淺談基于大數(shù)據(jù)導向的高校財會教育改革路徑

于婷婷　盧帥

摘 要：大數(shù)據(jù)信息技術支持下的財會教學創(chuàng)新，在現(xiàn)今的高校財會課堂教學中具有非常重要的實際意義。在財會學科教學創(chuàng)新中運用大數(shù)據(jù)信息技術的處理各種大量的數(shù)據(jù)信息。作為財會教師，應該把握大數(shù)據(jù)信息的優(yōu)勢，創(chuàng)設“新財會新課堂”來服務學生。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校教育 財會教學 教育改革

大數(shù)據(jù)信息技術支持下的財會教學創(chuàng)新，在現(xiàn)今的高校財會課堂教學中具有非常重要的實際意義。信息技術與財會學科教學深層次融合是全面實現(xiàn)教育信息化的基礎[1]。深層次融合建立在對學科特點深入分析的基礎上，是學科特點與信息技術特點互相滲透的結果，更是課堂教學結構的變革。讓傳統(tǒng)意義上乏味無趣的財會規(guī)律、結論、數(shù)據(jù)變的既生動有趣，又恰能抓住學生們“疲憊的味蕾”，這一關鍵的切入點就需要運用大數(shù)據(jù)信息技術的支持與配合。

一、大數(shù)據(jù)信息技術在高校財會教學中的導向作用

1.大數(shù)據(jù)和財會教學具有內在關聯(lián)

財會教學課堂的形式可以充分體現(xiàn)大數(shù)據(jù)大信息技術的特色，課堂中運用無線局域網內互聯(lián)技術或藍牙互聯(lián)技術，讓師生的教學數(shù)據(jù)、教學的過程、教學的結論等等，都通過大數(shù)據(jù)信息技術處理形成相關的信息。學生可以根據(jù)自己的需要，利用大數(shù)據(jù)信息技術的各種平臺，DIY各種財會教學情境，這些情境的變量是可以通過數(shù)據(jù)修整來改變的，以此來彌補現(xiàn)實教學效果不明顯的差距[2]。

2.大數(shù)據(jù)可引領高校財會專業(yè)教學發(fā)展

大數(shù)據(jù)大信息技術是一種思維，更是一種理念，高校財會教學中很多財會元素是定量的，在觀察使用時很不方便，利用這一理念，轉化為定量的標準，更利于比較。大量的財會知識是直接依靠數(shù)據(jù)來支撐的，而這些數(shù)據(jù)就需要通過一定的方式方法來轉換，需要教師繼續(xù)努力不斷創(chuàng)新，形成更直觀觀察的形式，如：編寫更合適的程序、制作能適應高校財會教學的各種APP等。

二、大數(shù)據(jù)在高校財會教育中的應用局限性

整合多種多樣的教學方法和積極健康的教學環(huán)境，配合我們創(chuàng)新財會教學課堂，形成“新財會新課堂”，既能豐富高校財會學科教學課程改革，又能讓學生在突出主動地位的同時獲得不同的學習體驗。這是種“新財會新課堂”有利于培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。但是也有它的局限性，主要表現(xiàn)為：

一是大數(shù)據(jù)大信息化的財會教學課程要課程化，就需要有適當?shù)恼n程切入點，這還需要根據(jù)不同學生不同學習階段加以區(qū)分細化、明確，需要提取好財會創(chuàng)新的核心信息，以至于把握、控制好這個點[3]。二是大數(shù)據(jù)大信息的平臺必然需要不斷更新，以支持教學策略的實施，從而適應當今的財會教學，這需要大量的科研人才、力量來完善軟件、APP等的開發(fā)及其利用和后續(xù)技術的支撐。在財會課程標準的前提下制定適合高校財會的教學計劃，必須明確真實教學的重要作用，突出大數(shù)據(jù)大信息中模擬財會仿真教學的利弊優(yōu)缺。

三、利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校財會教育改革的策略

1.運用“虛擬教學系統(tǒng)”來模擬財會教學

大數(shù)據(jù)信息技術融入到財會教學創(chuàng)新課堂中，必須引領財會教學創(chuàng)新，提煉財會專業(yè)創(chuàng)新的核心信息，大數(shù)據(jù)大信息技術背景下，高校財會創(chuàng)新教學具有可操作性強的特點，當前也有一定局限，比如在課堂教學中，結合財會教學的真實情況，還存在很多財會教學器材老舊致使教學效果不明顯，數(shù)據(jù)量大，人工處理起來費時費力。因此，利用虛擬教學系統(tǒng)來模擬各種財會教學，能解決教學無法進行之“急”[4]。利用大數(shù)據(jù)大信息技術制作的虛擬教學系統(tǒng)的相關軟件進行互動課程設計和實施，是利用虛擬互動技術的具體表現(xiàn)。簡言之，展示型課件和視頻的作用主要是展示一個財會理念，虛擬教學軟件的作用主要是引導理解一個財會問題。

