李若喬
摘 要:朱自清是一位十分有名的文學(xué)家,他創(chuàng)作的很多作品至今都具有十分重要的影響力。比如:《背影》,這篇文章主要出現(xiàn)在初中語(yǔ)文課本中,并且還影響到了一代又一代的青年人。作者從生活細(xì)節(jié)入手,表達(dá)出了一種無(wú)私父愛(ài),每次品讀都會(huì)產(chǎn)生巨大感慨。本文主要以《背影》這篇文章為例,并分享讀后感。
關(guān)鍵詞:朱自清;《背影》;分享讀后感
古往今來(lái),有很多的文學(xué)作品都是歌頌?zāi)赣H,且很少有作家能夠?qū)⑷绱松畛恋母笎?ài)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。而朱自清的代表作品——《背影》,則讓讀者非常清楚的感受到了父愛(ài)的偉大,相比于母愛(ài),可能父親表達(dá)的方式顯得更加特殊,但這并不能否認(rèn)父親對(duì)孩子的愛(ài)同樣偉大。
1關(guān)于《背影》簡(jiǎn)單介紹
這篇文章雖然創(chuàng)作于1925年,但直到今天依舊具有十分深遠(yuǎn)的影響力。作為回憶性散文,主要講述的作者到北京上大學(xué),父親送他到火車(chē)站,并為他買(mǎi)橘子,看到父親買(mǎi)完橘子爬過(guò)月臺(tái)的背影,作者內(nèi)心的情感頓時(shí)變得柔軟,于是用相對(duì)樸素的文字記錄下這個(gè)故事,其實(shí)也是想借此機(jī)會(huì)表現(xiàn)出父愛(ài)的深沉,雖然是很小的一件事情,但卻讓作者充分感受到了父親所給予的關(guān)懷,以及愛(ài)護(hù)。
2關(guān)于《背影》的讀后感
2.1深刻感受到父愛(ài)
由于受到文化,思想等因素的影響,在中國(guó)人眼里,父愛(ài)的表達(dá)沒(méi)有母愛(ài)直接,而父親給孩子的印象也是比較嚴(yán)厲的。閱讀這篇文章,可以很深切的感受到父愛(ài)偉大。
朱自清作為家里的大兒子,而且要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去那么遠(yuǎn)的地方上學(xué),父親這種愛(ài)子之心也是溢于言表,所以不僅親自送孩子到火車(chē)站,還在火車(chē)快要開(kāi)的時(shí)候,趕快跑去買(mǎi)橘子。賣(mài)橘子的商販在月臺(tái)的另一邊,父親想要越過(guò)去并不是一件容易的事情,但即便如此,也阻擋不了父親堅(jiān)決要為兒子買(mǎi)橘子。文章中關(guān)于父親攀爬過(guò)月臺(tái)的描寫(xiě)十分動(dòng)人:”他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”,雖然無(wú)言,但卻顯示出了十分強(qiáng)烈的愛(ài)子之心,如此父愛(ài)也可謂是催人淚下。
其實(shí),作者的性格也深受父親的影響,比如:當(dāng)父親面對(duì)困難的時(shí)候,總是在心里面告訴自己“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”,這種氣概表現(xiàn)出的作為父親,作為男人的一種擔(dān)當(dāng),且對(duì)作者人生成長(zhǎng)造成了諸多影響。
2.2全文立意一脈相承
這篇文章僅僅圍繞“背影”二字進(jìn)行敘述,其實(shí),這個(gè)詞語(yǔ)在全文中一共出現(xiàn)了四次,雖然每次出現(xiàn)的情景都不同,但是所傳遞出的情感卻具有相似性,且一脈相承。
在開(kāi)篇的時(shí)候,第一次出現(xiàn)了“背影”這個(gè)詞語(yǔ),全文的情感基調(diào)和氛圍也由此形成;“背影”第二次出現(xiàn)是在父親送兒子到車(chē)站的時(shí)候,父親為兒子攀爬月臺(tái)去買(mǎi)橘子,父親的“背影”顯得更加具體,感人;第三次出現(xiàn)“背影”,是火車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng),父親的“背影”逐漸被人群淹沒(méi),而作者離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地求學(xué),內(nèi)心的離情別緒油然而生,催人淚下;“背影”第四次出現(xiàn)的時(shí)候是在結(jié)尾,此時(shí)的情形是作者讀著父親的來(lái)信,身處異鄉(xiāng)的作者開(kāi)始思念父親,并再次想到了父親的“背影”。這其實(shí)也與文章最開(kāi)始出現(xiàn)的“背影”相呼應(yīng),父子之間的真摯感情更是被演繹的淋漓盡致。
