黃球
- “小黃球”，我的好朋友
我給它取名叫“小黃球”?！靶?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃球”剛到我家的時(shí)候，可能非常好奇家里的一些東西，一直跑來跑去，還不住朝沙發(fā)、電視和床汪汪直叫，一點(diǎn)也不討人喜歡。我不知道它喜歡吃什么東西，看到別人家的狗愛啃骨頭，我也學(xué)著扔給它一塊骨頭。它先是用鼻子聞了聞，又用腿輕輕地踢了踢，然后頭一轉(zhuǎn)，不知道為何卻走了?！靶?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃球”的黑眼睛經(jīng)常淚汪汪的，四條粗壯的腿非常有力氣，鋒利的牙齒、靈敏的鼻子使它顯得更加威武，它的個(gè)頭也在慢慢變大?！靶?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃球”非常喜歡吃肉，每當(dāng)我拿出肉的時(shí)候，它本來一動(dòng)不
下一代英才 2023年8期2023-10-28
- 憑借隨機(jī)真實(shí)數(shù)據(jù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)
——以蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“可能性”的教學(xué)片段為例
有1個(gè)紅球和1個(gè)黃球（它們的大小、材質(zhì)相同），學(xué)生事先不知道球的顏色和個(gè)數(shù)。摸球員每次任意摸出1個(gè)球，摸完后放回；操作員（教師）每次摸完需攪一攪袋中的球；記錄員記錄每次摸球的結(jié)果；其他同學(xué)觀察并思考摸幾次就可以判斷袋中2個(gè)球的顏色。第二次實(shí)驗(yàn)的摸球游戲規(guī)則：每個(gè)小組有1個(gè)黑色袋子，袋子中裝有1個(gè)紅球和1個(gè)黃球（它們的大小和材質(zhì)相同），學(xué)生事先知道顏色和個(gè)數(shù)。每個(gè)小組各摸球10次；摸球員每次任意摸出1個(gè)球，摸完后放回；操作員每次摸完需攪一攪袋中的球；記錄員用
小學(xué)教學(xué)研究 2023年19期2023-08-02
- 創(chuàng)設(shè)主題情境 深度建構(gòu)概念
——人教版教材三年級(jí)上冊(cè)“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)踐
小相同），一袋是黃球，一袋是紅球（如圖1）。觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說兩袋球有什么關(guān)系？學(xué)生先后回答：紅袋子里球多、黃袋子里球少；紅袋里球的數(shù)量比黃袋的多；黃袋里球的數(shù)量比紅袋的少。教師板書：紅球比黃球多。圖1（二）改變情境，感知倍的關(guān)系學(xué)生通過觀察袋子的大小，推導(dǎo)出兩個(gè)袋子里球的多少關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師把大袋子里面的紅球分成3袋（每袋球同樣多），由圖1變?yōu)閳D2，讓學(xué)生再一次觀察，并引導(dǎo)學(xué)生思考：說一說，又發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)系？圖2有學(xué)生按相差關(guān)系的思路指出“紅球比
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年8期2023-03-24
- 可愛的黃球
色的，給它取名叫黃球。黃球是一只“紳士鼠”。每次吃東西時(shí)，灰倉鼠總是一把搶走我手中的食物，大口大口地吃，而黃球會(huì)在一旁靜靜等待。等到灰倉鼠吃完，它才到我跟前兒，擺著小爪子，向我要東西吃?？此@么懂事，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)它一些“高端”食物，比如瓜子、花生等。此時(shí)，灰倉鼠就會(huì)在一旁悶悶不樂。黃球是一只“憨憨鼠”。吃完食物后，它們會(huì)在“跑步機(jī)”上運(yùn)動(dòng)。這對(duì)灰倉鼠來說，簡(jiǎn)直是小菜一碟。但對(duì)于短腿的黃球來說，真是一件不容易的事。你看，它扭著胖胖的屁股，一搖一擺地上了轉(zhuǎn)輪。一開
作文小學(xué)中年級(jí) 2022年3期2022-12-27
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-12-04
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-12-04
- 如何解讀“相互獨(dú)立事件”
