向翼鵬

摘 要：為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)我國的社會(huì)主義精神文明建設(shè)，我國在高校教育中不斷的進(jìn)行思政內(nèi)容教學(xué)，不斷提升高校思政教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。黨的十九大報(bào)告提出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。對(duì)于廣大高校思政工作者來說，如何認(rèn)識(shí)新時(shí)代高校思政工作的新使命和新任務(wù)，如何建立起全面育人的思政工作大格局，是當(dāng)前高校思政教育工作的重點(diǎn)，高校發(fā)展思政教育一定要從學(xué)生的心理因素出發(fā)，尊重學(xué)生心理的想法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。高校思政教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，高校一定要在教學(xué)活動(dòng)中把思政教育納入到教學(xué)重點(diǎn)上，通過心理引導(dǎo)開展思政教育，才能充分發(fā)揮出思政教育發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；思政教育發(fā)展；心理引導(dǎo)因素

現(xiàn)在我國的教育體系在逐步完善，傳統(tǒng)的注重學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)以逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗⒅貙W(xué)生能力與道德素質(zhì)并重的教學(xué)理念，在這種全新的教育理念基礎(chǔ)上開展高校思政教育，從學(xué)生的心理引導(dǎo)因素進(jìn)行分析，能夠保障高校思政教育更加有針對(duì)性的開展，保障高校思政教育的質(zhì)量和水平，指導(dǎo)高校思政教育向著正確的方向發(fā)展。目前很多高校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了心理引導(dǎo)因素對(duì)高校思政教育發(fā)展的作用，不斷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)因素的分析和研究。

一、高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素的內(nèi)容

（一）全面的把控住學(xué)生的心理狀態(tài)

高校開展思政教育，最為重要的目的就是要全面的把控住學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)的幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，為學(xué)生的心理進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過這種方式提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，讓大學(xué)生能夠健康積極的發(fā)展，成長(zhǎng)為新時(shí)期社會(huì)需要的綜合性人才?，F(xiàn)在高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)的開展一定要拉近和同學(xué)的關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的因素，在和學(xué)生交流溝通中營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生信任教師，由學(xué)生主動(dòng)的向教師闡述自己心理的想法，教師作為一定傾聽者，疏解學(xué)生的壓力，教師及時(shí)的把握住學(xué)生的心理狀態(tài)，給與有效的幫助和指導(dǎo)，從而有效的落實(shí)好我國高校思政教育工作。

（二）開展有特色的思政教育

一般高校開展思政教育采取心理引導(dǎo)都是通過語言的形式進(jìn)行的，通過語言進(jìn)行心理引導(dǎo)方式能夠讓學(xué)生直觀的了解思政教育，而且語言形式的思政教育比較富有藝術(shù)魅力和教育特色，有很強(qiáng)的感染力與號(hào)召力。現(xiàn)在高校在思政教育工作中采取心理引導(dǎo)的方式，在使用語言的過程中一定要從學(xué)生的心理出發(fā)，做到尊重學(xué)生，了解學(xué)生的抗壓能力和承受能力，以平緩、和藹的語氣對(duì)學(xué)生開展思政教育，還要在思政教育中做到差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)、興趣愛好有針對(duì)性的開展心理引導(dǎo)，構(gòu)建高效特色的思政教育模式。

二、高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素需要注意的因素

（一）對(duì)思政教育任務(wù)有了新的要求

在新時(shí)期，高校思政教育的目標(biāo)有了改變，對(duì)于思政教育的質(zhì)任務(wù)有了新的要求。傳統(tǒng)的高校思政教育內(nèi)容比較寬泛，容易與實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理和厭煩心理，思政教學(xué)的效果也得不到體現(xiàn)。在新時(shí)期，高校思政教育明確了教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，更加注重從學(xué)生的心理層面開展思政教育。現(xiàn)在高校學(xué)生手受到各種因素的影響，有很多的心理問題，實(shí)踐能力和交際能力比較差，心理都會(huì)出現(xiàn)不同程度的問題，這對(duì)新時(shí)期我國思政教育任務(wù)有了新的要求。

（二）心理引導(dǎo)因素研究要與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)在高校開展思政教育更多的從學(xué)生的心理方向進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，所以心理引導(dǎo)因素的分析有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在對(duì)心理引導(dǎo)因素分析的過程中，要做到與時(shí)俱進(jìn)，正視目前我國思政教育工作中的問題，重新認(rèn)識(shí)新時(shí)期思政教育工作的內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育的方式，不斷推動(dòng)高校思政教育水平的提升。

三、高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素的作用

（一）深化素質(zhì)教育中以學(xué)生為本的理念

在高校素質(zhì)教育發(fā)發(fā)展中，心理引導(dǎo)因素的分析可以深化素質(zhì)教育中以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的心理作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)了思政教育的深刻性，讓學(xué)生卸下對(duì)教學(xué)活動(dòng)的防備，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主的過程中鍛煉自己的心態(tài)，磨練自己的意志。高校的思政教育要充分的落實(shí)以人為本，以學(xué)生為本的理念，給與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上正確的幫助和指導(dǎo)，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和差異性，把握住學(xué)生心理發(fā)展的每一個(gè)階段，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。比如大一的學(xué)生思政教育內(nèi)容就是教會(huì)他們?cè)趺慈谌胄碌沫h(huán)境，適應(yīng)新的環(huán)境，而對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行思政教育就是要他們?cè)趺慈谌肷鐣?huì)，怎么樹立就業(yè)觀念。

（二）拓展高校思政教育的內(nèi)容和層次

在高校思政教育中，通過對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行引導(dǎo)，能夠有效的掌握住學(xué)生的心理狀態(tài)，以此為根據(jù)對(duì)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，保障思政教育的質(zhì)量。教師在了解學(xué)生的心理狀況之后，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，學(xué)會(huì)自主調(diào)節(jié)心態(tài)，不斷肯定自己，挖掘自身的潛能，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的思考問題、分析問題并且解決問題，通過正確的眼光看到自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，深化高校思政教育的層次。

（三）創(chuàng)新高校思政教育的模式

心理引導(dǎo)是高校思政教育最為基礎(chǔ)的方式，也是最為重要的方式，這種方式能夠讓學(xué)生思政教育及時(shí)的調(diào)整教學(xué)模式，讓思政教育不再成為教學(xué)工作，而是教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，扮演學(xué)生成長(zhǎng)路上的啟蒙者和指路人，深入到學(xué)生心理中去，不斷推動(dòng)高校思政教育模式的多元化發(fā)展，更好的發(fā)揮出思政教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，高校發(fā)展思政教育一定要從學(xué)生的心理因素出發(fā)，尊重學(xué)生心理的想法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。從學(xué)生的心理引導(dǎo)因素進(jìn)行分析，能夠保障高校思政教育更加有針對(duì)性的開展，保障高校思政教育的質(zhì)量和水平，指導(dǎo)高校思政教育向著正確的方向發(fā)展。

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（作者單位：中國民用航空飛行學(xué)院）