鐘面
- 激活生活經(jīng)驗(yàn)更好認(rèn)識“秒”
針（1）找一找：鐘面上哪根是秒針？（2）指一指：秒針是鐘面上最細(xì)、最長的針。2.認(rèn)識1 秒（1）想一想：1 秒有多長？引導(dǎo)學(xué)生觀看鐘面，直觀感受1 秒有多長。（2）說一說：看著鐘面你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)1 秒很短，知道鐘面上秒針走1 小格是1 秒。（3）做一做：1 秒鐘你可以做什么？（點(diǎn)頭、拍手、跺腳）在教學(xué)過程中抓住拍手節(jié)奏不同的學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受速度不同，節(jié)奏也會相應(yīng)的有快有慢。從而引導(dǎo)學(xué)生用正確的節(jié)奏，在1秒鐘內(nèi)做自己喜歡的事，幫助學(xué)生
- 如何在鐘面上認(rèn)讀“接近整時”的時間
放大”功能，放大鐘面的時針、分針，引導(dǎo)學(xué)生觀察與辨認(rèn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大的鐘面中時針未走到數(shù)字8，因此此時還不到8時，從而得出現(xiàn)在是7時55分。3.化曲為直看幾時幾分教師利用課件，動態(tài)演示將鐘面的時針部分拉直，呈現(xiàn)7時到8時的時間軸（類似數(shù)線），幫助學(xué)生直觀觀看時針部分的情況（如圖2）。教師將圖1中后3幅圖鐘面的時針部分均拉直成時間軸（如圖3），引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：3個時間點(diǎn)的時針均在7和8之間，都表示7時多。二、動態(tài)操作，體會時針和分針
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年9期2023-10-24
- “知”路、“學(xué)”路與“教”路
識鐘表》一課時，鐘面上以“時針”“分針”以及“12 個數(shù)（也就是12 個點(diǎn)）”這些要素來結(jié)構(gòu)化表征時間的過程，也是將時間從“無形”轉(zhuǎn)化為“有形”的認(rèn)知轉(zhuǎn)換的過程，這一過程需要相應(yīng)的抽象思維與模型建構(gòu)思想。而一年級的學(xué)生對于形象的事物感知較為深刻，抽象能力較弱。據(jù)此，我們形成了引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識鐘表”的基本教學(xué)路徑：看鐘表——畫鐘面——議鐘面——認(rèn)時刻。四個層次的數(shù)學(xué)活動，將“知”路與“學(xué)”路很好地整合起來，幫助學(xué)生感知鐘面上“時針”“分針”以及“12 個數(shù)”這
- 如何在鐘面上認(rèn)讀“接近整時”的時間
放大”功能，放大鐘面的時針、分針，引導(dǎo)學(xué)生觀察與辨認(rèn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大的鐘面中時針未走到數(shù)字8，因此此時還不到8時，從而得出現(xiàn)在是7時55分。3.化曲為直看幾時幾分教師利用課件，動態(tài)演示將鐘面的時針部分拉直，呈現(xiàn)7時到8時的時間軸（類似數(shù)線），幫助學(xué)生直觀觀看時針部分的情況（如圖2）。圖2 教師將圖1中后3幅圖鐘面的時針部分均拉直成時間軸（如圖3），引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：3 個時間點(diǎn)的時針均在7 和8 之間，都表示7時多。圖3 二、動態(tài)操
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年26期2023-10-11
- 提高學(xué)生讀“接近整時”的正確率
由訴說理由。放大鐘面局部，再次觀察與辨認(rèn)。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，放大的鐘面中明顯看出時針還未走到8，因此還不到8 時，得出現(xiàn)在是7 時55 分。3.化曲為直看幾時幾分。將放大的局部鐘面進(jìn)行拉直，呈現(xiàn)出7 時到8 時的時間軸，這時學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)時針離8 還有一段距離。呈現(xiàn)上述7 時多三個時刻的“時間軸”，對比觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察討論后，發(fā)現(xiàn)：三個時間點(diǎn)的時針均在7 和8 之間，時針靠近幾就表示接近幾時，但都是表示7 時多，不到8 時。二、動態(tài)操作，體會
- 如何讓學(xué)生正確讀出接近整時的時刻
.全班交流。這個鐘面表示幾時？你是怎么看出來的？先看哪根針？然后再看哪根針？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書：時針走過數(shù)字幾就是幾時，分針過了多少小格就是多少分。二、合作研究，分析錯誤原因1.出示圖3。根據(jù)剛才的方法，這是幾時？引導(dǎo)學(xué)生討論：到底是7：55，還是8：55？哪一種正確？怎么判斷？2.合作分析。利用鐘面撥一撥，讀一讀，再說一說自己的理由。（2）舉例假設(shè)。如果這個鐘面是8:55，那么會接近9:00，但圖上接近8:00，所以應(yīng)是7:55。（3）操作驗(yàn)證。如圖3
- 鏡子里的鐘面
