李欣 關(guān)晶晶

摘 要：在我國，留學(xué)生教育可分為給個開放前和改革開放后兩個階段。從黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析看，黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)有諸多特點(diǎn)和經(jīng)驗，但也存在較多問題。在確定哈爾濱工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等幾所典型的高校留學(xué)生為觀測主體后，發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)研。旨在了解黑龍江省高校留學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、師資配備、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置、體育教學(xué)管理等諸多教學(xué)要素。

關(guān)鍵詞：黑龍江省；留學(xué)生；體育教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）05 — 0149 — 03

在高等教育國際化的趨勢下，高等學(xué)校教學(xué)、科研、管理水平的高低很大程度是由招收外國留學(xué)生數(shù)量的多少和教學(xué)水平的高低決定的。同時，留學(xué)生的教育成為高等教育發(fā)展中備受人們關(guān)注的一個方面，它不僅能給我們國家的相關(guān)行業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，同時也體現(xiàn)了一個國家高等教育的發(fā)展水平，它更是一個學(xué)校甚至是一個國家國際影響力的標(biāo)志 〔1〕。體育作為人類社會特有的現(xiàn)象，其文化內(nèi)涵與外延日益豐富，體育教學(xué)作為留學(xué)生教育的一個重要組成部分，適應(yīng)高等教育國際化的趨勢，是體育管理和教學(xué)部門面臨的新課題。

一、我國留學(xué)生教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下快速發(fā)展，以及我國國際地位的不斷提升，在全球范圍內(nèi)的高校國際化的進(jìn)程中，縱觀我國自1950年接收第一批來自東歐的33名留學(xué)生來的五十年間，我國的留學(xué)生教育可以簡單的按照改革開放為界限，劃分為兩個階段：

第一個階段：1950-1977年（改革開放前）

在60年代早期，我國接收了大量的越南留學(xué)生，除此之外，其他年代很少有如此大量的留學(xué)生的引進(jìn)，大約在500-1000人左右，而且這些留學(xué)生幾乎百分之百的享受我國政府獎學(xué)金。生源地也比較單一，大多來自和我國建交的社會主義國家。

第二個階段：1978年至今（改革開放后）

我國實(shí)行了改革開放政策，相應(yīng)留學(xué)生教育也發(fā)生了第二個階段較大的改革。其中最為重要的是，我國首次開放了自費(fèi)來華留學(xué)，在此后的近30年中，自費(fèi)來華留學(xué)生也是數(shù)量增長最快的，這也更加驗證了我國此階段中的留學(xué)生教育改革的成功。

20世紀(jì)70年代以來，世界留學(xué)生教育發(fā)展速度加快。與世界留學(xué)生教育發(fā)展相呼應(yīng)，20世紀(jì)90年代以來，我國的外國留學(xué)生教育得到快速發(fā)展。1991年外國留學(xué)生首次超過萬人，2000年增加到52000多人〔2〕。進(jìn)入新世紀(jì)后，根據(jù)國家留學(xué)基金委員會的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2016年全年共有來自205個國家和地區(qū)的442，773名各類外國留學(xué)人員，在中國的31個省、自治區(qū)、直轄市的829所高等學(xué)校和其它教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。外國留學(xué)生的數(shù)量與2015年相比，增加了11.35%。在2016年留學(xué)基金委的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，按學(xué)生類別統(tǒng)計：接收學(xué)歷教育的外國留學(xué)生總計209，966人，占來華生總數(shù)的47.42%，碩士和博士研究生共計63，867人，比2015年增加19.22%。

目前，我國的外國留學(xué)生教育規(guī)模，不論與改革開放前相比，還是改革開放后的80、90年代相比，都不可同日而語。我國留學(xué)生的快速發(fā)展，一方面預(yù)示著我國外國留學(xué)生教育發(fā)展的新的前景；另一方面，我們還必須清醒地看到，目前我國的外國留學(xué)生教育不但在規(guī)模和層次上不能與發(fā)達(dá)國家相比，而且發(fā)展外國留學(xué)生教育所依賴的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會條件等方面，與發(fā)達(dá)國家相比也還有很大差距。我們對外國留學(xué)生教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，與發(fā)展我國外國留學(xué)生教育的要求也很不適應(yīng)。因此，目前我國外國留學(xué)生教育仍然處在初期發(fā)展階段。

多年來，我國留學(xué)生體育教育主要以體育專業(yè)留學(xué)生的教育為主，本文提及的留學(xué)生體育教育屬于學(xué)校公共體育教育的范疇，是非體育專業(yè)留學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)然也是外國留學(xué)生教學(xué)課程體系不可缺少的組成部分。各高等學(xué)校留學(xué)生體育教育多年來通過合理安排，科學(xué)布置，尊重個體，具有較強(qiáng)個性化體育運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)、鍛煉過程，是對留學(xué)生在我國學(xué)習(xí)期間實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀留學(xué)生的重要途徑。為緊隨國家留學(xué)生教育的發(fā)展步伐，改進(jìn)、提高留學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，保證留學(xué)生身心各全面素質(zhì)的全面發(fā)展，我國很多高校對留學(xué)生開展“俱樂部式”體育教育新型模式改革工作，使我國的留學(xué)生體育教育既符合我國高校體育教學(xué)改革精神、方向，又符合區(qū)別對待、具體問題具體分析的原則；既尊重了留學(xué)生所在國家的文化傳統(tǒng)、習(xí)俗，健身習(xí)慣，又保證完成高等學(xué)校教學(xué)計劃。

