游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用分析

李貴和

摘要：科技時代的快速發(fā)展下，信息的傳播變得越來越快速，社會發(fā)展和日常生活也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適用于社會實際，尤其是出生于新時代的小學生們，從小接受快節(jié)奏的信息生活，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能吸引學生們的興趣，這時游戲化教學就尤為重要，游戲化教學的合理運用，可以提高小學數(shù)學的教學效率，是小學教師可以借鑒的教學方法。

關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學

小學教育階段作為學生接受義務教育的初級階段，對小學老師的自身素質有很高要求，雖然小學數(shù)學難度小，很多老師認為學習小學數(shù)學輕而易舉，但對于年齡較小的小學生來說，由于自身思維能力和邏輯能力不成熟，在數(shù)學學習上有很大困難，所以小學數(shù)學老師在教學中應該將重點放在培養(yǎng)學生的學習興趣和數(shù)學思維上，讓學生對數(shù)學學習感興趣，能主動的學習數(shù)學，這樣才能充分調動小學生的學習積極性，讓學生們愛學習想學習，才能學好習，提高課堂效率。所以游戲化教學的這種教學模式在數(shù)學課堂上是十分重要的，小學數(shù)學老師應學會合理運用這種教學方式，改變教學模式。

1 游戲化教學的內(nèi)涵

顧名思義，游戲化教學是在課堂教學中加入游戲的一種教學模式，是社會發(fā)展下的一種創(chuàng)新的教育方式。這種教育方式是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新，是根據(jù)教學實踐和學生素質發(fā)展出的一種新型教育模式。游戲化教學要求教師對教材和學生的性格特點有充足的了解，能根據(jù)學生的整體素質和學習習慣設計與教材知識相關的趣味游戲，讓學生在玩游戲的同時也能學會教材里的知識，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生對知識的印象更加深刻，提高教學效率。

2 游戲化教學的應用原則

游戲化教學雖然容易提高小學生的學習興趣，但是由于小學生的自制能力弱，所以在使用這一教學模式時要注意幾個關鍵點，以防過猶不及。

2.1 堅持游戲與知識的融合

教學方式的改變，本質還是為了提高教學效率，所以在游戲中一定要融合課本知識，不能本末倒置。游戲的設計要做到使學生在游戲過程中能養(yǎng)成數(shù)學思維或明白某一數(shù)學知識。游戲化教學這種教學方式的另一目的是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，所以游戲本身也要能夠引起學生的興趣，能夠吸引學生的注意力，老師要多與學生溝通，找學生喜歡的熱門游戲，保證游戲的豐富性和多樣性。

2.2 堅持游戲規(guī)則

小學生精力充沛，活潑好動，對感興趣的事情有很大的活力，所以老師要格外注意在游戲過程中對班級秩序和游戲規(guī)則的管理，避免教學場景過于混亂，要在游戲過程中強調游戲的完整性和規(guī)則性，幫助學生們從小養(yǎng)成遵守規(guī)則秩序的好習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和規(guī)則意識。

2.3堅持游戲合理性

首先，游戲方式要合理，必須是實際教學中能夠做到的，現(xiàn)有的教學條件可以滿足的。很多老師因為現(xiàn)在vr技術的發(fā)展試圖將vr應用到游戲化教學中，但是這是如今的教學設備滿足不了的，教師在設計游戲時還要充分考慮小學生的身體素質，保證學生的身體安全，不宜設計運動量較大或較危險的游戲。其次是要控制好游戲時間，游戲化教學只是教學的一個環(huán)姐，要控制好游戲化教學在整體教學中的百分比和使用次數(shù)，采用這種教學方式的同時也要考慮教學進度，可根據(jù)學生實際學習的具體情況進行調整。

3 游戲化教學的實際運用

3.1 提前準備好游戲內(nèi)容

教師首先要對教材有詳細的了解和精確的掌握，明白教材中哪里是易錯點，哪里是難點，然后根據(jù)這些較重要的知識點來設計游戲內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)。例如在學生學習乘法時，傳統(tǒng)的教育觀念是通過死記硬背“九九乘法表”來使學生掌握基本的乘法運算。如果我們使用游戲化教學的教學方式，老師可以設計一些與乘法有關的游戲，如“乘法接龍”“結果挑錯”等游戲形式，將學生分成組，培養(yǎng)學生的競爭和合作意識，并設立獎勵機制，激發(fā)學生的參加熱情，讓學生能在游戲過程中熟練運用乘法表，加深學生對乘法表的熟記程度和對乘法結構的運用。

3.2 在游戲中明確學生的學習進度

傳統(tǒng)教育模式中是通過教學進程進行一段時間后進行階段測試如月考、期中考等，由此檢測學生對知識的掌握情況。但這種測試在整個學期中較少，老師對學生真實的學習進度并不能及時了解，導致很多學生并不明白的知識點都是在考試之后體現(xiàn)出來。在游戲化教學的教育模式下，學生是以一種娛樂的心態(tài)在進行游戲，可以增加學習的趣味性，老師也可在游戲中直觀的感受學生對知識點的掌握情況，而且這種測試方式是快速及時的的，也不會像考試一樣給學生一定的心理壓力影響學生發(fā)揮，這種方式能讓學生對知識的掌握程度更真實的呈現(xiàn)出來。例如老師想要測試一下最近學過的“單位換算”的知識點，就可以將單位換算作為游戲題目，將游戲環(huán)節(jié)設計成競速答題，將同學們分成不同的組，采用接力計算的形式，直觀的感受到每個同學對這一知識點的掌握。

4 結束語

總的來說，游戲化教學是如今的社會形勢下，小學數(shù)學老師可以采用的較實際和有效的教育方式，這種教育模式是符合時代發(fā)展趨勢的，能夠吸引新時代小學生的學習興趣，增加學生的學習熱情，使學生能有興趣進行數(shù)學學習，幫助學生養(yǎng)成數(shù)學思維。老師要以培養(yǎng)學生愛上數(shù)學和提高數(shù)學課堂效率為教學目標，實現(xiàn)游戲化教學在小學數(shù)學教學中的高效利用。

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（作者單位：江西省撫州市樂安縣山碭鎮(zhèn)草坑小學）