朱小偉

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0083-01

數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是順利、有成效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力及數(shù)學(xué)分析、推理能力。閱讀是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生獲得新知的最主要手段。生活中除了語文的閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀也無處不在，產(chǎn)品說明書、氣溫走勢圖、股票信息圖、生活開支的明細賬等無一不是數(shù)學(xué)的閱讀。因此 ， 在“新媒體、數(shù)字化”的社會里，加強數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，就顯得尤為重要。如何有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

一、喚起興趣，激發(fā)閱讀動機

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，首先就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想讀、會讀、愛讀、樂讀。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學(xué)習(xí)。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官使之處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。由此可見，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)疑布陣，造成懸念，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究操作欲望。

二、對學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)

葉圣陶先生說過“凡為教，目的在于達到不需要教?！边@句話強調(diào)了教育策略方法的重要性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，如小學(xué)低段可以使用標(biāo)注法——由于低年級孩子識字量少，有意注意持續(xù)時間短，所以適當(dāng)勾畫，能集中他們的注意力與思維。小學(xué)中高年級可以采用質(zhì)疑法——質(zhì)疑的過程是逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程。質(zhì)疑使學(xué)生觀察得更仔細，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密。教師在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處，引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維，從不同角度思考、質(zhì)疑。還有咬文嚼字法——數(shù)學(xué)語言具有簡練、周密、抽象的特點，容易造成理解的失誤。因此，閱讀時要對數(shù)學(xué)教材中的遣詞造句、表達方式進行反復(fù)斟酌，逐步弄清結(jié)論成立的條件，正確理解結(jié)論的內(nèi)涵、本質(zhì)和外延。

三、長期堅持，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

葉圣陶說過：“教是為了不教?！睆男○B(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生擁有自己獨特的個性化學(xué)習(xí)方法，將為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)閱讀是一個完整的心理活動過程，但由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化、嚴(yán)謹(jǐn)性及抽象性特點，決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想、讀寫結(jié)合，養(yǎng)成以下良好的閱讀習(xí)慣。

1、閱讀的自覺習(xí)慣：讓學(xué)生從思想上明確數(shù)學(xué)閱讀的重要性

2、閱讀的動口習(xí)慣：關(guān)鍵字、詞可反復(fù)誦讀有利于辨析、思考。

3、閱讀的動手習(xí)慣：重點處、疑難處圈圈畫畫，必要時可實踐操作，以突破難點。

4、閱讀的動腦習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，提升情感參與、思維參與的有效性，讓學(xué)生真正經(jīng)歷問題解決的完整過程。

四、在實際應(yīng)用題、閱讀理解題中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

解決問題的教學(xué)，在閱讀的開始階段，教師可根據(jù)學(xué)生的情況編寫好提綱挈領(lǐng)，學(xué)生在閱讀思考問題的引領(lǐng)下進行數(shù)學(xué)閱讀。教師還可根據(jù)學(xué)生的實際知識水平和應(yīng)用題理解的難易用度，進行閱讀示范，帶領(lǐng)學(xué)生逐字句逐段進行閱讀，指出一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量關(guān)系， 用日常語言、圖表語言、列式理清各關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量之間的關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，掌握數(shù)學(xué)閱讀的要領(lǐng)，從而達到解決問題的目的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

五、保證時間，端正閱讀態(tài)度

閱讀不能流于形式，教師要舍得在學(xué)生閱讀教材的環(huán)節(jié)上花時間，變教師的講為學(xué)生的讀，使學(xué)生能充分的閱讀，靜下心來，思考分析教材。一般來說，這個環(huán)節(jié)的時間在3—5分鐘左右。

六、交流反饋，讓學(xué)生享受閱讀帶來的快樂

教師要善于把握契機，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學(xué)中，注意給學(xué)生提供多向交流的機會，和諧的氛圍、成功的體驗、競爭的機制激勵學(xué)生主動求知，主動發(fā)展，主動將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具。及時反饋閱讀信息. 教師可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強信息交流，檢查閱讀效果。 隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)決不可等閑視之，只有當(dāng)學(xué)生形成了一定的閱讀技能和習(xí)慣，在課堂教學(xué)中又有充裕的時間進入最佳的閱讀狀態(tài)，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的價值，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)與教材為一體 。