有2個(gè)紅球，3個(gè)黃球，有放回地抽取3次，每次抽取1球，則3次中恰有2次抽到黃球的概率是（ ）．解析：有放回地抽取3次，每次抽取1球，每次取球互不影響，即每次取球相互獨(dú)立，而每次取到黃球的概率為，所以由相互獨(dú)立事件的概率公式可得3次中恰有2次抽到黃球的概率是P在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行剖析、解讀，讓他們掌握相互獨(dú)立事件概念的內(nèi)涵和外延，歸納有關(guān)相互獨(dú)立事件的結(jié)論，從而能透徹理解相關(guān)知識(shí)．
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版上旬 2022年9期2022-11-30
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-11-18
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-11-18
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-11-14
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-11-14
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-11-14
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-11-14
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-10-31
- 巧妙利用統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)系提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
——以一堂“超幾何分布”課程設(shè)計(jì)為例
有10只球(4只黃球、6只白球)的箱子里隨機(jī)抽取2只球，若都是白球，則不中獎(jiǎng)；若有1只黃球，則中二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券100元；若有2只黃球，則中一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)購物券200元.每位顧客只能參與一次抽獎(jiǎng)，商場(chǎng)向顧客提供以下兩種選擇.1.采用放回抽樣的方式，即每次取球后放回，充分混合后再抽取第二次.2.采用不放回抽樣的方式，即每次取球后不放回，從剩余的球中再抽取第二次.問題1如果你當(dāng)天恰好在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采用哪種抽樣方式？為什么？問題2如果你是商場(chǎng)總經(jīng)理，你希望顧客采用
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年9期2022-10-31
- 可愛的小貓
它取了個(gè)名字叫“黃球”。黃球的眼睛綠瑩瑩的，像兩顆閃閃放光的綠寶石。耳朵呈三角形，還會(huì)靈活地動(dòng)來動(dòng)去。鼻子嗅覺靈敏，大老遠(yuǎn)能聞出魚腥味兒來，那八字形的胡須也很可愛。它的尾巴像松鼠的尾巴一樣，毛茸茸的。它的腳掌軟綿綿的，像海綿一樣厚，常常用來洗臉。一身淡黃的毛，胖胖的，十分可愛。黃球是一只寵物貓，不喜歡捉老鼠也不吃生魚，而是吃為它準(zhǔn)備的貓糧和貓罐頭。它白天最喜歡做的事情就是睡大覺，看起來懶洋洋的。就算你用手戳它，它也一動(dòng)不動(dòng)。如果你把它吵醒了，它就會(huì)掀起自己
語文周報(bào)·教研版 2022年36期2022-05-30
- 一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課
結(jié)果，我們摸出的黃球比白球多得多。后來發(fā)現(xiàn)盒子里只有一個(gè)白球、四個(gè)黃球，大家直叫不公平。忽然，鄒老師說：“要怎么樣才能讓游戲變得公平呢？”一個(gè)同學(xué)舉手，說：“可以放三個(gè)黃球、三個(gè)白球?！薄澳愕幕卮鸷芎谩！编u老師臉上露出了滿意的笑容，親切地表揚(yáng)了那位同學(xué)。同學(xué)們的答案精彩紛呈。這讓不愛舉手的我也忍不住舉手了。接下來，我們開始了小組內(nèi)的公平競(jìng)爭(zhēng)——每個(gè)盒子里都有兩個(gè)黃球、兩個(gè)白球。鄒老師說：“如果摸到的白球多，就算女生勝利；如果摸到的黃球多，就算男生勝利?！崩?/div>
作文大王·中高年級(jí) 2022年11期2022-05-30
- 可愛的黃球
