羅利爽 羅珍

摘要：輔導(dǎo)員專門從事于高校學(xué)生行為管理和思想政治教育，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的保障者。近年來(lái)，國(guó)家、社會(huì)對(duì)高校教育越來(lái)越重視，輔導(dǎo)員老師的擔(dān)子也隨之增加。另外，新時(shí)代又有新的要求，這就要求輔導(dǎo)員更要順應(yīng)時(shí)代變化、調(diào)整教育策略，提升職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;輔導(dǎo)員;路徑分析

新形勢(shì)下，教育部明文規(guī)定高校輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，建立國(guó)家、省級(jí)和高校三級(jí)輔導(dǎo)體系。新時(shí)代下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，而高校作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的輸送點(diǎn)，更應(yīng)承擔(dān)起重任。過(guò)去的輔導(dǎo)體系存在很多與時(shí)代不合拍的地方，很大一部分原因還是輔導(dǎo)員的教育工作不完善，這就需要分析并解決好輔導(dǎo)員的困境，適應(yīng)現(xiàn)代化人才素質(zhì)提升建設(shè)。

一、現(xiàn)狀分析

目前從高校開(kāi)展的學(xué)生教育工作現(xiàn)狀來(lái)看，存在很多問(wèn)題。輔導(dǎo)員的積極性不高，導(dǎo)致處理學(xué)生工作時(shí)效率低下，使得很多學(xué)生缺乏相應(yīng)的政治素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才不能真正適應(yīng)于社會(huì)需要。除此之外，輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)也不夠高，缺少一定的人文關(guān)懷。具體表現(xiàn)為：在某些事情上，對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理太過(guò)于死板，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。除此之外，高校方面對(duì)輔導(dǎo)員考核依舊沿襲過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)，反映出教育部門對(duì)此重視程度還不夠高。就目前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，這根本不利于學(xué)術(shù)發(fā)展，要盡快改變現(xiàn)狀。

二、職業(yè)能力提升路徑分析

（一）從源頭入手，精益求精

近年來(lái)，國(guó)家財(cái)政加大了對(duì)教育事業(yè)的投入，高校的數(shù)量也得以劇增，這也使得輔導(dǎo)員的需求缺口越來(lái)越大。很多高校為了短時(shí)間內(nèi)招收老師，降低了錄用標(biāo)準(zhǔn)，使得輔導(dǎo)員的質(zhì)量參差不齊。教育部規(guī)定高校要堅(jiān)決明確輔導(dǎo)員的要求和主要職責(zé)，做好配備、選聘、發(fā)展和培訓(xùn)工作。因此，院校相關(guān)部門要認(rèn)真落實(shí)好教育部規(guī)定，從人才選拔抓起，錄用高質(zhì)量人才。根據(jù)國(guó)家的大政方針來(lái)規(guī)劃試題內(nèi)容，加大對(duì)應(yīng)聘者職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的考察。同時(shí)，融入一些時(shí)代元素，加大對(duì)應(yīng)聘者綜合能力的測(cè)試。只有在源頭入手，嚴(yán)格人才錄用，才能在輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升中更加容易。

同時(shí)，還要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、提升職業(yè)素養(yǎng)。教育部要求對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作出整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排。很多輔導(dǎo)員也是剛從高等教育脫離出來(lái)，雖然精通學(xué)術(shù)性問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生的管控和指導(dǎo)缺乏經(jīng)驗(yàn)，而且高校有關(guān)部門對(duì)此關(guān)注度也不夠高。這就需要院校方面要做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中一定要有針對(duì)性，要根據(jù)輔導(dǎo)員入職年份、所屬專業(yè)領(lǐng)域按照梯度進(jìn)行教育，同時(shí)要兼顧政治、道德、心理等多方面，提高培訓(xùn)的成果。比如，邀請(qǐng)學(xué)校的老教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，也可以引進(jìn)相關(guān)書籍、其他高校成功的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，真正提升輔導(dǎo)員的基本職業(yè)素養(yǎng)。相應(yīng)地，后期輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作也要引起相關(guān)部門的重視。

