淺析POCIB技能大賽對高職《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》教學(xué)的影響

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，我國和世界各國經(jīng)濟(jì)交往的不斷深入，國際貿(mào)易發(fā)展迅速，企業(yè)迫切需要具有國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力和操作技能的人才，因此，實踐教學(xué)就成為是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文分析了POCIB技能大賽對《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》實踐教學(xué)的影響以及思考。

關(guān)鍵詞：POCIB技能大賽；進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作；實踐技能水平

1 POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽由中國國際貿(mào)易學(xué)會主辦的，是基于一個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的仿真的外貿(mào)技能大賽。大賽以參賽隊為單位，每個參賽隊由20名在校生組成，每一個參賽選手作為一個獨立核算的進(jìn)出口企業(yè)，在一個真實的動態(tài)市場環(huán)境與本賽站的其他參賽團(tuán)隊成員進(jìn)行交易，在20天的時間內(nèi)，根據(jù)完成一定的交易量，從參賽者的學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、跟單能力、綜合能力四個方面綜合評分，20名參賽者的分?jǐn)?shù)之和為團(tuán)體分?jǐn)?shù)。大賽分設(shè)個人將和團(tuán)體獎。

2 POCIB技能大賽對《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》實踐教學(xué)的影響

將POCIB技能大賽引入《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》教學(xué)中，可以實現(xiàn)以技能為本的教學(xué)理念，可以改變了以往的教學(xué)模式。符合“職業(yè)性”“實踐性”“開放性”的課程開發(fā)原則。

2.1從內(nèi)容上看，POCIB技能大賽的內(nèi)容包括國際貿(mào)易買賣合同的磋商過程，磋商環(huán)節(jié)的英文函電寫作技巧；主要貿(mào)易術(shù)語和結(jié)算方式的細(xì)節(jié)和運用；進(jìn)出口商品的價格核算、成本控制和擴(kuò)大利潤的方法；國際貿(mào)易買賣合同的商定；進(jìn)出口業(yè)務(wù)履約基本技巧；主要進(jìn)出口單據(jù)的繕制與運用等。這些內(nèi)容涵蓋進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的各個環(huán)節(jié)，從尋找業(yè)務(wù)機(jī)會、交易磋商、簽訂合同，到履行合同，與《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》的課程標(biāo)準(zhǔn)完全吻合。因此，通過大賽學(xué)生獲得了業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗，通過其中的成功和失敗、重復(fù)和變化來加強(qiáng)了學(xué)生的總結(jié)和記憶，提高了國際貿(mào)易從業(yè)技能，一定程度上解決了理論與實際結(jié)合的問題。

2.2從教學(xué)方法上看，這是一種體驗式的學(xué)習(xí)方法，在短期內(nèi)學(xué)生全面體驗國際貿(mào)易企業(yè)運作的過程，獲得對國際貿(mào)易相關(guān)工作的系統(tǒng)性認(rèn)識，熟練掌握相關(guān)的工作技能，熟悉和了解就業(yè)環(huán)境。

2.3從考核角度看，大賽考核區(qū)別于傳統(tǒng)的以考試為主的評價方式，以過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，特別是覆蓋整個學(xué)習(xí)過程的持續(xù)評價過程，更加細(xì)致和客觀。量化的評價方式，能夠從國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的各個技能點出發(fā)，對學(xué)習(xí)者的操作能力進(jìn)行綜合有效的評價，避免了傳統(tǒng)授課過程中因為授課環(huán)境和個人因素所帶來的培訓(xùn)效果的差異。

2.4從教學(xué)模式上看，將POCIB技能大賽引入《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》教學(xué)中，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改變，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和實踐操作相互融合，使學(xué)生以一種全新的方式，掌握進(jìn)出口貿(mào)易交易技巧，提高商務(wù)談判和進(jìn)出口核算等方面的能力。幫助我們實現(xiàn)了從學(xué)校到外貿(mào)公司零距離就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這些通常難以從課堂中獲取。

