張焱

摘要：在新課程改革背景下，如何提高初中政治教學的有效性是當前相關(guān)教學工作者必須要著重探討的問題之一。提高教學效率，不斷吸引學生進行政治知識的學習，增強初中政治教學效果，滿足新時期課程改革的需求和學生的學習需要，凸顯出初中政治教學的有效性才能夠更好的促進初中政治教學工作的有效開展。所以本篇文章主要針對初中政治教學有效性的提升策略進行相應(yīng)的分析，希望通過創(chuàng)新教學方式方法，構(gòu)建滿足新時期背景下教學要求的政治課堂，引導(dǎo)學生進行積極的政治學習，提升初中政治教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中政治;有效性;教學策略

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0189 - 01

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的初中政治教學方式方法中的不足之處已經(jīng)出現(xiàn)端倪，為了更好的滿足新課程改革背景下初中政治教學目標，相關(guān)教學工作者必須要立足于新課程改革的教學目標基礎(chǔ)之上，進行教學方式方法的改革和創(chuàng)新，設(shè)計有效的教學課堂，使初中生能夠在一個輕松愉悅、歡快的政治課堂當中學習和成長，感受政治的無限魅力，增加學生政治學習的有效性。

1 當前初中政治的教學現(xiàn)狀

之所以要進一步研究初中政治教學有效性的提升策略，主要是針對當前初中政治教學的現(xiàn)狀和課程改革的教學目標不相符合，和學生的學習狀態(tài)、教師的教學方法都有所出入。所以相關(guān)教學工作者必須要清楚的看到當前初中政治的教學現(xiàn)狀，通過對當前政治教學存在的問題進行分析，從而不斷的優(yōu)化教學效果。

1.1 教學方法過于單一死板。目前初中政治教學過程當中，教師所使用的教學方法比較單一和死板，并沒有起到提高學生的政治意識，培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的作用。而是用傳統(tǒng)的灌輸式的方法指導(dǎo)學生進行政治學習，只是簡單的對相關(guān)的理論知識進行教學，將學生會不會答題作為評價標準來判斷是否完成教學，這種單一死板的教學方法不能夠有效的對學生進行政治教學，也不能夠讓學生感受到政治的樂趣和魅力所在，從而降低了初中政治教學課堂的有效性[1]。

1.2 缺乏全面的科學的評價。當前初中政治教學當中對學生的評價方法幾乎都是以考試的方式進行，學生的卷面成績就直接代表了學生的能力。這種過于片面的評價方式，不僅不能夠很好的激勵學生進行學習，而且還忽視了學生的諸多優(yōu)點，比如學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新能力、時間能力等其它獨特的能力。而且這種單一片面的評價方式往往會導(dǎo)致學生在學習過程當中始終朝著學生想要的評價目標出發(fā)，限制了學生的個性化發(fā)展。

2 提高初中政治課堂教學有效性的策略分析

在明確當前初中政治課堂教學的問題之后，相關(guān)教育工作者必須要嚴格遵守新課程改革的教學理念和教學目標，通過對當前教學現(xiàn)狀的反思，創(chuàng)新教學方式方法，不斷的優(yōu)化初中政治教學，提高初中政治課堂教學的有效性。

2.1 更新教學理念，尊重學生的主體地位。相關(guān)教學工作者要更新教學理念，用新的教學理念指導(dǎo)教學。通過明確教學目標、尊重學生在課堂當中的主體地位，努力的實現(xiàn)教學目標，將素質(zhì)教育理念和現(xiàn)代化教育理念融入到初中政治教學活動當中，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，增強學生的情感認知能力，端正學生的情感態(tài)度，讓學生在學習政治過程當中陶冶情操，培養(yǎng)學生的人格魅力和人格素養(yǎng)。比如在教學《堅持改革開放》這一內(nèi)容時候，教師可以通過教學目標的制定，比如讓學生分別寫出我國改革開放四十年中取得的成就，自己家鄉(xiāng)在改革開放四十年中的變化，自己的的獲益是什么等等幾個方面進行闡述。通過這樣的教學引導(dǎo)，讓學生能更加深入地看到改革開放的本質(zhì)，引發(fā)學生的思考。而且，在整個過程中，都體現(xiàn)了學生的主體性，更有利于加強教學。

2.2 構(gòu)建科學的全面的教學評價體系。在新時期背景下，教師要構(gòu)建全面科學的教學評價體系，對于學生的評價不僅僅是以考試作為唯一的評價標準，而且整個評價環(huán)節(jié)不僅僅是教師對學生的單向傳播，而是要實現(xiàn)教師與學生之間的相互評價。比如一堂課上完之后，教師要對學生對這堂課的掌握情況，學生的學習態(tài)度、參與積極性等方面進行評價，同時也要要求學生對教師的教學方法，教學能力等方面進行評價，只有構(gòu)建雙向的、全面科學的評價體系，才能夠形成教育反思，為接下來的教育工作提供有效的參考依據(jù)，促成教學工作的不斷創(chuàng)新和改變，提高教學有效性[2]。

2.3 轉(zhuǎn)變教學方式方法，豐富教學內(nèi)容。教師要擺脫傳統(tǒng)的口述型的教學方法，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，用視頻的方式突出文章中所描述的事件，用特定的政治以及多媒體視頻構(gòu)建一個情景，提升學生的情感體驗，更能夠激發(fā)學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的探究學習興趣，提升教學的有效性]。你如在教學《堅持憲法至上》這一內(nèi)容時，讓學生更快的進入到學習情境當中，教師可以利用多媒體播放近年來我國堅持掃黑除惡的視頻，讓學生深刻感受到我國維護憲法、有法必依的決定。在場景的作用下，能夠進一步激發(fā)學生的政治認知，也凸顯出了政治的藝術(shù)性，在良好的環(huán)境中更好地開展政治教學。

結(jié)語：總而言之，初中政治教學課堂的有效性需要教師進一步更新教學觀念，注重教學目標的制定，通過創(chuàng)新教學方式方法，提高學生對政治藝術(shù)的認知，進一步優(yōu)化初中政治教學效果，滿足課程改革的需要和學生的學習需求。

參考文獻：

[1]董應(yīng)兵.淺析新課改形式下初中政治教學的策略與途徑[A]..教育理論研究（第一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]張建兵.新課改形勢下初中思想品德教學的策略與途徑的探討[J].中華少年，2016（ 28）：31 - 32.