1965號功夫小明星檔案姓名：陸嘉瓏學(xué)校班級：江蘇省南通市海門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)宣言：多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，長本領(lǐng)！今jīn天tiān，老lǎo師shī在zài課kè堂tánɡ上shànɡ考kǎo了le我wǒ們men一yí道dào題tí：“小xiǎo強(qiáng)qiánɡ家jiā有yǒu個ɡè掛ɡuà鐘zhōnɡ，只zhǐ有yǒu刻kè度dù沒méi有yǒu數(shù)shù。一yì天tiān，他tā放fànɡ學(xué)xué回huí家jiā后hòu開kāi始shǐ寫xiě作zuò業(yè)
數(shù)學(xué)大王·低年級 2022年4期2022-04-22
- 接著畫
題目】根據(jù)前三個鐘面的時間，請你接著畫出第四個鐘面所表示的時間。【思路點(diǎn)睛】我們已經(jīng)知道，當(dāng)鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。根據(jù)這些知識，我們可以讀出上面前三個鐘面的時間依次是：1：00，3：00，5：00。仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)后一個鐘面的時間比前一個鐘面多走了2 小時。根據(jù)這一規(guī)律，第四個鐘面上的時間就比第三個鐘面多2 小時，應(yīng)該是7：00，即分針指著12，時針指著7。如下圖：【溫馨提示】解答此類題，首先要辨認(rèn)
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級) 2021年11期2021-11-30
- 怎樣借助學(xué)生作品更好地認(rèn)識鐘面
學(xué)習(xí)“時間”前對鐘面有直觀的感性認(rèn)識，教師經(jīng)常在課前請學(xué)生自己畫或者做一個鐘面。充分利用學(xué)生的作品資源，可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)?！菊n前準(zhǔn)備】畫一畫你心目中的鐘表。【教學(xué)過程】（一）展示作品，缺中求齊教師呈現(xiàn)學(xué)生作品中數(shù)字不齊全的鐘面作品（如圖1）。1.評一評：畫對了嗎？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)鐘面上缺少1～12這12個數(shù)。2.議一議：怎么畫好一個鐘面？借助交流引導(dǎo)：鐘面上要畫上時針、分針和秒針，12個數(shù)要從小到大順時針均勻分布在鐘面上，其中3、6、9、12這
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年10期2021-11-14
- 把“時間”讓學(xué)生“看得見，摸得著”
初步認(rèn)識了鐘表、鐘面上的整時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而通過對“時間單位”的進(jìn)一步認(rèn)識，加深對鐘面上的時、分的認(rèn)識，知道1時=60分。分是非常重要的時間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位具有抽象性，低年級學(xué)生不容易掌握。因此，教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際密切的聯(lián)系起來。教材結(jié)合“奧運(yùn)開幕”這歷史性時刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流對鐘面的認(rèn)識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。同時抓住機(jī)會滲透愛國主義教育。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)1.知識與技能：結(jié)合生活
學(xué)校教育研究 2021年17期2021-11-14
- 怎樣借助學(xué)生作品更好地認(rèn)識鐘面
學(xué)習(xí)“時間”前對鐘面有直觀的感性認(rèn)識，教師經(jīng)常在課前請學(xué)生自己畫或者做一個鐘面。充分利用學(xué)生的作品資源，可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)?！菊n前準(zhǔn)備】畫一畫你心目中的鐘表?！窘虒W(xué)過程】（一）展示作品，缺中求齊教師呈現(xiàn)學(xué)生作品中數(shù)字不齊全的鐘面作品（如圖1）。圖1 1.評一評：畫對了嗎？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)鐘面上缺少1～12這12個數(shù)。2.議一議：怎么畫好一個鐘面？借助交流引導(dǎo)：鐘面上要畫上時針、分針和秒針，12個數(shù)要從小到大順時針均勻分布在鐘面上，其中3、6、9、
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2021年29期2021-11-03
- 抓整體構(gòu)建 促學(xué)習(xí)發(fā)生
——以《認(rèn)識鐘表》教學(xué)重構(gòu)為例
注。片斷一：認(rèn)識鐘面師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？教師根據(jù)學(xué)生觀察、匯報，板書、梳理：有數(shù)、有分針、有時針,分針又細(xì)又長，時針又粗又短。片斷二：認(rèn)識整時課件出示8 時鐘面。師：你知道鐘面上現(xiàn)在的時間嗎？生：8 時。師：你是怎么知道的？生：因?yàn)榉轴樦钢?2，時針指著8。師：你說得真清楚，誰來說說其他三個鐘面？……師：像這樣的8 時、3 時、6時，我們叫做整時。仔細(xì)觀察這三個整時的鐘面，時針和分針指向有什么特點(diǎn)？小結(jié)：分針指向12，時針指著幾就是幾
- 有裂痕的鐘面