2.3文章極具寫(xiě)作以及語(yǔ)言特色
閱讀《背影》這篇文章,不僅可以深刻感受到濃厚的父愛(ài),同時(shí)還感受到了文章所具有的寫(xiě)作,以及語(yǔ)言特色。
首先是寫(xiě)作特色,主要表現(xiàn)為白描的寫(xiě)作技巧。全文主要描寫(xiě)的在特定場(chǎng)合下,父親讓人感動(dòng)的背影。與此同時(shí),還對(duì)父親的體態(tài)、穿著打扮等進(jìn)行了樸實(shí)描寫(xiě),尤其是相關(guān)句子表述,幾乎沒(méi)有任何修飾詞語(yǔ),而只是將眼前最真實(shí)的情景真實(shí)表達(dá)了出來(lái)。這其實(shí)也凸顯出了白描這一寫(xiě)作技巧的魅力所在,雖然在閱讀過(guò)程中感受到的是一種清淡,但是卻包含有濃郁的情感。不僅如此,作者還有意識(shí)的使用了側(cè)面烘托這一手法,比如:父親買(mǎi)桔子回來(lái)時(shí),兒子見(jiàn)此情形,趕快上前攙扶……其實(shí)也是想要借助這些平淡的事情去襯托出父親之間的深厚感情。
其次就是語(yǔ)言特色,樸素,還十分具有典雅氣質(zhì),比較突出的一點(diǎn)就是語(yǔ)言具文白夾雜的特點(diǎn)。比如:文中說(shuō)到了“失業(yè)”,但具體的表述卻是“賦閑”,而最后一節(jié)提到父親的來(lái)信說(shuō)道:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣”。這幾乎都是文言文形式,既讓這篇散文的語(yǔ)言色彩變得更加豐富,同時(shí)也表達(dá)出了當(dāng)時(shí)生活的困境。而作者之所以會(huì)選擇這樣的語(yǔ)言表達(dá)方式,主要原因在于兩點(diǎn):一是作者自身具有良好的文言基礎(chǔ),所以是習(xí)慣使然;二是更能委婉的表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感,而且還能維護(hù)自身的體面,比如“失業(yè)”說(shuō)成是“賦閑”,類似的舉例其實(shí)還有很多。
其實(shí),文章的寫(xiě)作以及語(yǔ)言特色還有很多,且等待進(jìn)行深入探討。
3結(jié)語(yǔ)
這篇文章的寫(xiě)作背景相對(duì)特殊,在當(dāng)時(shí)的年代,文章一經(jīng)發(fā)表也引起了社會(huì)各界的廣泛熱議。依據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)思想,人的情感表達(dá)方式都比較委婉,所以朋友,家長(zhǎng)之間的關(guān)愛(ài)等情感基本上都是埋藏在心里面,而不主動(dòng)進(jìn)行分享和交流。通過(guò)閱讀這篇文章,感受還是十分深刻的,同時(shí)也明白了父愛(ài)其實(shí)和母愛(ài)一樣偉大。不僅如此,還掌握了一些常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧,這對(duì)于我之后相關(guān)語(yǔ)文課文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)必定也會(huì)產(chǎn)生重要影響。相信不管時(shí)間如何流逝,朱自清這一篇《背影》都將是經(jīng)典。
參考文獻(xiàn)
[1]趙萍.在閱讀中品味,在品味中感悟——《背影》教學(xué)片段設(shè)計(jì)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015,10.
[2]陳維娜.品讀經(jīng)典,感悟真情——淺談《背影》中的情感教育[J].教育實(shí)踐與研究,2016,03.
[3]李春蓮.感悟親子之愛(ài)——在朗讀中體會(huì)《背影》一文的親子之愛(ài)[J].學(xué)苑教育,2017,10.
[4]李慶華.用心品味感悟真情——以《背影》為例談?wù)Z文情感教育[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考:初中生版,2016,02.
[5]李彩萍.認(rèn)真品味,感悟真情——《背影》教學(xué)建議[J].山西教育,2016,03.