吳艷

摘要：高職教育改革過程中，工程經(jīng)濟學課程改革需要創(chuàng)新模式，這是提高教學質(zhì)量的重要保障，只有創(chuàng)新才能真正有助于促進教育水平的提高，有利于學生的學習。本文先就工程經(jīng)濟學課程特征以及教學的現(xiàn)狀加以闡述，然后探究工程經(jīng)濟學課程實踐教學模式，希冀能從理論層面對實際教學起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟學;高職;實踐教學

中圖分類號：G712.4;F062.4 -4

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0197 - 01

引言：工程經(jīng)濟學課程和經(jīng)濟學理論以及工程學知識相融合，教學中對學生學生理論和實踐的綜合運用比較重視。傳統(tǒng)教學過程中只注重學生的理論知識教學，而輕視實踐教學，這就不利于學生未來的就業(yè)發(fā)展，新的教學改革發(fā)展階段，就要積極的創(chuàng)新，提高實踐教學水平。

1 高職工程經(jīng)濟學課程特征以及教學的現(xiàn)狀

1.1 高職工程經(jīng)濟學課程特征體現(xiàn)。高職的工程經(jīng)濟學課程有著鮮明的特征體現(xiàn)，從其實用性的特征來看，課程教學中研究的對象以及分析方案，都是和建設項目以及經(jīng)濟活動和技術(shù)等相結(jié)合的，所涉及到的知識內(nèi)容實用性強。工程經(jīng)濟學課程的系統(tǒng)性特點比較鮮明，以工程項目為主體，以技術(shù)一經(jīng)濟系統(tǒng)為核心，研究如何有效利用資源，提高經(jīng)濟效益的學科。工程經(jīng)濟學研究各種工程技術(shù)方案的經(jīng)濟效益，研究各種技術(shù)在使用過程中如何以最小的投入獲得預期產(chǎn)出或者說如何以等量的投入獲得最大產(chǎn)出;如何用最低的壽命周期成本實現(xiàn)產(chǎn)品、作業(yè)以及服務的必要功能。同時，工程經(jīng)濟學課程的計量性特征方面，主要體現(xiàn)在評價項目方案運用大量基礎數(shù)據(jù)，是結(jié)合數(shù)據(jù)計算凈現(xiàn)值以及內(nèi)部收益等評價指標，借指標結(jié)果得出結(jié)論，最終判斷方案的可行與否。

1.2 高職工程經(jīng)濟學課程教學的現(xiàn)狀。從當前高職工程經(jīng)濟學課程教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在幾個重要方面：

其一，課程教學方法有待創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課程教學中，只注重理論教學，采用的教學方法也是灌輸式，學生處在被動的學習位置，在課堂中學生的積極性得不到有效發(fā)揮。工程經(jīng)濟課程教學當中教師通常是按照章節(jié)順序講，內(nèi)容上沒有適當?shù)暮喕瘍?yōu)化，整體的課堂氛圍比較沉悶。由于在教學方法上沒有注重創(chuàng)新，這就必然會影響學生的學習積極性，不利于學生的可持續(xù)學習。

其二，教材內(nèi)容適用性不強。工程經(jīng)濟學課程是比較實用的課程，學生通過工程經(jīng)濟理論知識和實踐能力的提升，有助于學生未來的就業(yè)發(fā)展，也能促進學生良好發(fā)展[2]。從實際的教材內(nèi)容來看，課程中所涉及到的案例比較單一，并且是前后不相關(guān)的，案例內(nèi)容和當前案例教學法的應用不適應，這就必然會影響實際教學效果。

其三，教學考核方式落后。新的教學改革發(fā)展階段，也對高職的課程教學提出了更高要求，考核是比較關(guān)鍵的，通過科學考核方式能改進教學效果，提高學生學習能力水平。而從實際的考核方式來看是比較僵化的，主要是以理論考核為主，只注重期末考核，不注重學生的過程考核，這就很難提高學生的學習積極性。

2 高職工程經(jīng)濟學課程實踐教學模式應用

高職工程經(jīng)濟課程的教學中，要加強實踐教學，這是提高整體教學質(zhì)量的基礎，筆者就此提出幾點方法：

第一，教學內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化。工程經(jīng)濟課程實踐教學模式的運用，要從教學內(nèi)容方面進行創(chuàng)新優(yōu)化，使之符合學生專業(yè)知識能力培養(yǎng)的要求[3]。從具體的措施實施方面，要注重精選課程內(nèi)容以及積極優(yōu)化課程體系，為保障知識架構(gòu)連貫，要適當調(diào)整教學內(nèi)容順序，使之知識結(jié)構(gòu)的邏輯性能鮮明的突出出來，讓學生在學習過程中有明確清晰的思路。如教材內(nèi)容中建設項目經(jīng)濟評價的課程內(nèi)容，和技術(shù)經(jīng)濟分析中涉及到的技術(shù)評價指標，來對建設項目進行財務評價，加以調(diào)整后保障教學內(nèi)容的連貫。

第二，教學方法的優(yōu)化創(chuàng)新。高職工程經(jīng)濟學課程教學中要加強案例教學，通過實際案例的添加讓學生能更清楚的了解知識點。教學當中的每章內(nèi)容講解當中，就要選擇和內(nèi)容匹配的案例作為支撐，讓學生通過案例認識到理論知識的重要性，并對理論知識應用意識進行培養(yǎng)。如教學中講述到名義利率和實際利率的內(nèi)容時候，為能讓學生對此有清除的分辨，這就需要通過引入相應的例子幫助學生理解，鼓勵學生發(fā)散思維[4]。如某個企業(yè)向銀行貸款一百萬，期限是半年，年名義貸款利率是12%，每月計息一次，企業(yè)實際支付利息多少？這一問題的解決有幾種方法，按照首先求出實際利率，月實際利率和半年實際利率的思想，然后求出半年后本利和，算的半年后實際支付利息。這樣的案例拋出后就能引發(fā)學生發(fā)散思維，在解決問題的過程中將實際利率和名義利率就能分辨清楚了。

3 結(jié)語

總而言之，高職的工程經(jīng)濟學課程實踐教學過程中，要充分注重方法的科學應用，以激發(fā)學生的學習積極性和興趣，讓學生主動參與到課程活動當中去，這樣才能真正提高學生的學習效率。通過從上文中對工程經(jīng)濟學的實踐教學的探究，就能有助于實際教學發(fā)展。

參考文獻：

[1]許婷華，梁振輝.工程經(jīng)濟學課程教學模式研究[J].中國冶金教育.2017（01）

[2]段媛媛.工程經(jīng)濟學應用型教學探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2017（ 08）

[3]鮑學英，王琳，王恩茂.“工程經(jīng)濟學”重點課程教學改革[J].價值工程.2017（23）

[4]劉啟夠.高職工程經(jīng)濟學課程案例教學與實訓環(huán)節(jié)研究[J].職業(yè)教育研究.2016（ 05）