尹博

伴隨全球網(wǎng)絡(luò)化的來臨，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，科學(xué)技術(shù)蒸蒸日上，迫切需要大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，能夠在激烈的競爭中敢于打破成規(guī)，探索發(fā)現(xiàn)科技的未知領(lǐng)域。創(chuàng)新能力是衡量人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性指標(biāo)，而美術(shù)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最有成效的學(xué)科之一，因?yàn)槊佬g(shù)是一種直觀形象的視覺藝術(shù)，它行動(dòng)鮮明的造型，富有靈氣的藝術(shù)特征，特別容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，美術(shù)教育大綱明確指出，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一個(gè)具有現(xiàn)代教育理念的教師，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)前提下， 必然倡導(dǎo)創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展與形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力，塑造完美人性修養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，創(chuàng)新教育將是美術(shù)教學(xué)今后的努力方向。

一、美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是人們發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，創(chuàng)造出新事物的潛力，知識時(shí)代，需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬，創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。中小學(xué)生處于思想漸成熟期，思維方式和行為習(xí)慣都具有極強(qiáng)的可塑性，對其創(chuàng)新能力培養(yǎng)就十分關(guān)鍵，而美學(xué)是一個(gè)綜合性學(xué)科，涵蓋了數(shù)學(xué)空間幾何、自然環(huán)境科學(xué)，情感心理等多角度知識，特別有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)和高尚道德情操的重要手段，不僅能促使同學(xué)身心全面發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的理念。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法建議

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，在日常教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立對美的感知和追求的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去創(chuàng)造優(yōu)秀的作品，大膽想象，勤于動(dòng)手，精神愉悅的同時(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)地思考。

在教學(xué)人教版八年上第二課《色彩的感染力》一課時(shí)，我們首先可以借助電子交互黑板，展示教材中示例作品：初升的太陽、拿著提琴的女孩兒、晨晞穿過的林木，海邊交輝折射的五彩斑斕，夕陽下落日如血的余暉……孩子們徜徉在如詩如醉的山水中，熱愛大自然的情感得到了升華，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多角度來欣賞每幅作品，讓孩子們知道色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素，渲染的柔美的藝術(shù)境界，再展示羅爾純的《土地》，整體桔黃色的表現(xiàn)手法，據(jù)此分析人物神情，色彩鮮明，整體協(xié)調(diào)，低色調(diào)天空顯得陰沉，畫上地平線的水平處理使雜亂的環(huán)境加以章法，與人物渾然一體，真實(shí)地表現(xiàn)人物拘謹(jǐn)，害羞的神態(tài)。充分地表現(xiàn)人物特色。為了深入剖析描繪的特色與所要表現(xiàn)主題的聯(lián)系，啟發(fā)感受光線的角度變換帶來視覺效果的差異，讓孩子們知道色彩，質(zhì)感的表現(xiàn)都是構(gòu)成畫面效果的主要因素，并展示同題材的傳統(tǒng)與現(xiàn)代作品，讓學(xué)生賞析品味，體會其中的妙處。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

理工專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯性，藝術(shù)教育訓(xùn)練的是人在形象思維、創(chuàng)新思維領(lǐng)域的能力。要讓孩子們知道創(chuàng)新能力對于未來的成長是非常重要的。在蘇教版美術(shù)六年級風(fēng)景寫生課《風(fēng)景如畫》的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生，用自己新奇的構(gòu)思、大膽的設(shè)計(jì)構(gòu)圖，充分抓住自然界中形象多變、質(zhì)感豐富樣的特點(diǎn)，分析復(fù)雜光線，分析廣闊與深遠(yuǎn)的空間關(guān)系，獨(dú)立完成作品。

在教學(xué)五年級下冊《海洋怪獸》一課時(shí)，我首先利用多媒體課件分解龍的外形，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行觀察，并觀看其他怪獸圖片，啟發(fā)學(xué)生，你覺得設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)出這些怪獸形象的？如何突出“怪”？引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：夸張變形、組合添加的手法。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)，部分孩子特別注意了細(xì)節(jié)的刻畫，把生活中的各種動(dòng)植物器官拼接在一起，加以變形，使作品抽象生動(dòng)。最后組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行介紹，說出自己的構(gòu)思原理和過程。

課后孩子們在做黏土、石膏等材料做小模型時(shí)，奇思妙想，用自己靈巧的雙手，做出各種各樣的鮮活有趣的作品，演繹出一個(gè)五彩斑斕的世界。因?yàn)檫@類作品不好保留，利用相機(jī)，記錄下孩子的每一個(gè)靈感跳動(dòng)的瞬間，將拍下的作品在大屏幕上展示，互相點(diǎn)評，同學(xué)們?yōu)榱四鼙憩F(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的喜悅，會更加努力爭取，自覺自發(fā)地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

3.注重個(gè)體差異，促進(jìn)自主選擇

美術(shù)是情感藝術(shù)，爭取讓每個(gè)孩子都能領(lǐng)略到藝術(shù)的情感魅力，面對孩子們個(gè)性和愛好的差異，要因材施教，教學(xué)中不能以教條固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作品，結(jié)合每個(gè)孩子不同性格特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，點(diǎn)燃每個(gè)孩子跳躍的思想火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，發(fā)揮獨(dú)有的專長，培養(yǎng)鮮明的個(gè)性差異，讓每個(gè)孩子都充滿信心。

4.組織學(xué)生交流討論

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅有助于孩子開拓眼界，擴(kuò)大視角，而且有助于培養(yǎng)競爭意識，可采取集體討論的形式，鼓勵(lì)其他同學(xué)提出建議，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的主張，找出缺陷，提出改進(jìn)意見，按照不同的章法和布局，進(jìn)行模仿和改變，通過臨摹主體，或者改變、模仿主題，聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，大膽描繪。在創(chuàng)新能力得到提高的同時(shí)，掌握與人交流的語言藝術(shù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。精神世界開放了，思維就更加開闊了。

5.構(gòu)建評價(jià)機(jī)制

美術(shù)學(xué)科的成績不能具體的量化和細(xì)化，為了激勵(lì)孩子們保持勤于動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新的好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)建立有效的評價(jià)機(jī)制，從視覺效果、感受、造型的變換，結(jié)構(gòu)的布局，色彩的更替等多角度對學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓孩子們充滿信心，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)努力，提高創(chuàng)新動(dòng)力，挖掘創(chuàng)新潛力。

在美術(shù)教育中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它不僅關(guān)系著學(xué)生形成良好的審美觀念，而且關(guān)系著學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。美術(shù)教育中的維度體系，分別是知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這就要求我們教育師在倡導(dǎo)學(xué)生掌握知識與技能的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)情感價(jià)值觀和操作能力，在美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新思想，課上科學(xué)引導(dǎo)，課后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。但“羅馬非一日建成” ，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，不能一蹴而蹴，需要我們在實(shí)踐中不斷鉆研摸索，總結(jié)研究。