林志芳

根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較抽象，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形與幾何。本文以《認(rèn)識(shí)分》一課為例來談一談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)越性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)是一堂課的開端，好的開始可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.設(shè)置“龜兔賽跑”的教學(xué)情境。教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑”的故事情境，用與鐘面相似的環(huán)形跑道和學(xué)生喜愛的故事進(jìn)行情境導(dǎo)入，給學(xué)生充分的視覺感受，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力調(diào)動(dòng)起來，提高課堂教學(xué)效率。

2.引入鐘面。教師可利用課件將“龜兔賽跑”中的環(huán)形跑道添上12個(gè)數(shù)字，把“烏龜”變成鐘面上又短又粗的時(shí)針，把“兔子”變換成鐘面上又長(zhǎng)又細(xì)的分針，再添加上最長(zhǎng)最細(xì)的秒針，一步一步地為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的鐘面。最后導(dǎo)入課題：“這節(jié)課我們就借助這個(gè)鐘面來認(rèn)識(shí)分?！鄙鷦?dòng)的演示引發(fā)了學(xué)生對(duì)鐘面的興趣，激起了學(xué)生的求知欲。

二、動(dòng)態(tài)展示，認(rèn)識(shí)鐘面

本環(huán)節(jié)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將過去傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋?、圖像、動(dòng)畫等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材。

1.認(rèn)識(shí)大格、小格。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可作為顯示工具，把概念或數(shù)學(xué)名詞和具體的表示圖形結(jié)合起來，增加學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，高效地使用課堂時(shí)間。如，教師利用課件演示，直觀形象地把鐘面上什么是大格、什么是小格呈現(xiàn)給學(xué)生，借助信息技術(shù)的顯示功能，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12大格，每大格里有5小格，鐘面上一共有60小格，讓學(xué)生快速地理解知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)、分。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)也可作為演示工具，使原本枯燥、無趣的數(shù)學(xué)課堂變得更生動(dòng)。如，教師利用信息技術(shù)的語音功能，把時(shí)針和分針擬人化——“時(shí)針說它走一大格的時(shí)間是1小時(shí)?！薄胺轴樥f它走一小格的時(shí)間是1分鐘?！比缓笞寣W(xué)生根據(jù)時(shí)針和分針說的話，獲取信息。有趣的聲音加上直觀的畫面演示能幫助學(xué)生快速地理解掌握知識(shí)且不易忘記。

3.感悟時(shí)、分的關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)不僅可以作為演示工具，還可作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，運(yùn)用信息技術(shù)手段化靜為動(dòng)，展示知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程，用自己的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，教師可利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一小格，分針剛好走一圈的動(dòng)畫，使抽象的時(shí)間概念清晰起來，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，輕松地理解“1小時(shí)=60分”的概念，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“1分=60秒”埋下伏筆。

三、學(xué)看時(shí)間，練習(xí)鞏固

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，光靠知識(shí)的講解是無法讓學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)的，教師需要補(bǔ)充一些課堂練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還需要補(bǔ)充一些生活中的例子來提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，有時(shí)還需要設(shè)置一些富有創(chuàng)造性的題目，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在本課的教學(xué)中，教師就借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)大量的練習(xí)，如時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)，分針走了幾小格就是幾分，還呈現(xiàn)了多個(gè)鐘面讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間以及生活中的情境，最后以“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從而讓學(xué)生更好地掌握本課知識(shí)。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合，可以讓數(shù)學(xué)課堂更高效，可以更好地拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

（作者單位：福建省泉州市鯉城區(qū)第三中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）