話說我的愛徒

盧永梅

俗話說：挑戰(zhàn)與機遇并存，近30年的教育教學歷程，讓我多次經(jīng)歷改造問題班級的艱辛，更享受塑造問題學生的過程。在我的教學生涯中，有一個名字揮之不去，他就是“陳佳”。他是一名被外場學校因打群架，屢教不改而被開除在家呆了一學期的學生，想再次回到校園卻沒有學校敢接收，在這樣的情況下他來到前鋒農(nóng)場中學。學校的領導認為，無論如何是應該給孩子一次受教育機會的。于是接收并把他分到了我的班級。他還真是個很有號召力的學生，很快成了我班的領軍人物，“調(diào)皮搗蛋”、拉幫結伙“頂撞教師”等事件時有發(fā)生，一次又一次，好了又犯，犯了又好，給原本就很不穩(wěn)定的班級帶來更壞的影響，真的讓人束手無策。我絞盡腦汁，想盡各種招數(shù)，花費了無數(shù)的時間和精力與其談心，真誠溝通，嚴寬并濟。

通過觀察和各方面的了解發(fā)現(xiàn)陳不但是個自控力極差而且還是一個虛榮心極強的孩子，一天，他單獨找到我說，想要個班干部當，當不上班長當勞動委員也行，好以此樹立一下在班級的威望，并且回農(nóng)場也能炫耀一下，當時我一聽，好事呀，教育的契機來了，有當班委的欲望，行，但得達到班委的要求呀！班長時機還不夠成熟，成績不達標，也沒到考察階段；勞動委員可以考慮，但你要告訴我當勞動委員你能做到哪些？他說：“我保證把活干的您滿意，無論值日還是大掃除，我都能指揮明白。”我當即就說了，光指揮明白還不行，你要親自干，叫同學們心服口服，靠霸權主義是不行的，等到你能支持現(xiàn)任勞動委員把工作做好，自己也能干到前面，再考慮你當勞動委員這件事。這次談話后，他也著實好好表現(xiàn)了幾天，但很快就有老師和同學來告他狀，太不像話了，搗亂課堂，頂撞老師，欺負同學。更可氣的是今天輪到他值日的時候，不但沒值日，還故意往地上扔垃圾，值周教師批評他，他不但沒聽，還公然罵了老師，太可氣了，年輕教師哭著氣憤的來找我，你這是教的什么學生，竟然罵老師。我很尷尬，趕緊安撫這位老師，賠不是，道歉。一邊也真想把陳叫來狠狠收拾他一頓，解解心頭之恨，但轉(zhuǎn)念一想，他這次已經(jīng)堅持了四天沒犯錯誤，揍他一頓也解決不了實質(zhì)問題，反倒起反作用，好學生尚且有犯錯的時候，更何況他一個頑劣學生呢?！暗?”，給他機會自己來找我。一天，兩天，三天，果然第四天他來找我了，“老師，您為何不找我？”“找你，為什么？好男兒是說話算話的，咱不約定好了嗎？”“老師，對不起您的信任，謝謝您對我的尊重，從現(xiàn)在起我好好勞動，不欺負同學，不罵老師了，我知道錯了，但你得理我。”那你有勇氣向那位老師承認你錯并道歉嗎？我相信你！是有這個能力向老師承認錯誤并道歉。 事后聽那位老師說，陳找她承認了錯誤，并且說那天她也很沖動，語言過激，希望我也能原諒她。有原則的信任不是置之不理，對改造學生是起作用的。

陳不但是個自控力極差而且還是一個虛榮心極強的孩子，確實還是個超級有號召力的學生，每當在班級講它的光輝歷史，就會有一大幫孩子圍著他，自然也成了班級里淘氣學生們的偶像，有一段時間學生們幾乎天天圍著他，更讓人擔心的是，其中還有女同學。原本就不穩(wěn)定的班級極具滑坡，處于更加渙散的狀態(tài)，眼看前面的努力就要前功盡棄，我的心在痛，怎么辦？不能猶豫了，既然他愛面子，那我就丟他一次面子吧，一天我在晨會上很嚴肅的分析了班級渙散的現(xiàn)狀，我的擔憂，最后我直截了當告知同學們，陳來我班干什么來了，他不是大英雄，是來求學，是我們學校給他一次悔過自新的機會，放在我們班是因為相信我班同學會幫助他、鼓勵他、帶動他成為一名好學生，如果做不到這一點，而且還把同學們帶下坡，那他只有離開班級。腳上的泡是自己踩出來的，如果同學們想留住他，就帶動他一起學習進步，或者遠離他。做不到這一點，陳會有再度被開回家的危險，班級鴉雀無聲。課后陳找到我說：“老師您說的是真的嗎？您也不給我留點面子?！蔽腋嬖V他：“我說的都是真的，而且面子是自己掙的，不要總靠別人給，如果你珍惜的話，相信你會做得很好?！卑嗉売窒Ａ艘魂囎?。但要想從根本上塑造一個學生，絕不是一兩次談話，或一兩次家訪就能辦到的，這需要老師的智慧，信心，耐心以及全體教師和家長的通力合作。

經(jīng)過了接近一年時間不放棄的關注、信任、教育，他才慢慢的轉(zhuǎn)變一些。還記得在一次班級考試中，陳佳的英語成績由原來的30分考到了60分，我激動不已，為此我還特意買來兩塊大德芙巧克力悄悄獎給他。等到假期到陳佳家走訪時才得知，陳舍不得吃這兩塊巧克力，一直把巧克力留到放假回家?guī)Ыo了最疼愛他的奶奶。我問陳為什么自己不吃要送給奶奶？他動情的說：“奶奶操勞了一生，從來沒有見過這么好的巧克力?！蹦且豢涛业男谋徽鹱×?，我知道這不是一個無可救藥的孩子，他有孝心，就一定是個可造就的孩子。我及時抓住這一閃光點，在班級掀起“學習陳做有孝心孩子”的熱潮，班級的孩子懂事多了，懂得了感恩，學會了感受 。說真的在這期間我腦子里也曾多次閃現(xiàn)過放棄的念頭，這孩子太操心，基本是兩天不出狀況，三天早早的，但作為教師，要對每一名學生負責，絕不能放棄，不放棄讓陳有了質(zhì)的變化，2008年陳以英語99分，總成績604分考入建三江重點一中。他的家長激動地說：“盧老師，你是我們?nèi)业亩魅?，是你救了我們的孩子，給了他一片天，感謝前鋒學校收留了他……”2011年高考成績公布后，陳佳父母及舅舅一行人又一次來到前鋒農(nóng)場，感謝前鋒學校對陳的培養(yǎng)，同時也感謝我對他的不離不棄，才有了今天他上大學的機會。

愛，能融化“頑石”；愛，能改變他人命運，愛上教育，讓我找到了幸福的源泉。

我幸福我的學生能夠勇敢的在逆境中找回自己，改掉陋習，最終能夠健康快樂的向著正確方向發(fā)展！