代瑜

摘要：高中英語(yǔ)巧用多媒體輔助教學(xué)為英語(yǔ)課堂注入了新的元素，讓高中英語(yǔ)課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生們也在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加積極活躍，課堂教學(xué)獲得了事半功倍的效果，達(dá)到了教學(xué)與活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。因此，高中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)更加充分有效的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使用科學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)行為模式，更新教學(xué)觀念，從而更好的服務(wù)于全體學(xué)生，有效提升高中生英語(yǔ)課程成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；人教版；多媒體；教學(xué)策略

二十一世紀(jì)是一個(gè)科技信息發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用廣泛，計(jì)算機(jī)在各方面的普及程度開(kāi)始逐步擴(kuò)大，在教育方面很好的為教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高中英語(yǔ)老師要從根本上解決高中生不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，就必須借助多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)高中生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣，讓高中生由不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)到喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)到樂(lè)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）提高教學(xué)效率多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將傳統(tǒng)的板書(shū)轉(zhuǎn)化成圖片、視頻、音頻等方式，讓教學(xué)變得更加簡(jiǎn)潔明了更加形象，不僅減少了教師板書(shū)的時(shí)間還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果。另外，現(xiàn)在很多高中學(xué)校已經(jīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，不同的學(xué)校不同地區(qū)的老師能夠互相借鑒學(xué)習(xí)，提高了資源利用率。多媒體教學(xué)通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以突破英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大了教師的視野能夠更妤的為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)將老師的課件以圖片、視頻、音頻等方式配合老師的講解進(jìn)行教學(xué)，這些方式能夠營(yíng)造出生動(dòng)有趣符合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，將書(shū)本上無(wú)形的沒(méi)有生命的文字化為生動(dòng)形象的圖像，相對(duì)于單一的文字學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式有著更濃厚的興趣更好的集中注意力。高中生要學(xué)習(xí)的知識(shí)量較大壓力更大，以這種方式進(jìn)行教學(xué)能夠在學(xué)習(xí)之余為學(xué)生緩解壓力更好的將知識(shí)吸收消化。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施存在的問(wèn)題

（一）教師自身對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)掌握不高信息技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)于教齡較長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō)他們錯(cuò)過(guò)了對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面、系統(tǒng)的教學(xué)階段，他們對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)感到陌生，而信息技術(shù)又相當(dāng)復(fù)雜，對(duì)于年紀(jì)大的老師很難理解和掌握，因此有些教師上課依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。還有一些教師盡管運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)但是大部分還是文字說(shuō)明的方式，課件內(nèi)容大部分是自己能夠表達(dá)清楚的內(nèi)容，就像將備課資料進(jìn)行了遷移，在課堂教學(xué)中只是將曾經(jīng)的“教師、黑板、學(xué)生轉(zhuǎn)換成了“教師、課件、學(xué)生”并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教師只是不斷的運(yùn)用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)注意力全部集中在課件中而學(xué)生也只能不斷的盯著屏幕，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣沒(méi)有足夠的交流時(shí)間。倘若老師能夠熟練的掌握多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用圖片、音頻、視頻進(jìn)行教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生都大有裨益。

（二）濫用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有些教師過(guò)度依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且錯(cuò)誤的認(rèn)為多媒體應(yīng)用的時(shí)間越多，就能夠更好的集中學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就更多，教授的材料越豐富越詳細(xì)就越能夠掌握，但是英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科最重要的是口語(yǔ)和發(fā)音，這就要求學(xué)生在課堂和課外中敢說(shuō)，教師在課堂中不斷地運(yùn)用PPT、視頻、音頻切換悄境盡管學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的興趣濃厚但是缺乏鍛煉效果自然不高。教師也沒(méi)用注意到教學(xué)心理總的無(wú)意注意和有意主注意規(guī)律，在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多的追求表現(xiàn)效果，過(guò)多的運(yùn)用了課堂英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)無(wú)關(guān)的聲音效果、圖案和動(dòng)畫(huà)以致于課堂教學(xué)主題不明確，層次不分明，學(xué)生在課堂中也更多的關(guān)注在視覺(jué)效果，分散了注意力降低了教學(xué)效果。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略

（一）構(gòu)建英語(yǔ)課堂環(huán)境，喚醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好感

教育家郭沫若曾經(jīng)說(shuō)道：“興趣帶來(lái)勤奮，勤奮培育真正的天才”。現(xiàn)代教學(xué)思想同樣理解道：學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的自身愿望才是獲得教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的最終動(dòng)因?！陡咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》指出：要關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)生活情感，構(gòu)建和諧、愉悅、自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)境。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)感情，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力才能始終保持不變；而消極的課程學(xué)習(xí)情感只能損壞學(xué)習(xí)成效，影響高中生未來(lái)成長(zhǎng)。

例如，在對(duì)高中英語(yǔ)必修（1）的第一單元Good friends進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的閱讀課教學(xué)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，借助多媒體，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題。比如：

1.Do you have any good friends？

2.What will you do to help your good friends out of trouble？

3.What qualities do they have？

4.What does friendship mean to you？

教師設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生通俗易懂，促使學(xué)生想在課堂上將自己的想法及時(shí)表達(dá)出來(lái)，會(huì)取得良好的效果。教師可以通過(guò)一系列由淺入深的問(wèn)題，讓學(xué)生將自己在學(xué)校里的生活表達(dá)出來(lái)，從而在課堂上不斷鍛煉自己的口語(yǔ)水平，自由進(jìn)行表達(dá)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地完成具體的教學(xué)目標(biāo)，最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（二）構(gòu)建積極導(dǎo)入氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入過(guò)程中，借助多媒體的音頻和視頻可以有效輔助課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。這就需要在教材設(shè)置過(guò)程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的多媒體輔助素材。我們知道，教材內(nèi)容有老師事先進(jìn)行設(shè)計(jì)，并非無(wú)計(jì)劃性的隨意安排，多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)該和課堂內(nèi)容相結(jié)合，有針對(duì)性、漸進(jìn)性，重點(diǎn)圍繞課堂內(nèi)容。基于多媒體營(yíng)造教學(xué)氛圍的形式逐漸引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以起到活躍氣氛、愉悅課堂。消除課堂學(xué)習(xí)的壓抑情緒，幫助學(xué)生放松身心，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好感，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仿佛就有了迫不及待的感覺(jué)。渴望帶來(lái)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，渴望帶來(lái)最為真切的學(xué)習(xí)感悟，正是這種急切渴望英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心情，表現(xiàn)為實(shí)際行動(dòng)學(xué)生就會(huì)更加投入的加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題，主動(dòng)尋求解決，同學(xué)間互相交流互相幫助，在不斷的問(wèn)題解答中提升自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，逐漸打下良好的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)可以大大提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，充分利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)能夠更新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，順心信息時(shí)代發(fā)展的潮流，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)制度的不斷改革。

參考文獻(xiàn)：

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