館里有一臺古鐘，鐘面上的數(shù)字除了4都是羅馬數(shù)字，4不是羅馬數(shù)字Ⅳ，而是4根短線。鐘面上的裂痕把鐘面上的數(shù)字分成了4個部分，每一部分中的數(shù)字之和不一樣，分別是21、20、20、17。仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，如果裂痕的位置稍稍不同，4部分中每部分的數(shù)字之和就可以都等于20，并且裂痕都可以不穿過鐘面的圓心?，F(xiàn)在請把符合這種情況的裂痕畫出來。
小獼猴智力畫刊 2021年9期2021-10-11
- 怎么做能更好地認(rèn)識分針和時針運(yùn)動的聯(lián)動關(guān)系
賀哲君（二年級）鐘面上的時針和分針不是截然分開的兩根指針，它們之間具有密切的聯(lián)動關(guān)系。教師可以設(shè)計以下教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地體會這種關(guān)系。一、觀察鐘面感受聯(lián)動（一）分針走1圈，時針走1大格1.現(xiàn)在是12時，也就是分針與時針都指向12。（1）如果分針走1圈，想一想，猜一猜，時針走了多少？（2）觀察鐘面，看一看實(shí)際走了多少，走到哪里。由此得出：分針走1圈，時針走了1大格，走到指向1的位置。那么反之，時針走1大格，分針走了多少呢？2.現(xiàn)在是3時，也就是分針指向
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年9期2021-10-08
- （二年級）怎么做能更好地認(rèn)識分針和時針運(yùn)動的聯(lián)動關(guān)系
□賀哲君鐘面上的時針和分針不是截然分開的兩根指針，它們之間具有密切的聯(lián)動關(guān)系。教師可以設(shè)計以下教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地體會這種關(guān)系。一、觀察鐘面感受聯(lián)動（一）分針走1圈，時針走1大格1.現(xiàn)在是12時，也就是分針與時針都指向12。（1）如果分針走1圈，想一想，猜一猜，時針走了多少？（2）觀察鐘面，看一看實(shí)際走了多少，走到哪里。由此得出：分針走1圈，時針走了1大格，走到指向1的位置。那么反之，時針走1大格，分針走了多少呢？2.現(xiàn)在是3時，也就是分針指向12，時
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2021年26期2021-09-30
- 幫助學(xué)生認(rèn)識“幾時差幾分”
難點(diǎn)是認(rèn)讀分針在鐘面左半側(cè)的時間，即“幾時差幾分”的認(rèn)識。教學(xué)中設(shè)計以下活動可以有效突破難點(diǎn)?；顒右唬簱芤粨堋?.感知刻度的排列特點(diǎn)。（1）撥一撥：“請同學(xué)們先撥出12時，再撥出1時、2時……12時?！币龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，指針轉(zhuǎn)動時，先指向1，再指向2、3……12。（2）觀察：“鐘面右側(cè)與左側(cè)刻度的前后排列順序有什么不同？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：鐘面右側(cè)的刻度，上面的刻度在前，下面的刻度在后；鐘面左側(cè)的刻度，下面的刻度在前，上面的刻度在后。2.感知時針的位置變化。（1）撥一
- 高階立意：基于高階思維的“鐘面的認(rèn)識”教學(xué)問題解決
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“鐘面的認(rèn)識”學(xué)習(xí)的主要是認(rèn)讀時刻和計算經(jīng)過時間。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)但也有一些困惑點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合兒童特點(diǎn)和數(shù)學(xué)本質(zhì)，采用直觀操作、化靜為動、綜合實(shí)踐、語言跟進(jìn)等系列學(xué)習(xí)方式，突破學(xué)生原有的困惑點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的高階思維發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高階思維;鐘面;時刻;經(jīng)過時間[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）20-0025-04一、問題的提出（一）學(xué)習(xí)鐘面知識的認(rèn)知基礎(chǔ)筆者在教學(xué)鐘面
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年7期2021-08-09
- 核心素養(yǎng)下的“十六字教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究
經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識鐘面，會認(rèn)、讀、寫整時。2.在經(jīng)歷制表、認(rèn)表過程中，感受數(shù)學(xué)的簡潔美，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。3.溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)出整時。教學(xué)難點(diǎn)：特殊時刻的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.激趣導(dǎo)入（課件出示謎語）師：注意聽（滴答滴答），它是什么？會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。生（異口同聲）：鐘！設(shè)計意圖：從孩子生活經(jīng)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年14期2021-08-02
