韓世先
一、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
古往今來(lái)的有關(guān)數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值,具體說(shuō)來(lái),游戲在數(shù)學(xué)教育中的有效性主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:
1.活躍課堂氣氛,有利于學(xué)習(xí)興趣的提高
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,他們的注意力集中的時(shí)間較短,傳統(tǒng)的課堂就使學(xué)生的注意力渙散,學(xué)習(xí)效率就差。而游戲教學(xué)寓教于樂(lè),打破常規(guī),改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂沉悶的氣氛,將教學(xué)內(nèi)容和兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式結(jié)合起來(lái),將一些抽象的東西變得更加形象,易被學(xué)生接受。讓兒童輕松、愉快的學(xué)習(xí),擺脫對(duì)接受式學(xué)習(xí)的抗拒。
2.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)加強(qiáng)
游戲教學(xué)的課堂氛圍變得輕松,在游戲中學(xué)生與教師交流,學(xué)生之間相互討論、研究,敢于說(shuō)出自己的想法、觀點(diǎn),這就更促進(jìn)了知識(shí)的了解和掌握。同時(shí),在游戲中,教師敢于放手,在一邊觀察學(xué)生,有利于了解學(xué)生。教師從講臺(tái)上走到學(xué)生中間,拉近了與學(xué)生之間的心理距離,師生關(guān)系就更和諧。學(xué)生在活動(dòng)中,會(huì)處理自己和他人之間的關(guān)系,這對(duì)獨(dú)生子女是個(gè)很好的教育。通過(guò)游戲,使學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量,有利于培養(yǎng)集體主義思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維
運(yùn)用游戲教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)表達(dá),讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。而這種數(shù)學(xué)眼光是一種感覺(jué),一種意識(shí),一種看待事物的角度。游戲就是將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的知識(shí),通過(guò)學(xué)生能接受的游戲方式來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,游戲?qū)⒁粋€(gè)個(gè)小的問(wèn)題包含在其中,讓學(xué)生通過(guò)感知游戲的現(xiàn)象,把握其中深藏的內(nèi)涵,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),形成解決數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維。
4.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
所謂的問(wèn)題意識(shí)就是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中感到一些難以解決的、疑惑的問(wèn)題,產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、猜測(cè)、探索的心理狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生在游戲中提出問(wèn)題,啟發(fā)他們善于發(fā)問(wèn),設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)要多給學(xué)生一些想象和創(chuàng)造的時(shí)間和空間,同時(shí)也要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和示范,指導(dǎo)學(xué)生的思考問(wèn)題的方向和途徑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題。
二、游戲教學(xué)在教學(xué)中運(yùn)用的方法
1.講故事。將數(shù)學(xué)知識(shí)和真實(shí)的或虛構(gòu)的故事情節(jié)相融合,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如:教授《認(rèn)識(shí)幾分之一》時(shí),可以講一個(gè)小動(dòng)物獲獎(jiǎng),要分獎(jiǎng)品的故事,讓學(xué)生將故事中出現(xiàn)的問(wèn)題,試著自己公平地分這些獎(jiǎng)品,體會(huì)幾分之一的含義,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
2.競(jìng)賽。通過(guò)比賽的形式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如:教授《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》時(shí),可以將課堂搬到操場(chǎng),選幾個(gè)學(xué)生,進(jìn)行50米短跑比賽,通過(guò)馬表記錄這幾個(gè)學(xué)生的跑步時(shí)間,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和了解時(shí)、分,學(xué)會(huì)用時(shí)、分來(lái)記時(shí)。
3.猜測(cè)。通過(guò)學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:教授《6.7的加減法》時(shí),教師可以事先準(zhǔn)備六個(gè)小星星,分別放在兩個(gè)手中或盒子中,告訴其中一邊的個(gè)數(shù),讓學(xué)生猜測(cè)另外一邊的個(gè)數(shù)。通過(guò)這樣猜測(cè),來(lái)形象的展示6的減法。