2.利用大數(shù)據(jù)信息技術“整合”傳統(tǒng)財會教學

在課堂教學中，結合高校財會的特點，聯(lián)系高校學生的認知能力，利用這一功能來模擬數(shù)據(jù)流轉，更加有利于學生理解這一理想模型。創(chuàng)新大數(shù)據(jù)信息技術來滿足開發(fā)新教學的需要，運用網絡平臺數(shù)據(jù)來改造老教學，結合課堂教學進行分析，能較好體現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息技術與財會學科教學的深層次融合，為探究財會創(chuàng)新教學提供真實的感官體驗，改變了傳統(tǒng)課堂的組織結構及其教學形態(tài)。發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術優(yōu)勢，整合高校財會專業(yè)教學中的數(shù)據(jù)、圖表及規(guī)律，是現(xiàn)代財會專業(yè)教學的主要發(fā)展方向。

結語

綜上所述，當大數(shù)據(jù)大信息的新環(huán)境、新技術不斷出現(xiàn)時，作為高校財會教師，應該學會主動改變自己，深入研究財會創(chuàng)新教學新方向，聯(lián)系自己平時的財會教學，改變傳統(tǒng)的模式、思路，創(chuàng)設“新財會新課堂”，更好的來服務學生與回報社會。

參考文獻

[1]周靜.大數(shù)據(jù)導向下的高校財會教學改革研究[J].行政事業(yè)資產與財務，2016（27）：91-91，31.

[2]夏甜甜.大數(shù)據(jù)背景下的高校財會教育改革研究[J].財訊，2017（32）：38.

[3]張海平.基于“大數(shù)據(jù)”思維的高校財務信息化建設分析[J].會計師，2016（2）：65-66.

[4]仇雪.高校財務管理中對管理會計的應用研究[J].財會學習，2018（5）：47-48.

于婷婷　盧帥

摘 要：大數(shù)據(jù)信息技術支持下的財會教學創(chuàng)新，在現(xiàn)今的高校財會課堂教學中具有非常重要的實際意義。在財會學科教學創(chuàng)新中運用大數(shù)據(jù)信息技術的處理各種大量的數(shù)據(jù)信息。作為財會教師，應該把握大數(shù)據(jù)信息的優(yōu)勢，創(chuàng)設“新財會新課堂”來服務學生。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校教育 財會教學 教育改革

大數(shù)據(jù)信息技術支持下的財會教學創(chuàng)新，在現(xiàn)今的高校財會課堂教學中具有非常重要的實際意義。信息技術與財會學科教學深層次融合是全面實現(xiàn)教育信息化的基礎[1]。深層次融合建立在對學科特點深入分析的基礎上，是學科特點與信息技術特點互相滲透的結果，更是課堂教學結構的變革。讓傳統(tǒng)意義上乏味無趣的財會規(guī)律、結論、數(shù)據(jù)變的既生動有趣，又恰能抓住學生們“疲憊的味蕾”，這一關鍵的切入點就需要運用大數(shù)據(jù)信息技術的支持與配合。

一、大數(shù)據(jù)信息技術在高校財會教學中的導向作用

1.大數(shù)據(jù)和財會教學具有內在關聯(lián)

財會教學課堂的形式可以充分體現(xiàn)大數(shù)據(jù)大信息技術的特色，課堂中運用無線局域網內互聯(lián)技術或藍牙互聯(lián)技術，讓師生的教學數(shù)據(jù)、教學的過程、教學的結論等等，都通過大數(shù)據(jù)信息技術處理形成相關的信息。學生可以根據(jù)自己的需要，利用大數(shù)據(jù)信息技術的各種平臺，DIY各種財會教學情境，這些情境的變量是可以通過數(shù)據(jù)修整來改變的，以此來彌補現(xiàn)實教學效果不明顯的差距[2]。