- 《小明的一天》教案設(shè)計
歌中告訴我們關(guān)于鐘面的什么知識呢？看誰最擅于傾聽。（課件出示兒歌）。師：（直接舉手，指名3名學(xué)生回答）那我們再來聽一聽，看看是不是這樣呢？（邀請學(xué)生一起唱?）（設(shè)計意圖：通過兒歌情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）二、認(rèn)識鐘面（5分鐘）1.拿出鐘面模型，和老師一起摸一摸長長的分針和短短的時針。（認(rèn)識時針和分針是重點(diǎn)，一定要多花時間，可以讓學(xué)生把時針和分針指給同桌看，匯報時可以用手勢比劃）2.全班交流（3分半）①師：（ppt出
學(xué)校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 令人迷糊的角度
角有3個大格，而鐘面的360°被平均分成12個大格，每個大格是30°，所以正好是90°。但這樣的情況不可能發(fā)生，9：30的時候，時針已經(jīng)離開9，慢慢向10靠近了。這時，時針與分針的夾角已經(jīng)形成一個大于90°的鈍角了。郭棟銘：對！1小時=60分，所以時針在9：30的時候，正好到達(dá)9與10的正中間，也就是向著10的方向張開了30°的一半，30°÷2=15°。張譯勻：這時候時針與分針的夾角應(yīng)該是90°+15°=105°。我們可以把鐘面畫出來看一下，是不是會看得更
數(shù)學(xué)大王·中高年級 2020年6期2020-06-22
- 魔力時間
來了很多便利。那鐘面上藏著什么小秘密呢？鐘表誕生記老師要我們自己做一個時鐘，要求：第一，要有12個大格與數(shù)字;第二，要有3根指針;第三，指針用手能撥動。哈哈，這還不簡單？說做就做！徐米樂：我選擇用光盤制作鐘面，用紙板制作數(shù)字，先確定3、6、9、12的位置，再確定其他數(shù)字的位置。時間就像一把鎖，當(dāng)我們拿鑰匙去打開它時，我們將會懂得它的寶貴。鄭靖宜：這是我用廢棄的餅干盒做成的鐘面。它的指針會自動轉(zhuǎn)動，還有鬧鈴呢！確定鐘面刻度，我也有妙招！我先把紙對折，確定3、
數(shù)學(xué)大王·低年級 2020年5期2020-06-19
- 《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計
識時鐘，初步了解鐘面的組成部分，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會認(rèn)、寫、撥整時，知道整時鐘面的指針的指向規(guī)律。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，結(jié)合日常生活理解鐘表的用途。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小培養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，學(xué)會認(rèn)整時、寫整時。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，整時鐘面指針的規(guī)律。教法、學(xué)法：觀察法、實(shí)踐操作法、合作學(xué)
學(xué)校教育研究 2020年10期2020-06-03
- 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鐘面模型仔細(xì)觀察。教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？有的學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有3根指針，分別叫時針，分針，秒針。有的學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)時針又矮又胖，分針較高較瘦，秒針最高最瘦。有的學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有1～12，共12個數(shù)字。還有的學(xué)生觀察到鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，共有60個小格。此時，教師適時點(diǎn)撥：時針、分針、秒針像三位親兄弟一樣，不僅關(guān)系非常密切，而且十分默契，要么同時運(yùn)動，要么同時休息。時針小短腿，走得最慢;分針個子較高，走得稍快
湖北教育·教育教學(xué) 2020年4期2020-04-30
- 有趣的“鐘面角”問題
們把這樣的角稱為鐘面角（通常指0°～180°的角）。如圖1，∠AOB為鐘面角。鐘面角的計算是同學(xué)們經(jīng)常遇到的一類有趣的問題。下面從一道實(shí)際問題出發(fā)，探究、歸納出鐘面角的計算公式。我們知道，鐘面數(shù)字從1到12共有12大格、60小格。1周角等于360°，所以鐘面上每個大格對應(yīng)30°的角，每個小格對應(yīng)6°的角。這樣，時針每走1小時對應(yīng)30°的角，每走1分鐘對應(yīng)30°÷60=0.5°的角;分針每走1分鐘對應(yīng)6°的角。例題 求3點(diǎn)25分時針與分針的夾角?！痉治觥咳鐖D
初中生世界·七年級 2020年2期2020-04-14
- “真”探索，“實(shí)”研究，數(shù)學(xué)思維自然生長
——一道“探索研究”問題的教學(xué)啟示
復(fù)習(xí)題第14題）鐘面角是時鐘的時針與分針?biāo)傻慕?（1）舉例說明，哪些時刻鐘面角為30°，60°？（2）舉例說明，哪些時刻鐘面角為90°？哪些時刻時鐘的時針與分針重疊？（3）與同桌合作：相互給出一些時刻，求出對應(yīng)的鐘面角的度數(shù).一般來說，問題的設(shè)置應(yīng)遵循由易到難，由淺入深的邏輯順序.相比較而言，第（3）小題較為簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生從此題入手，可以初步了解鐘面角中基本的數(shù)量關(guān)系，為解決較為復(fù)雜的問題鋪設(shè)臺階.基于此，筆者在執(zhí)教時，對教材題目進(jìn)行改編.筆者通過基