二、黑龍江留學(xué)生體育教學(xué)調(diào)研結(jié)果及分析

黑龍江省各高校留學(xué)生主要指學(xué)歷留學(xué)生。截至2016年，黑龍江省招收留學(xué)生的一般本科院校共30余所，主要集中在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、黑龍江大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)等，人數(shù)共有14310人。其中黑龍江大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、黑河學(xué)院俄羅斯留學(xué)生人數(shù)較多；哈爾濱師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)韓國留學(xué)生人數(shù)較多；英國等其他歐美國家學(xué)生主要分布在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等學(xué)校；非洲學(xué)生主要分布在東北林業(yè)大學(xué)等學(xué)校，巴基斯坦、印度等東南亞國家留學(xué)生主要分布在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等學(xué)校。

根據(jù)國家留學(xué)基金委的統(tǒng)計數(shù)字，黑龍江省招收留學(xué)生的高等院校共計29所，主要來自于俄羅斯、韓國、日本、巴基斯坦，截止到2015年，人數(shù)達(dá)到14310人，除哈爾濱體育學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)等院校體育專業(yè)留學(xué)生外，選取了開設(shè)非體育專業(yè)留學(xué)生體育課程的有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等5所具有一定代表性的高校留學(xué)生開展問卷調(diào)查。

1.本校的體育課程開設(shè)內(nèi)容分析

如圖1所示，在留學(xué)生中開設(shè)體育課程的學(xué)校，都把太極拳作為體育課程的必修項目，在太極拳課的基礎(chǔ)上，有39.9%的學(xué)校隨即開展了太極劍課教學(xué)。在其他體育項目教學(xué)中，籃球占10.86%，排球占3.6%，武術(shù)、羽毛球、足球等其它項目占9.53%。

2.本校體育作為選修課程還是必修課分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果圖2顯示，僅有7.4%的學(xué)生參與了體育選修課的教學(xué)，絕大部分院校體育課程仍然是以必修課的形式出現(xiàn)。

3.學(xué)生對本校開設(shè)的課程內(nèi)容滿意度分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果圖3顯示，對學(xué)校開設(shè)的體育教學(xué)內(nèi)容，選擇非常滿意和比較滿意的僅占53.7%，感覺不太滿意和很不滿意的達(dá)到了31%，整體對體育教學(xué)內(nèi)容滿意度不高。

4.學(xué)生對體育課程內(nèi)容需求分析

如圖4所示，留學(xué)生最感興趣的體育項目是中國傳統(tǒng)的武術(shù)，有81.8%的留學(xué)生希望能夠開展武術(shù)教學(xué)，有67.1%的留學(xué)生也對籃球、足球等普及性較高的項目表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，日、韓籍部分學(xué)生也選擇在西方發(fā)達(dá)國家開展較為普遍的棒球項目，占到總?cè)藬?shù)的15.3%，巴基斯坦等東南亞國家的學(xué)生較多的選擇板球、瑜伽和羽毛球等項目。

5.本校是否有專門的體育教材分析

在調(diào)查中，有6.9%學(xué)生選擇有專門的體育教材，但在后期對留學(xué)生教學(xué)管理部門的訪談中發(fā)現(xiàn)，他們手中的教材是與中國學(xué)生同樣的中文教材，并非專門為留學(xué)生編制的教材。所以，黑龍江省內(nèi)沒有學(xué)校選擇或組織編寫本土化體育教材。

6.學(xué)生對體育教材閱讀情況分析

由于沒有專門針對留學(xué)生的體育教材，所以留學(xué)生對手中的中文通用教材并沒有表現(xiàn)出太大的興趣，僅有1.5%的學(xué)生認(rèn)真閱讀過，而且內(nèi)容也大多局限在太極拳的圖形部分，有81.8%的留學(xué)生甚至根本沒看過。

7.學(xué)生對體育教師教學(xué)方法的滿意度分析

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，僅有15.3%的留學(xué)生對體育教師的教學(xué)方法感覺非常滿意，選擇一般的占到了38.9%。由于留學(xué)生來自于不同國家，對教學(xué)方法的認(rèn)同度也不盡相同，但同時也反映出留學(xué)生的任課教師教學(xué)方法相對單一，無法滿足留學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