2.大數(shù)據(jù)可引領高校財會專業(yè)教學發(fā)展

大數(shù)據(jù)大信息技術是一種思維，更是一種理念，高校財會教學中很多財會元素是定量的，在觀察使用時很不方便，利用這一理念，轉化為定量的標準，更利于比較。大量的財會知識是直接依靠數(shù)據(jù)來支撐的，而這些數(shù)據(jù)就需要通過一定的方式方法來轉換，需要教師繼續(xù)努力不斷創(chuàng)新，形成更直觀觀察的形式，如：編寫更合適的程序、制作能適應高校財會教學的各種APP等。

二、大數(shù)據(jù)在高校財會教育中的應用局限性

整合多種多樣的教學方法和積極健康的教學環(huán)境，配合我們創(chuàng)新財會教學課堂，形成“新財會新課堂”，既能豐富高校財會學科教學課程改革，又能讓學生在突出主動地位的同時獲得不同的學習體驗。這是種“新財會新課堂”有利于培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。但是也有它的局限性，主要表現(xiàn)為：

一是大數(shù)據(jù)大信息化的財會教學課程要課程化，就需要有適當?shù)恼n程切入點，這還需要根據(jù)不同學生不同學習階段加以區(qū)分細化、明確，需要提取好財會創(chuàng)新的核心信息，以至于把握、控制好這個點[3]。二是大數(shù)據(jù)大信息的平臺必然需要不斷更新，以支持教學策略的實施，從而適應當今的財會教學，這需要大量的科研人才、力量來完善軟件、APP等的開發(fā)及其利用和后續(xù)技術的支撐。在財會課程標準的前提下制定適合高校財會的教學計劃，必須明確真實教學的重要作用，突出大數(shù)據(jù)大信息中模擬財會仿真教學的利弊優(yōu)缺。

三、利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校財會教育改革的策略

1.運用“虛擬教學系統(tǒng)”來模擬財會教學

大數(shù)據(jù)信息技術融入到財會教學創(chuàng)新課堂中，必須引領財會教學創(chuàng)新，提煉財會專業(yè)創(chuàng)新的核心信息，大數(shù)據(jù)大信息技術背景下，高校財會創(chuàng)新教學具有可操作性強的特點，當前也有一定局限，比如在課堂教學中，結合財會教學的真實情況，還存在很多財會教學器材老舊致使教學效果不明顯，數(shù)據(jù)量大，人工處理起來費時費力。因此，利用虛擬教學系統(tǒng)來模擬各種財會教學，能解決教學無法進行之“急”[4]。利用大數(shù)據(jù)大信息技術制作的虛擬教學系統(tǒng)的相關軟件進行互動課程設計和實施，是利用虛擬互動技術的具體表現(xiàn)。簡言之，展示型課件和視頻的作用主要是展示一個財會理念，虛擬教學軟件的作用主要是引導理解一個財會問題。

2.利用大數(shù)據(jù)信息技術“整合”傳統(tǒng)財會教學

在課堂教學中，結合高校財會的特點，聯(lián)系高校學生的認知能力，利用這一功能來模擬數(shù)據(jù)流轉，更加有利于學生理解這一理想模型。創(chuàng)新大數(shù)據(jù)信息技術來滿足開發(fā)新教學的需要，運用網絡平臺數(shù)據(jù)來改造老教學，結合課堂教學進行分析，能較好體現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息技術與財會學科教學的深層次融合，為探究財會創(chuàng)新教學提供真實的感官體驗，改變了傳統(tǒng)課堂的組織結構及其教學形態(tài)。發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術優(yōu)勢，整合高校財會專業(yè)教學中的數(shù)據(jù)、圖表及規(guī)律，是現(xiàn)代財會專業(yè)教學的主要發(fā)展方向。

結語

綜上所述，當大數(shù)據(jù)大信息的新環(huán)境、新技術不斷出現(xiàn)時，作為高校財會教師，應該學會主動改變自己，深入研究財會創(chuàng)新教學新方向，聯(lián)系自己平時的財會教學，改變傳統(tǒng)的模式、思路，創(chuàng)設“新財會新課堂”，更好的來服務學生與回報社會。

參考文獻

[1]周靜.大數(shù)據(jù)導向下的高校財會教學改革研究[J].行政事業(yè)資產與財務，2016（27）：91-91，31.

[2]夏甜甜.大數(shù)據(jù)背景下的高校財會教育改革研究[J].財訊，2017（32）：38.

[3]張海平.基于“大數(shù)據(jù)”思維的高校財務信息化建設分析[J].會計師，2016（2）：65-66.

[4]仇雪.高校財務管理中對管理會計的應用研究[J].財會學習，2018（5）：47-48.