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2019年12期2020-01-11
- 基于“系統(tǒng)整合”的課例研究
——從學(xué)生的“不會”切入
，一上教材呈現(xiàn)的鐘面都只有大格，沒有小格，導(dǎo)致一開始學(xué)生頭腦中建立的鐘面模型就是不完整的、靜止的；另一方面，學(xué)生受整時認(rèn)讀“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”的負(fù)遷移影響，認(rèn)為分針指著1，就是1分誤解靠近整點(diǎn)的時刻，將8:55誤解為9:55一上的學(xué)習(xí)中，學(xué)生建立的鐘面模型是靜態(tài)的，并且形成了“時針指著幾就是幾時”的靜態(tài)讀時刻模式，造成學(xué)生后續(xù)靠近整點(diǎn)時刻的解讀障礙生：怎樣讀時間，幾時怎么看？幾分怎么看？生：為什么時針已經(jīng)指向9，卻要讀成8:55？不會算時
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2019年32期2019-12-04
- 看鐘面，寫時間
旭問題1：寫出鐘面上大約是幾時。思路點(diǎn)睛：我們知道，鐘面上分針指向12，時針指向幾就是幾時?？墒巧厦娴倪@幾個鐘面上的分針都沒有準(zhǔn)確指向12，時針也沒有準(zhǔn)確指向幾時，所以都不是整時，而是大約幾時。第一個鐘面上的分針離12還差一點(diǎn)兒，時針基本上就走到3了，此時我們就說快到3時；第二個鐘面上分針走過了12多一點(diǎn)兒，時針也正指向3，我們就說剛過3時。這兩個鐘面上的時間，一個比3時少一點(diǎn)兒，一個比3時多一點(diǎn)兒，我們都可以說成大約3時。第三個和第四個鐘面上的分針都沒
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級) 2019年10期2019-10-16
- 如何突破認(rèn)識“鐘”的難點(diǎn)
該怎樣教學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時間，這個知識點(diǎn)，是教師們教學(xué)時感到困惑的一個難點(diǎn)。我長期在山區(qū)小學(xué)教學(xué)，經(jīng)過多年的摸索，找到了突破這個難點(diǎn)的方法，現(xiàn)提出來供教師們參考。一、要講清“時針走過數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)”這句話。而這句話，應(yīng)著重講清“過”字。就是說，時針走過了這個數(shù)字，才能讀這個數(shù)。根據(jù)左圖設(shè)計下列提問：1、時針走過了“6” 嗎？（走過了6）;2、時針走過了“7” 嗎？（沒走過7）。讓學(xué)生討論，然后再得出結(jié)論：時針走過了“6” 就是6點(diǎn)多，多了多少分，要看分針
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年15期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄
三、教學(xué)準(zhǔn)備自制鐘面、時針、分針、數(shù)字? 教具鐘面 自制課件 學(xué)生學(xué)習(xí)紙四、教學(xué)過程本課為新授課，以認(rèn)識整時為中心展開教學(xué)，共設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師直接出示教具鐘面，問：你們看，今天老師帶了什么來？學(xué)生：鐘師：是的，今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識鐘表。（出示課題）師：老師還收集了一些生活中見到的鐘表，我們一起來看看。（學(xué)生在生活中經(jīng)常見到鐘表，所以他們對鐘表并不陌生。老師開門見山，把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)出來，同時通過課件展示不同鐘表，讓
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年65期2019-09-10
- 《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計
學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀鐘面的時刻幾時幾分。學(xué)具、課件、鐘表模型、學(xué)生鐘面學(xué)具、鐘表圖。一、復(fù)習(xí)舊知引入新課同學(xué)們，今天時間老人來到我們的課堂上。他有一位好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。他會告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺？他是誰？（鐘表鬧鐘）對啦，你們真聰明，時間老人給你們點(diǎn)贊。鐘表可是時間老人的好朋友，快來喊出鐘表上的時間吧?。ǚ謩e出示三個整時的鐘面）真棒！那你能告訴老師你的小妙招嗎？（分針指向12，時針指向幾就是幾時。）你們真有方法呀?，F(xiàn)在有一群小朋友也像
新課程·小學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 如何加強(qiáng)學(xué)生對時間單位的理解