（二）明確工作職責(zé)，加強(qiáng)本位責(zé)任

教育部規(guī)定，要從工作職責(zé)上，進(jìn)一步明確了高校輔導(dǎo)員的9大工作職責(zé)，強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員要在思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)方面發(fā)揮重要作用。有許多輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)定位還不清晰，處理起學(xué)生工作起來(lái)缺乏一定的方向性和目的性。甚至有些老師缺少職業(yè)責(zé)任，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)于寬松、道德教育也不到位。針對(duì)此類情況，需要輔導(dǎo)員自覺(jué)樹(shù)立起職業(yè)責(zé)任感，參照相應(yīng)的教育標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自己的教學(xué)行為。還要明確輔導(dǎo)員職責(zé)，切身切實(shí)地提升個(gè)人能力。高校相關(guān)部門也要做好相關(guān)工作，如健全導(dǎo)員監(jiān)督問(wèn)責(zé)體系，制定相關(guān)明文規(guī)定，約束老師行為舉止。除此之外，學(xué)校教育部門還要定期開(kāi)展導(dǎo)員教育講座，引導(dǎo)他們養(yǎng)成職業(yè)責(zé)任意識(shí);還要將九大工作職責(zé)張貼上墻，真正讓輔導(dǎo)員職責(zé)制度深入人心。

（三）優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，健全激勵(lì)機(jī)制

過(guò)去輔導(dǎo)員考核還是以個(gè)人工作量和成就機(jī)制來(lái)衡量標(biāo)準(zhǔn)，此種機(jī)制一定程度上壓抑了輔導(dǎo)員的職業(yè)積極性，使得職業(yè)能力得不到提升。國(guó)家也提及輔導(dǎo)員工作量按專職輔導(dǎo)員工作量的三分之一核定，還要制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍激勵(lì)保障機(jī)制。采用單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審原則，同時(shí)注重考查工作實(shí)績(jī)和育人實(shí)效的方向。高校要優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，緊隨時(shí)代步伐。比如，高校相關(guān)部門根據(jù)輔導(dǎo)員的課程創(chuàng)新程度與專業(yè)特色培養(yǎng)來(lái)評(píng)價(jià)老師，同時(shí)引入“學(xué)生評(píng)師”機(jī)制，倒逼輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力。除此之外，高校還可以通過(guò)發(fā)放津貼、獎(jiǎng)品的形式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予嘉獎(jiǎng)，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力的提高。

除此之外，還要保證輔導(dǎo)員的工資待遇。教育部相關(guān)司局表示要堅(jiān)持“同工同酬”原則，保證高校輔導(dǎo)員人事聘用要參照專任教師聘任的待遇和保障。過(guò)去存在同行之間薪水差距過(guò)大的問(wèn)題，歸根到底還是沒(méi)有將相關(guān)規(guī)定放到實(shí)處。高校相關(guān)部門要堅(jiān)決抵制私自升薪或者降薪的行為，杜絕灰色收入，保證輔導(dǎo)員這一職業(yè)平等地競(jìng)爭(zhēng)。只有從根本上形成一個(gè)公平公正的工作環(huán)境，才能保障各項(xiàng)工作的進(jìn)行。

（四）明確時(shí)代要求，和諧師生關(guān)系

新時(shí)代自然有新的要求，高校輔導(dǎo)員有別于普通學(xué)校班主任，然而，有很多學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不清，尚未從過(guò)去轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。輔導(dǎo)員這邊，將大部分時(shí)間還是放在了文件處理工作上，使得師生關(guān)系產(chǎn)生距離感;也沒(méi)有及時(shí)了解時(shí)代發(fā)展，與同學(xué)之間產(chǎn)生了更深的代溝。這就要求輔導(dǎo)員要密切關(guān)注國(guó)家時(shí)政熱點(diǎn)，有方向地去提升職業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)好政治道德培養(yǎng)工作。另外，輔導(dǎo)員每周要抽出一定的時(shí)間給學(xué)生開(kāi)一次班會(huì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，真正了解學(xué)生的問(wèn)題。只有這樣，才能補(bǔ)齊輔導(dǎo)員學(xué)生培養(yǎng)方面的短板，改善師生關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

輔導(dǎo)員是學(xué)生在教學(xué)路上的引領(lǐng)者，他們的職業(yè)道德與政治素養(yǎng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要作用。新形勢(shì)下，時(shí)代又有新的變化，同時(shí)也給予了輔導(dǎo)員新的要求。這就更需要輔導(dǎo)員認(rèn)真貫徹教育部下達(dá)的各項(xiàng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、密切關(guān)注時(shí)代發(fā)展，擺正角色定位。高校相關(guān)部門要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)職責(zé)，建立健全輔導(dǎo)員多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，保障輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提高。新形勢(shì)下輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升需要院校相關(guān)部門和輔導(dǎo)員共同努力，只有這樣，輔導(dǎo)員才能為學(xué)生提供更好的知識(shí)補(bǔ)給，適應(yīng)時(shí)代變化。