龍美池

摘要：如今學(xué)生合作能力差。因此，從小就培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力尤為重要。有些老師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要性，但對(duì)合作意義的理解還不夠，還有明顯地缺乏對(duì)幼兒的指導(dǎo)。因此，出現(xiàn)了如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力問(wèn)題。教師應(yīng)樹(shù)立兒童合作的榜樣，為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，并教育幼兒合作技巧。使孩子能夠體驗(yàn)合作的積極效果，并及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

關(guān)鍵詞：幼兒合作技能;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0005-01

1.要培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和合作能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)面臨的工作變得越來(lái)越復(fù)雜。一項(xiàng)工作的完成，完全依靠一個(gè)人的力量是不夠的，往往需要團(tuán)隊(duì)合作才能夠做好。因此，如果我們不想被社會(huì)淘汰，我們就需要在加強(qiáng)自我技能的同時(shí)，也必須注重培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。而合作精神的培養(yǎng)，最好就是從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)。因?yàn)橛變赫幱谒枷雴⒚蓵r(shí)期，是塑造人格的重要時(shí)期。根據(jù)我們?cè)谟變航虒W(xué)過(guò)程中觀(guān)察到的現(xiàn)象，在缺乏教師指導(dǎo)的情況下，幼兒很難有意識(shí)地形成相互分享與合作的感覺(jué)。大多數(shù)幼兒都希望獨(dú)占資源，這是因?yàn)橛變合Ｍ谌后w之中能夠利益最大化。有時(shí)，一件玩具并不是很受歡迎。但是，一旦有人和他爭(zhēng)奪，他就會(huì)緊緊地抓住。這都是幼兒在缺乏指導(dǎo)的情況下容易滋生的一些不良情緒。這樣不利于未來(lái)幼兒的培養(yǎng)，需要引起我們廣大幼兒教學(xué)人員的關(guān)注。如何讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中形成合作意識(shí)合作能力是我們教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.為幼兒營(yíng)造良好的合作氛圍

教師應(yīng)善于利用各種學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)造合作氛圍。幼兒在學(xué)習(xí)，生活和游戲中需要彼此互動(dòng)和合作。教師可以使用一些活動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)行初步交往。例如，積木，拼圖，繪畫(huà)和觀(guān)看漫畫(huà)。這些活動(dòng)不僅吸引了幼兒的興趣，也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中的合作意識(shí)與合作力。老師所扮演的角色至關(guān)重要。善于運(yùn)用孩子的心理特征，避免一些不利因素影響幼兒的交往。比如：避免幼兒之間爭(zhēng)奪玩具、不愛(ài)和其他小朋友進(jìn)行交往等

3.要注意培養(yǎng)孩子的合作技巧，讓孩子掌握合作方法

由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不成熟，所以在需要合作的情景中不知如何去合作，或者在合作過(guò)程中表現(xiàn)出一些不恰當(dāng)行為，這就需要作為課堂活動(dòng)引導(dǎo)者、指揮者的教師指導(dǎo)幼兒怎樣去合作，使他們逐漸掌握了合作的方法和技巧。例如，在玩團(tuán)體游戲時(shí)，彼此之間要共同協(xié)商、分工合作;與其他同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾，要和平解決，不可發(fā)生過(guò)激行為;同學(xué)遇到了困難，自己要主動(dòng)上前幫助他;自己遇到困難時(shí)，如果覺(jué)得難以解決，也可尋求同學(xué)的幫助……總之，作為幼兒園教師，要特別注意兒童的合作意識(shí)和溝通技巧的發(fā)展，使兒童能夠正確掌握與他人合作的方法。

4.有效評(píng)估幼兒的合作意識(shí)和合作能力

幼兒之間的合作往往會(huì)帶來(lái)積極和愉快的效果，對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒往往不會(huì)明顯感受到它，因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意觀(guān)察每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，鼓勵(lì)并加強(qiáng)對(duì)正在進(jìn)步的幼兒的反饋機(jī)制。教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)化[6]。例如，當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴.同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師及時(shí)地給予肯定，“你們倆配合得真好！”教師的這種及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。在教師積極的評(píng)價(jià)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識(shí)與合作能力會(huì)逐步而有效地得到提高。同時(shí)，教師還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)合作者自評(píng)，這種自評(píng)能夠使合作者之間維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，為強(qiáng)化合作主體的積極行為和合作的成功提供了手段

5.通過(guò)家校共育，加強(qiáng)幼兒合作的情感體驗(yàn)

培養(yǎng)幼兒良好的合作情感需要家長(zhǎng)的配合。我們園設(shè)有各種家庭活動(dòng)，如家庭推廣課程，家長(zhǎng)園地、請(qǐng)您關(guān)注等。在家庭延伸課程中，我們?cè)O(shè)置了許多需要父母協(xié)調(diào)的小任務(wù)，并在家庭活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極與同伴合作，并在家長(zhǎng)的熏陶下促進(jìn)幼兒的合作意識(shí)。作為父母，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子結(jié)交更多的朋友和教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與他人互動(dòng)的技能。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，在與家長(zhǎng)的交流中可以得知孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，并且在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)能及時(shí)與老師聯(lián)系，探討解決問(wèn)題的方法。您可以在與父母溝通時(shí)了解孩子的每一項(xiàng)進(jìn)步。

6.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今的孩子必須學(xué)會(huì)共同生活，這需要他們相互學(xué)習(xí)，相互理解，相互溝通，和平共處。讓他們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中更好地合作。發(fā)展幼兒的合作能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們必須依據(jù)幼兒心理特征是一步一步進(jìn)行的，也為他們將來(lái)樂(lè)于與他人互動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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