分利用實(shí)物鐘表、鐘面模型在一年級人教版教材中，安排了“認(rèn)識鐘表”的課程內(nèi)容，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時，教師讓學(xué)生觀察鐘面的特征，通過看一看、指一指、摸一摸等適合學(xué)生動手操作的活動，讓學(xué)生知道鐘面上每個指針的區(qū)別，知道鐘面上有12個數(shù)字，知道每兩個數(shù)據(jù)之間稱作一個大格，知道每個大格之間有5個小格。時間單位的教學(xué)還需要學(xué)生對于整時的時刻有初步的認(rèn)識，教師可引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)采取“你撥針，我來說”的活動。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行拓展延伸，例如，如果分針超過了12，指向了1
江西教育C 2019年4期2019-07-09
- 灰太狼錯看時間
袋，一邊看墻上的鐘面，心里一驚，心想：哎呀，7 時了，我要去抓羊啦！他正想沖出家門，紅太狼用平底鍋攔住了他：“慢著，你給我仔細(xì)想想：墻壁上的鐘面時間和鏡子里的鐘面時間有什么聯(lián)系？”灰太狼結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我不知道。”紅太狼暴跳如雷：“你看，7 時加5 時不是12 時嗎？”灰太狼看了看墻上的鐘面，這時顯示的時間是7 時5 分，他又看了看鏡子里的鐘面，正是4 時55 分。他又等了5 分鐘，當(dāng)墻上掛鐘的時間是7 時10 分時，鏡子里的時間倒退了5 分鐘，是4
數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級) 2019年12期2019-01-11
- 兩步解決認(rèn)“接近整時”
幾分、十幾分）的鐘面，容易認(rèn)錯。在如圖1所示的“做一做”中，加框的兩個鐘面分別表示10：45和9：55，但學(xué)生容易錯認(rèn)為11：45和10：55。相比之下，第一個鐘面表示7：15，最后一個鐘面表示6：05，極少有學(xué)生認(rèn)錯。通過與學(xué)生訪談，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以出現(xiàn)錯誤，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)鐘面的方法出現(xiàn)了問題。這種方法的具體操作方式是：第一步看時針，寫下表示“時”的數(shù)字；第二步看分針，寫下表示“分”的數(shù)字。以圖2的鐘面為例。學(xué)生先看時針，時針指向10，寫下“10”和“：
湖南教育·C版 2018年9期2018-09-27
- 鏡子里的數(shù)學(xué)
了我一下，鏡子里鐘面的時針與分針和掛在墻上鐘面的時針與分針有什么關(guān)系呢？這個時候我立即反應(yīng)過來了，它們左右相反。回到家后，我請媽媽再出幾道題給我做一下。第一道是鏡子中鐘面的時間為3：30，第二道是鏡子中鐘面的時間為9：40。我立即動手在紙上采用對稱的方法得到了這兩道題目的答案是8：30和2：20。這時候媽媽又問我每次這樣做題是不是有點(diǎn)麻煩，有沒有更好的方法呢？我想了一會兒，沒有想出來。媽媽這時說：“再提醒你一下，將鏡子里鐘面的時間和實(shí)際時間加起來你能發(fā)現(xiàn)有
數(shù)學(xué)小靈通·3-4年級 2018年4期2018-01-26
- 魔宮探險
難倒咱們！”2.鐘面玄機(jī)進(jìn)了大門，里面果然有許多好玩的數(shù)學(xué)游戲。兩人玩了平衡木，擺過了積木，還搭了許多漂亮的小房子。突然，小猴指著墻上的一個圖案說：“看，這個鐘面沒有指針，可是我聽到了指針走動的聲音，嘀嗒，嘀嗒……”小熊走近細(xì)看，只見墻上有字：把這個鐘面用兩條直線分成3塊，使每塊上的數(shù)相加的和都相等?！斑@怎么分？”“應(yīng)該先找出規(guī)律?！薄班?，我看出來了：1+12=2+11=…=6+7，把這12個數(shù)分成3組就行了?！薄癘K！”小熊和小猴分好了鐘面，指針跳了出來
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級) 2017年3期2017-09-11
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計
說：“選擇第一個鐘面的舉一個手指，選擇第二個鐘面的舉兩個手指?！睂W(xué)生幾乎都舉了一個手指。老師微笑著說：“你們的選擇是正確的！那，你們是怎么看出來的呀？”這時，只有兩位同學(xué)舉著手，老師點(diǎn)了其中一位?！胺轴樦钢?1，就是55分，時針走過8，所以是8：55?！睂W(xué)生指著第一個鐘面說道。“說得真棒，掌聲送給她！”老師高興地說。教學(xué)進(jìn)行得如此順暢。第二節(jié)課的執(zhí)教教師則遇到了很大的“麻煩”。她設(shè)計了這樣一個練習(xí)（圖2）。學(xué)生在完成習(xí)題的時候，筆者觀察了第三大組的11位學(xué)
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2017年3期2017-04-10
- 相約看電影
只見上面畫了4個鐘面，前三個都有時針和分針，只有第四個上面什么也沒有，原來畫出第四個鐘面上的時針和分針就是答案了。壯壯虎心想：這可難不倒我，前三個鐘面的分針都是指著12，時針分別指著5、7、9，所以，前三個鐘面分別是5時、7時和9時，前一個鐘面上的時間再過2小時就是后面鐘面上的時間，因此最后一個鐘面上的時間應(yīng)該是11時。壯壯虎拿出筆在最后一個鐘面上畫上了時針和分針。第二天，壯壯虎10時就出發(fā)了，可是路上堵車，到電影院門口時他看了看時間，剛過11時。壯壯虎看
數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級) 2016年12期2016-12-13
- 認(rèn)識時間錯例分析