4.活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生繪畫(huà)、操作、實(shí)驗(yàn)等來(lái)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:教授《東南西北》時(shí),先教會(huì)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)出現(xiàn)的地方,來(lái)學(xué)生認(rèn)識(shí)和確定東南西北,再把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上,讓學(xué)生在操場(chǎng)上觀察學(xué)校的整體位置,然后繪畫(huà)出校園的小地圖。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生辨別方向。
5.觀察和調(diào)查。通過(guò)給學(xué)生一個(gè)情境,訓(xùn)練他們的觀察力,進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。例如:教授《統(tǒng)計(jì)初步》時(shí),可以憑借學(xué)校的地理位置,讓學(xué)生在注意安全的前提下,觀察某一路段上,一個(gè)小時(shí)中的各種車(chē)輛的運(yùn)行數(shù)量,進(jìn)行調(diào)查,學(xué)會(huì)記錄,完成初步的統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)出自行車(chē)、摩托車(chē)、轎車(chē)、貨車(chē)等一個(gè)小時(shí)過(guò)往的數(shù)量。
三、游戲教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例
1.游戲教學(xué)內(nèi)容:蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第三課時(shí)
2.教具準(zhǔn)備:3組球(4個(gè)紅球和2個(gè)黃球),三個(gè)不透明的袋子
3.教學(xué)步驟:
⑴喚起記憶,提出猜測(cè)
師:我們?cè)谌昙?jí)是學(xué)過(guò):當(dāng)口袋里紅球的個(gè)數(shù)和黃球的個(gè)數(shù)一樣多時(shí),摸到紅球的機(jī)會(huì)與摸到黃球的機(jī)會(huì)是相等的。那么現(xiàn)在口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球,每次任意摸1個(gè)球,摸后放回,一共摸30次。我們把摸到紅球的次數(shù)多算小明贏,摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。同學(xué)們猜一猜誰(shuí)會(huì)贏?(生的猜測(cè)結(jié)果:①小明贏;②小玲贏)
這里運(yùn)用講故事的方法導(dǎo)入游戲情境,讓學(xué)生提出猜測(cè)。
⑵實(shí)施游戲,驗(yàn)證猜測(cè)
師:將全班分為三組,每組一套教具,小組合作,每組要有一個(gè)記錄員和兩名監(jiān)督員,其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行游戲,由組長(zhǎng)分配。我們?nèi)M來(lái)場(chǎng)比賽,看看哪組完成又快又好。
這里運(yùn)用競(jìng)賽的方法,學(xué)生自己進(jìn)行摸球游戲,體驗(yàn)游戲的不公平性,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師四周巡視,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。
三組結(jié)果是:紅:黃[第一組(20:10 );第二組(19:11);第三組(18:12)]
⑶游戲反饋、總結(jié)
師:通過(guò)游戲,我們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:當(dāng)紅、黃兩色球的個(gè)數(shù)不一樣時(shí),摸到紅球和黃球的機(jī)會(huì)不一樣。
師:那么這個(gè)游戲這樣設(shè)計(jì)你們覺(jué)得公平嗎?為什么?說(shuō)出理由。同桌相互討論。
這里運(yùn)用觀察的方法,使學(xué)生觀察出結(jié)果。促進(jìn)生生之間的互動(dòng),進(jìn)行探索學(xué)習(xí),并解答問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的答案,進(jìn)行總結(jié),加強(qiáng)師生互動(dòng)。
師:當(dāng)紅、黃兩色球的個(gè)數(shù)不一樣,摸到的幾率不等。哪種顏色多,摸到的幾率就大。我們游戲中,紅色球多于黃色球,因此摸到紅球的機(jī)會(huì)就大,可能性也大。
⑷學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移
師:剛才我們知道了“當(dāng)紅、黃兩色球的個(gè)數(shù)不一樣,摸到的幾率不等”,請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下,怎樣修改這個(gè)游戲規(guī)則,使得游戲變得公正?
這里運(yùn)用活動(dòng)的方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)相結(jié)合,驗(yàn)證自己的二次猜測(cè),提出解決方法。教師巡邏,總結(jié)。
師:解決方法是——紅、黃兩色球的個(gè)數(shù)一樣,摸到的幾率相等
⑸現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,解決問(wèn)題
師:利用我們剛才所學(xué),解決書(shū)上的習(xí)題。獨(dú)立完成“想想做做”。
(生自己獨(dú)立完成,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí))
(學(xué)生完成后,教師要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),掌握學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況)
⑹學(xué)以致用,與生活聯(lián)系
師:想想我們生活中發(fā)生的事情與我們今天學(xué)得知識(shí)有關(guān)的,試著用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中存在的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。
(小組之間研究、討論,教師可參與其中)
實(shí)踐證明,游戲教學(xué)既有效地傳授了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì),使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課中主動(dòng)、愉快地接受知識(shí),為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。