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      學(xué)校管理的理念探索

      2018-10-21 07:47:19陳永輝
      學(xué)校教育研究 2018年4期
      關(guān)鍵詞:理性化大局校園文化

      陳永輝

      理念來(lái)自于實(shí)踐,理念又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校管理的理念指導(dǎo)著日常的學(xué)校管理實(shí)踐,學(xué)校管理是一個(gè)遵循教育、教學(xué)規(guī)律以及管理規(guī)律的過(guò)程,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在科學(xué)的、先進(jìn)的管理理念的指導(dǎo)下進(jìn)行,就能少走彎路,獲得最佳的管理效能,并實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。

      一、理念的概念及其意義

      所謂理念,有時(shí)指看法、思想——即思維活動(dòng)的成果,有時(shí)也指觀念或理論觀點(diǎn),有人說(shuō),理念就是理性化的想法,理性化的思維活動(dòng)模式或者說(shuō)理性化的看法和見(jiàn)解。本人認(rèn)為,理念就是一種相對(duì)穩(wěn)定的有一定傾向性的理性化想法和看法,具備一定的理念能指導(dǎo)人按照這樣的傾向做事,相對(duì)一般的看法和觀念,理念比較強(qiáng)調(diào)理性化、思維化和體系化。

      具備正確、良好、前瞻的學(xué)校管理理念,對(duì)一位校級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)非常重要,因?yàn)閷W(xué)校管理看似事務(wù)運(yùn)作過(guò)程,實(shí)際上又是一個(gè)落實(shí)和貫徹教育思想觀念的過(guò)程。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),秉持什么樣的學(xué)校管理理念,對(duì)學(xué)校的發(fā)展走向有著直接且重大的影響。

      很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于工作事務(wù)繁雜,整天忙于事務(wù)的處理和人際的溝通,往往無(wú)暇顧及對(duì)教育理念的形成,在學(xué)校管理過(guò)程中,也往往缺乏穩(wěn)定的、有遠(yuǎn)見(jiàn)的管理理念,以致難以管理出一所有理念有個(gè)性和高質(zhì)量的學(xué)校。

      二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的管理理念

      1.大局理念

      所謂的大局不完全等同于整體,大局理念也不等同于大局觀和整體觀!

      所謂的大局理念,即指一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)要有從大局出發(fā)的理性思考后的想法和觀念。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),除了要有全局觀外,更要有大局觀,并形成大局理念,明白學(xué)校發(fā)展的大方向,形成有利學(xué)校發(fā)展主線的思路、想法和觀念。

      2.系統(tǒng)理念

      有了大局理念,同時(shí)也需要有系統(tǒng)的理念。這是系統(tǒng)論在學(xué)校工作中的體現(xiàn)。

      系統(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式,結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問(wèn),它研究各種系統(tǒng)的共同特征,用數(shù)學(xué)方法定量地描述其功能,尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和數(shù)學(xué)模型,是具有邏輯和數(shù)學(xué)性質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。

      把系統(tǒng)論的一些觀點(diǎn)和理論運(yùn)用到學(xué)校的管理中,這對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)是很重要的。如果沒(méi)有形成系統(tǒng)的理念,教育工作往往會(huì)顯得零碎,做起事無(wú)法產(chǎn)生“合力”效果,這不利于高效開(kāi)展工作,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也往往難以提高。

      3.統(tǒng)一合力理念

      作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要重視師生的思想工作。通過(guò)做好思想工作,讓大家心往一處想,勁往一處使,通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),使學(xué)校工作產(chǎn)生“合力”效果。還有一點(diǎn)很重要,就是整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的“統(tǒng)一合力”很重要,有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子由于權(quán)力之爭(zhēng)、利益之爭(zhēng),導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間本身就認(rèn)識(shí)、意見(jiàn)、觀念、理念等不統(tǒng)一,有些事情大家相互扯皮,相互推脫,甚全相互拆臺(tái),不僅產(chǎn)生不了“合力”效果,反而使得工作難以開(kāi)展,學(xué)校管埋出現(xiàn)混亂,這樣的學(xué)校就根本談不上發(fā)展。

      4.校園文化理念

      所謂的“校園文化”指的是“校園文化是以師生為主體,以課內(nèi)外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化?!?/p>

      作為一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),形成校園文化的理念很重要,只有具備這樣的理念,才能真正的重視校園文化的建設(shè),而不是留在口頭上。要建設(shè)好校園文化,需要從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)入手。這三個(gè)方面建設(shè)需要全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,才能為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。有了好的文化形象,對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生很好的影響,從而反過(guò)來(lái)影響學(xué)生,促其安心、認(rèn)真學(xué)習(xí);促使老師用心、積極教學(xué);促使社會(huì)對(duì)學(xué)校工作理解、認(rèn)同和支持。這樣一來(lái),對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著非常良好的作用。

      物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提:物質(zhì)文化建設(shè)是校同文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐,是屬于校園文化的要件,是看得見(jiàn)摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每個(gè)實(shí)體,以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系,無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。在物質(zhì)方面的校園文化建設(shè)中,通過(guò)建設(shè)一些科學(xué)家雕塑、學(xué)習(xí)座雕或一些能體現(xiàn)學(xué)校歷史的建筑物,讓師生潛移默化地對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)精神文化建設(shè),開(kāi)展一些有益的講座和活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中得到精神的熏陶。在制度方面,校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。學(xué)??梢灾贫ㄒ恍┯屑?lì)性質(zhì)的獎(jiǎng)項(xiàng)、以及一些良好激勵(lì)機(jī)制的制度,來(lái)引導(dǎo)師生往好的方面發(fā)展。

      5.完善創(chuàng)新理念

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)校具體事務(wù)的繁忙而忘了對(duì)學(xué)校管理理念的提升,特別是對(duì)學(xué)校管理“完善”和“創(chuàng)新”理念的形成。學(xué)校的管理水平要得到進(jìn)一步的提高,有賴(lài)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理理念的提升,其次才是管理技巧的提升。學(xué)校管理要做到“完善”不容易,更別說(shuō)“創(chuàng)新”了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一旦形成了自己的學(xué)校管理理念之后,還要明白學(xué)校管理的發(fā)展是無(wú)止境的,管理理念也是需要不斷更新的,這樣才能讓自己的管理不斷完善和不斷創(chuàng)新。

      三、學(xué)校管理理念提升的策略

      如果要有理念的提升,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要自覺(jué)學(xué)習(xí)以提升自我的理論修養(yǎng),更新自我的管理理念,但現(xiàn)實(shí)中很多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此卻是客觀上無(wú)暇、主觀上無(wú)意。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理理念的提升,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái),大興學(xué)習(xí)之風(fēng),建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。自己應(yīng)走在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的前頭,積極參加各種進(jìn)修,接受最新、最先進(jìn)的教育和管理理論的培訓(xùn)。特別是當(dāng)前管理與信息發(fā)展緊密相關(guān),領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有相應(yīng)的信息技術(shù)能力,教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合、智能校園的推廣將是一句空話。學(xué)校還應(yīng)定時(shí)或不定時(shí)開(kāi)展“教育” 、“教學(xué)”和“管理”方面的理念探索會(huì)議,引導(dǎo)全體教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,促進(jìn)全校教師教育教學(xué)理念的不斷提升。畢竟學(xué)校管理是需要通過(guò)全體教師加以落實(shí)的,所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在自己學(xué)習(xí)提升的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)全體教師甚至全體學(xué)生的理念更新。

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