8.學(xué)生對體育課教師語言能力滿意度分析

由于留學(xué)生的任課教師均為專業(yè)骨干教師，具有多年教學(xué)經(jīng)驗，加之近年來教師學(xué)歷水平的普遍提高，教師基本具備用英語日常交流和講授本門課程的能力，調(diào)查結(jié)果中，有47.9%的留學(xué)生選擇了非常滿意和比較滿意，一般的也占到了41.9%，外語能力得到留學(xué)生的普遍認(rèn)可。但仍有超過20%留學(xué)生對教師的語言能力表示不滿意，其中有留學(xué)生自身英語掌握水平有限的原因，也有教師在動作講述以及專業(yè)用語使用方面存在缺陷的問題。

9.關(guān)于留學(xué)生教學(xué)組織形式的調(diào)查結(jié)果

僅有3.4%的留學(xué)生同中國學(xué)生一起上過體育課，包括部分選修課，其余均為單獨(dú)進(jìn)行體育教學(xué)。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和對留學(xué)生教學(xué)管理部門的訪談結(jié)果，各高校在體育教學(xué)中，普遍將留學(xué)生班級作為獨(dú)立班級，采取班級授課制，單獨(dú)安排授課時間和授課內(nèi)容，人為地加大留學(xué)生與中國學(xué)生的距離。在調(diào)查中，有23.2%的留學(xué)生表示非常愿意同中國學(xué)生共同上體育課，選擇比較喜歡和一般的也分別占到了31%和17%，這一結(jié)果顯示了留學(xué)生通過體育手段同中國學(xué)生加強(qiáng)交往的意愿。由于留學(xué)生在學(xué)校中往往受到更多的關(guān)注，中國學(xué)生對他們的態(tài)度往往會極大影響到留學(xué)生參與體育課的熱情，有57%的留學(xué)生表示非常在意中國學(xué)生對他們的態(tài)度，這也是影響留學(xué)生參與體育教學(xué)的重要原因之一。

三、結(jié)論與建議

根據(jù)對黑龍江省留學(xué)生體育教學(xué)部門的實(shí)地和電話采訪反映，黑龍江省大部分院校留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)并不明確，以教學(xué)內(nèi)容的短期目標(biāo)為主，沒有提出針對留學(xué)生專門的體育教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)內(nèi)容上看，在開設(shè)留學(xué)生體育課的高校中，無一例外地將太極拳作為留學(xué)生的體育教學(xué)的必修項目，教學(xué)內(nèi)容相對單一。出于對留學(xué)生培養(yǎng)的總體考慮，在日常教學(xué)中，各高校普遍注重教學(xué)方法在留學(xué)生教學(xué)中的運(yùn)用，但在留學(xué)生的體育教學(xué)中，由于大部分留學(xué)生來自于非英語系國家，與教師間語言交流存在一定障礙，造成實(shí)際教學(xué)過程中，示范法成為單一的教學(xué)方法且組織形式呆板。另外，黑龍江省內(nèi)大部分高校留學(xué)生教學(xué)管理不同于普通在校大學(xué)生的管理，教學(xué)任務(wù)大部分由各個學(xué)校的外事處、國際交流學(xué)院等外事部門獨(dú)立安排，或由留學(xué)生管理部門同教務(wù)部門共同管理，并不單獨(dú)納入到學(xué)校教務(wù)部門管理，造成體育教學(xué)隨意性極大，課時無法得到保證。

1.結(jié)論

（1）黑龍江省留學(xué)生體育課程的設(shè)置方面，主要存在體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確、體育教學(xué)方法單一、體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、體育教學(xué)評價體系不完善和體育教學(xué)組織形式呆板等問題。

（2）留學(xué)生體育課程的管理方面，主要表現(xiàn)在管理體系不夠完善、師資水平相對落后、教學(xué)環(huán)境無法滿足留學(xué)生個體需求等不足。

2.建議

（1）在留學(xué)生體育教學(xué)中，制定明確的留學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)；探尋適合留學(xué)生教學(xué)實(shí)際需要的教學(xué)方法；科學(xué)設(shè)置留學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)建科學(xué)有效地體育教學(xué)評價體系。探索俱樂部制體育教學(xué)等新型教學(xué)組織形式。

（2）在留學(xué)生體育課程的管理方面，各高校的留學(xué)生體育教學(xué)工作應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際并根據(jù)學(xué)校改革和發(fā)展的需要，多元化、個性化建立完善的管理體系。不斷完善管理制度，使之更加科學(xué)化和規(guī)范化，逐步與國際通行作法接軌；多層次、多方面全面提高留學(xué)生體育教學(xué)師資水平；創(chuàng)建良好的留學(xué)生體育教學(xué)環(huán)境，既包含物質(zhì)環(huán)境，也包含心理環(huán)境。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張立軍.高等學(xué)?？缥幕芾硌芯俊睯〕.華中科技大學(xué)，2005.

〔2〕夏青.我國外國留學(xué)生教育與對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀〔J〕.浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2005，（04）.

〔3〕徐國斌，等.高校體育雙語教學(xué)探索〔J〕.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（01）.

〔4〕李站平.體育雙語教學(xué)探析〔J〕.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（02）.

〔5〕徐國斌，等.高校體育雙語教學(xué)探索〔J〕.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（01）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>