真，結(jié)果在寫兩個鐘面所顯示的時間時，他們都出錯了。下面，就教你來當(dāng)一回“醫(yī)生”，看看他們究竟錯在哪里。【病例】仔細(xì)觀察下面的兩個鐘面，寫出它們所顯示的時間各是多少?！静“Y】樂樂：鐘面（1）顯示的時間寫作12：30。淘淘：鐘面（1）顯示的時間寫作6：3。樂樂：鐘面（2）顯示的時間寫作9：55。淘淘：鐘面（2）顯示的時間寫作8：11?！驹\斷】在認(rèn)鐘面（1）的時間時，樂樂把時針與分針搞錯了，較短的是時針，它指向6附近，所以大約是6時，寫作12：30肯定錯了。淘淘
讀寫算·小學(xué)低年級 2016年11期2016-11-14
- 活動中體驗(yàn) 操作中認(rèn)識
在一年級上冊認(rèn)識鐘面及整時的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)幾時幾分與幾時半這些知識的，同時讓學(xué)生初步學(xué)會合理推測事件發(fā)生的可能時間。本單元教材具有承上啟下的作用，它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時、分、秒的認(rèn)識”及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。本單元知識雖在生活中常見，但由于電子技術(shù)的發(fā)展，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的大多是電子屏幕上的時間而非鐘面上的時間，給學(xué)生認(rèn)識鐘面上的幾時幾分帶來一定的障礙。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)多采用教具、學(xué)具、動手操作等直觀教學(xué)方法，使學(xué)生體驗(yàn)、感悟，從而完成教學(xué)目標(biāo)。一、教材分析
新教師 2016年7期2016-05-14
- 小鬧鐘照鏡子
到3時，鏡子中的鐘面顯示9時；撥到7時，鏡子中的鐘面是5時；撥到10時，鏡子中的鐘面是2時……咦？鏡子中鐘面的時間與實(shí)際鐘面上的時間加起來總是12，這只是巧合嗎？我把小鬧鐘撥到早上起床的時間6時45分，把它對著鏡子，鏡子里的鐘面上顯示5時15分。我把小鬧鐘撥到晚上睡覺的時間8時30分，把它對著鏡子，鏡子里的鐘面上顯示3時30分。果然有這樣的規(guī)律。鏡子中的學(xué)問太有趣了，它很喜歡與我們玩左右交換的游戲。（本文作者為江蘇省海門市海南小學(xué)二（2）班學(xué)生，指導(dǎo)教師：
數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級) 2016年5期2016-04-11
- 《認(rèn)識時間》教學(xué)思考與實(shí)踐（二）
習(xí)主題（出示三個鐘面）：我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，生活中處處有鐘表，這些鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？鐘面一預(yù)設(shè)①11時5分②11時1分鐘面二預(yù)設(shè)①4點(diǎn)半②4時30分③4時6分鐘面三預(yù)設(shè)①8時55分②11時40分③7時11分④7時55分師：到底哪個時間是正確的呢？今天這節(jié)課我們一起來繼續(xù)認(rèn)識時間。二、以鐘面為載體，探索新知1.突破“5 分”，針對鐘面一展開教學(xué)。師：第一個鐘面出現(xiàn)了兩個完全不同的結(jié)果。老師也被弄糊涂了，誰來說一說，你認(rèn)為哪個是對的？（預(yù)設(shè)：時針過了11，
- 應(yīng)對生成策略之一二三
著寫出下面的各個鐘面分別表示幾點(diǎn)鐘（出示4個整時的鐘面）。最后，前測結(jié)果表明：對于鐘面的認(rèn)識，86.7%的學(xué)生知道鐘面是由1—12的數(shù)字、2根或3根指針組成，只是對數(shù)字的分布位置認(rèn)識相對模糊；對12、3、6、9這四個數(shù)的特殊位置，學(xué)生感知情況逐漸下降，還未真正意識到12、3、6、9這幾個數(shù)正好處在正上、正右、正下、正左的特殊位置；學(xué)生對整時的辨認(rèn)正確率又優(yōu)于整時的書寫正確率。以上前測帶給我兩點(diǎn)教學(xué)上的啟示：需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鐘面的動態(tài)建構(gòu)，清晰鐘面12、3、
湖北教育·教育教學(xué) 2015年10期2015-10-31
- 《認(rèn)識時間》的課改教學(xué)設(shè)計
手操作等方式認(rèn)識鐘面上時針、分針特點(diǎn)及其作用。2.結(jié)合實(shí)際認(rèn)識幾時幾分，并能根據(jù)時針、分針位置正確判斷鐘面具體時間。3.理解1小時=60分。4.通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識，通過練習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地理解年、月、日等相關(guān)知識，并能利用這些知識解決一些簡單的實(shí)際問題，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。教育學(xué)生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能5分5分地讀取時間，能讀出幾時幾分。突破方法：借助鐘面進(jìn)行操作探究。難點(diǎn)：
新課程·小學(xué) 2015年5期2015-07-06
- 畫出的“認(rèn)識”
