復(fù),此步驟對應(yīng)步驟二。

      方法:保持作品時間,將分割為數(shù)小段的動作,恢復(fù)連貫完成。如:將步驟二分割為四組,每組為一個八拍的動作,恢復(fù)至最初原本四個八拍為一組的動作,將其連貫完成;或是將步驟二分割為八組,每組為四拍的動作,恢復(fù)至最初原本四個八拍為一組的動作,將其連貫完成。

      目的:首先,用此步驟驗(yàn)證步驟二分解的排練效果;其次是驗(yàn)證此段動作的作品時間,經(jīng)此次排練是否準(zhǔn)確的達(dá)到作品質(zhì)量的最終效果。

      小結(jié):通過此排練方法,筆者發(fā)現(xiàn)“放慢數(shù)節(jié)奏”只是一種排練時的現(xiàn)象,由于排練者錯誤的意識,導(dǎo)致其成為了排練中的一個問題。因?yàn)楣P者沒有意識到作品時間是排練作品的標(biāo)準(zhǔn),所以排練時一味的隨著演員的肌肉時間來放慢數(shù)節(jié)奏的速度,這時“放慢數(shù)節(jié)奏”就成為了一種有問題的排練方式。如果筆者有意識將作品時間視為排練作品的標(biāo)準(zhǔn),那么“放慢數(shù)節(jié)奏”就會合理化為以一種有目的,有規(guī)律的排練方式。所以,排練方式有很多,沒有絕對的方式,只有絕對的標(biāo)準(zhǔn),而這個標(biāo)準(zhǔn)就是作品的標(biāo)準(zhǔn)。

      因此,一個正確的排練方式,不僅有效的達(dá)到了作品質(zhì)量,而且還提高了排練的效率。同時,在這個不斷剖析自身問題的過程中,筆者清晰的明白了,美好的愿望,是需要正確的方法來實(shí)現(xiàn)的。

      三、結(jié)論

      寫這篇論文之前,筆者以為自己已經(jīng)明白了“放慢數(shù)節(jié)奏”的問題,但在經(jīng)歷了論文中不斷“證明,推翻,再證明”的撰寫過程后,筆者才清晰明白了其根源:根源不僅是在于“放慢數(shù)節(jié)奏”這個治標(biāo)不治本的排練現(xiàn)象上,而是在筆者的做事方式上。

      這個發(fā)現(xiàn)對筆者意義重大。一直以來,筆者都是一個非常努力的人,但不管怎么努力,都得不到相應(yīng)的結(jié)果,并且這樣的事情在大學(xué)四年甚至曾經(jīng)的學(xué)習(xí)和工作中不計其數(shù)的發(fā)生。但筆者幸運(yùn)的通過此論文的寫作,終于認(rèn)識到了自身的問題:在不清楚方向的情況下,上來就努力,并且錯了之后,不知其因還繼續(xù)努力,從而越努力越反動,所以盡管筆者想要實(shí)現(xiàn)愿望的心是好的,但實(shí)現(xiàn)愿望的道路卻走歪了。其認(rèn)識,正是通過筆者對“放慢數(shù)節(jié)奏”問題以及解決辦法的剖析而得出的。也由此清晰了今后的做事方式:先要確定方向;再選擇有效的方法;然后再努力。

      此篇論文的寫作是一個剖析問題解決問題,并由問題認(rèn)識自我的一個過程。雖然這個過程非常痛苦,但于筆者而言意義重大,其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于編舞和排練,大于論文的撰寫,并對筆者終身受益。

      通過此篇論文筆者終于明白了,只有找到了問題的根源,才能從本質(zhì)上解決問題。這篇論文對于筆者的意義在于,不但讓筆者找到了解決問題的方法,而且還看清了自身問題的存在,且這個意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了編舞和排練本身。

      注釋:

      [1]摘自王玫著《舞蹈編創(chuàng)的王玫研究》第242頁,未出版。

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