3 “以賽促學(xué)”模式的思考

3.1大賽與課程的銜接。將POCIB技能大賽引入《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》教學(xué)中是一種新的教學(xué)模式，如何將大賽與課程的銜接好，是需要我們在實踐中不斷摸索和總結(jié)。首先，課堂教學(xué)是大賽的基礎(chǔ)，在大賽之前學(xué)生需要掌握一定外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的基本知識和技能，要教學(xué)先行，避免學(xué)生在大賽時一頭霧水，產(chǎn)生畏難情緒。其次，大賽促進(jìn)教學(xué)。以賽促教、教賽結(jié)合，通過大賽，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的實踐動手能力。因此，大賽和教學(xué)的結(jié)合一定要注意時間上的安排。我們一般用學(xué)期二分之一稍多點的時間先進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的基本知識和技能的普及，在比賽期間針對大賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性講解，比賽結(jié)束后及時總結(jié)，梳理整個外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的過程。

3.2大賽提升了學(xué)生專業(yè)綜合能力。

3.2.1競賽就一定有輸贏，大賽增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在競賽過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛高漲，積極思考、討論、記錄、總結(jié)出現(xiàn)的問題，找解決問題的辦法，在操作中舉一反三，鞏固了所學(xué)知識，提升了專業(yè)技能，同時鍛煉了他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。

3.2.2加強(qiáng)了交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作精神。POCIB技能大賽是以參賽隊為單位的，每個參賽隊由20名在校生組成，每支參賽隊伍的團(tuán)體總分為該參賽隊伍所有20名參賽選手的得分總和。因此，POCIB技能大賽不僅僅是一項技能比武，更是從個體到團(tuán)隊，從單一技能到綜合素質(zhì)的全面鍛煉。在大賽中，學(xué)生鍛煉了創(chuàng)新意識，更鍛煉了交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作的精神。

3.3大賽促進(jìn)了師資隊伍建設(shè)

3.3.1提高教師實踐技能水平

POCIB技能大賽是由教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的競賽。它既是對學(xué)生動手能力的考核，同時也是對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和對教師教學(xué)水平的考核。POCIB技能大賽真實體現(xiàn)現(xiàn)有國際貿(mào)易理論和實務(wù)框架，并根據(jù)現(xiàn)實的國際貿(mào)易環(huán)境快速調(diào)整和應(yīng)用，更加貼近現(xiàn)實，符合國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形式的發(fā)展節(jié)奏，符合企業(yè)迫切的人才需求。作為參賽的指導(dǎo)老師，不僅要具有最新的專業(yè)知識和理論，而且還要具有豐富的實踐經(jīng)驗和實踐操作能力，只有教師本身知識水平和實踐操作能力過硬，指導(dǎo)水平才能提高，才能指導(dǎo)出高水平的參賽隊員。因此，想讓學(xué)生在技能大賽中脫穎而出，教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，特別是要經(jīng)常深入企業(yè)一線，了解行業(yè)最新情況和做法，不斷提升自己的實踐技能水平。

3.3.2促進(jìn)“雙師”教師隊伍建設(shè)。沒有一流的師資就沒有一流的職業(yè)院校，也就沒有一流的職業(yè)教育，技能大賽呼喚高水平的“雙師型”教師。在POCIB技能大賽中，指導(dǎo)教師自身的專業(yè)水平和實踐能力也得到了提升，這有助于教師在實踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，推動實踐教學(xué)課程的改革。同時，大賽并給全國外經(jīng)貿(mào)院校搭建了互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提升的平臺。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈萍.由POCIB大賽引發(fā)的高職學(xué)生國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的思考[J].中國市場，2014.

作者簡介：

徐愛勤，（1965-），女，漢族，山東淄博人，現(xiàn)為淄博職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院副教授，學(xué)歷：本科，研究方向：國際貿(mào)易。