安排了學(xué)生動手畫鐘面這一教學(xué)環(huán)節(jié)，研討時老師們有截然不同的兩種認(rèn)識。一種認(rèn)為沒必要浪費(fèi)時間讓學(xué)生畫鐘面，只要看看認(rèn)識認(rèn)識鐘面就行了；而另一種認(rèn)為通過畫鐘面，能讓學(xué)生更具體、更精細(xì)、更準(zhǔn)確、更深刻地認(rèn)識鐘面。究竟要不要動手畫鐘面？請看一段教學(xué)實(shí)錄。實(shí)錄回放認(rèn)識鐘面上有12個數(shù)字、時針和分針后。師：同學(xué)們，你們除了見過圓形的鐘面，還見過其他形狀的鐘面嗎？生1：我見過正方形的。生2：我見過長方形的。生3：我還見過扁扁的、圓形的鐘面（橢圓）。生4：我還見過上面尖尖
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2014年8期2014-08-21
- “淺出”需要“深入”
放】片段一：認(rèn)識鐘面師：鐘面上都有什么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。學(xué)生1：有數(shù)字。學(xué)生2：有很多小點(diǎn)點(diǎn)。師：這些小點(diǎn)點(diǎn)把鐘面分成了很多個間隔。像這樣（手勢）兩個明顯的小豎線之間我們稱為1大格，兩個小點(diǎn)之間我們稱為1小格。學(xué)生3：還有指針，一個是時針，一個是分針，還有一個是秒針。教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一板貼：數(shù) 間隔 大格 小格 指針師：鐘面上的這些數(shù)排列有什么規(guī)律呢？有多少個大格、多少個小格呢？每個指針各有什么特點(diǎn)呢？小組的同學(xué)討論研究，再集體匯報交流。片段
小學(xué)科學(xué)·教師版 2014年4期2014-07-05
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)
二：認(rèn)識整時師：鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道嗎？（出示7時整鐘）生：是7時。師再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時、4時）讓學(xué)生認(rèn)。師：唉呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認(rèn)出這些時間呢？是不是有訣竅呀？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。學(xué)生都爭著舉手。生1：我看到分針指著12，時針指著7就是7時。生2：我看到分針指著12，時針指著1就是1時。生3：我看到分針指著12，時針指著5就是5時。師：你們說得真棒！分針指著12，時針指著幾就是幾時
文理導(dǎo)航 2014年9期2014-05-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“圖形的運(yùn)動（一）”單元自測題
“旋轉(zhuǎn)”。5．看鐘面填空。（1）鐘面 A的時針和分針組成（ ）角，通過（）（填：平移或旋轉(zhuǎn)），可以與鐘面（ ）重合。(2)鐘面 B的時間是（ ），把它的時針和分針撥到10∶00是（ ）現(xiàn)象 (填：平移或旋轉(zhuǎn))，這時通過（），可以與鐘面（ ）重合。(3)鐘面D從10∶00走到11∶00，分針的頂端走過的路線的形狀是（ ）。二、對錯辨別庭（10分）2．汽車行進(jìn)是平移，車輪運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。 （ ）4．是軸對稱圖形的打“√”，不是的打“×”。5．是鏡子中的“我”打“√
讀寫算(上) 2014年3期2014-02-01
- 看鏡面上的時間
鏡面上看到的兩個鐘面的分針和時針的位置，請你說出這兩個鐘面上的時間分別是幾時幾分。圖1方法一 因?yàn)閺溺R面上看到的鐘面是左右顛倒的，所以只要按逆時針方向在鐘面上標(biāo)出1～12這12個數(shù)(如圖2所示)，兩個鐘面上的時間就可以知道了：鐘面 (1)上的時間是4時20分，鐘面 (2)上的時間是8時15分。圖2方法二 找一面鏡子，把圖1中的兩個鐘面分別拿到鏡子前一照，很快就能讀出鐘面上的時間了。如：把鐘面 (1)拿到鏡子前一照，可以看到如圖3所示的鐘面。很明顯，這個鐘面
讀寫算(上) 2012年5期2012-09-17
- “認(rèn)識鐘表”教學(xué)設(shè)計
作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。2.通過觀察、操作、交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。3.使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn):充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;掌握認(rèn)讀整時的方法,正確說出鐘面上所指的整時。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鐘,有時針、分針的鐘面模型。學(xué)具:有時針、分針的學(xué)具鐘面。課前準(zhǔn)備:收集鐘表種類
黑龍江教育·小學(xué) 2009年7期2009-10-09
- 司馬老師的講座
同學(xué)們展示出一幅鐘面的圖畫說：“請看，這是一個鐘面，大家肯定司空見慣了?！保▓D1）我們發(fā)現(xiàn)鐘面是被一條線段分隔成為上下兩塊，但是不明白有什么用，就都睜大眼睛等待著。只見老師接著說：“鐘面已被線段分成了兩塊區(qū)域，分別包含有四個數(shù)與八個數(shù)。那么這兩塊的各數(shù)之和相等嗎？”這還用問？這十二個數(shù)的總和就等于1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78，而現(xiàn)在線段卻把78 分成為10+11+12+1=34 與2+3+4+5+6+7+8+9=44，它們當(dāng)然
科學(xué)大眾（中學(xué)） 2009年2期2009-02-16