色的，給它取名叫黃球。黃球是一只“紳士鼠”。每次吃東西時(shí)，灰倉鼠總是一把搶走我手中的食物，大口大口地吃，而黃球會(huì)在一旁靜靜等待。等到灰倉鼠吃完，它才到我跟前兒，擺著小爪子，向我要東西吃?？此@么懂事，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)它一些“高端”食物，比如瓜子、花生等。此時(shí)，灰倉鼠就會(huì)在一旁悶悶不樂。黃球是一只“憨憨鼠”。吃完食物后，它們會(huì)在“跑步機(jī)”上運(yùn)動(dòng)。這對(duì)灰倉鼠來說，簡(jiǎn)直是小菜一碟。但對(duì)于短腿的黃球來說，真是一件不容易的事。你看，它扭著胖胖的屁股，一搖一擺地上了轉(zhuǎn)輪。一開作文·小學(xué)低年級(jí) 2022年3期2022-04-13
- 玩轉(zhuǎn)高考真題 ——概率篇
個(gè)綠球、2 個(gè)黃球共4個(gè)除顏色外相同的球，每次拿1 個(gè)，不放回，拿出紅球即停，設(shè)拿出黃球的個(gè)數(shù)為ξ，則P(ξ=0)_______，E(ξ)______．思維延伸先確定ξ=0 對(duì)應(yīng)的事件，再求對(duì)應(yīng)概率的結(jié)果；第二空，先確定隨機(jī)變量，再求對(duì)應(yīng)概率，最后根據(jù)數(shù)學(xué)期望公式求結(jié)果．改編1可以改編為求方差，于是有：一個(gè)盒子里有1 個(gè)紅球、1 個(gè)綠球、2 個(gè)黃球共4 個(gè)除顏色外相同的球，每次拿1 個(gè)，不放回，拿出紅球即停，設(shè)拿出黃球的個(gè)數(shù)為ξ，則D(ξ)=______新世紀(jì)智能(數(shù)學(xué)備考) 2021年6期2021-08-04
- 進(jìn)化論也在進(jìn)化（五）
0個(gè)綠球和20個(gè)黃球（不妨稱其為“第一代”）?，F(xiàn)在請(qǐng)你從中摸出一個(gè)球，記下顏色，然后放回袋里，再摸，這樣重復(fù)40次。比如，記下的結(jié)果是17次綠色和23次黃色。好?，F(xiàn)在，請(qǐng)你拿17個(gè)綠球和23個(gè)黃球裝入一個(gè)袋子（“第二代”），以這新的40個(gè)球?yàn)槠瘘c(diǎn)，重復(fù)上述過程，產(chǎn)生第三代。在這一代中，很可能黃球所占比例更大，比如10個(gè)綠球和30個(gè)黃球。重復(fù)以上操作，幾代之后，就清一色全部是黃球了。在這里，黃球之所以勝出，不是摸的人更青睞黃球，純粹是因?yàn)榈谝淮兴既槐染G球大科技·百科新說 2021年11期2021-01-25
- “可能性”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析
生：摸到了2 次黃球3 次白球。師：再來猜一猜，如果繼續(xù)摸會(huì)摸到什么顏色的球？生：可能是黃色，也可能是白色。師：還有不同意見嗎？生：還可能摸到紅球。生：不可能摸到紅球，因?yàn)榍? 次從來都沒摸到紅球，口袋里一定沒有紅球。師：到底可不可能摸到紅球呢？我們?cè)賮砜纯创永锏那?。（師倒出袋子里的球。）師：可不可能摸到紅球？齊答：不可能。（追問：為什么？）生：因?yàn)榭诖镌揪蜎]有紅球，就不可能摸到紅球。小結(jié)：對(duì)呀，從一個(gè)沒有紅球的袋子里想摸出一個(gè)紅球，這簡(jiǎn)直是天方夜譚黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2020年11期2020-12-13
- “可能性”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析
。生：摸到了2次黃球3次白球。師：再來猜一猜，如果繼續(xù)摸會(huì)摸到什么顏色的球？生：可能是黃色，也可能是白色。師：還有不同意見嗎？生：還可能摸到紅球。生：不可能摸到紅球，因?yàn)榍?次從來都沒摸到紅球，口袋里一定沒有紅球。師：到底可不可能摸到紅球呢？我們?cè)賮砜纯创永锏那颉＃◣煹钩龃永锏那?。）師：可不可能摸到紅球？齊答：不可能。（追問：為什么？）生：因?yàn)榭诖镌揪蜎]有紅球 ，就不可能摸到紅球。小結(jié)：對(duì)呀，從一個(gè)沒有紅球的袋子里想摸出一個(gè)紅球，這簡(jiǎn)直是天方夜譚，黑龍江教育·中學(xué) 2020年11期2020-12-06
- 數(shù)學(xué)教學(xué)要將抽象的內(nèi)容具體化
備一個(gè)盒子和多個(gè)黃球和白球，當(dāng)盒子里有一個(gè)黃球和一個(gè)白球時(shí)，不管摸多少次，結(jié)果只有兩種可能，要么是黃球，要么是白球，白球是其中的一種，可以用1/2來表示摸到白球的可能性。再放進(jìn)一個(gè)黃球，里面就是2個(gè)黃球和1個(gè)白球，這時(shí)教師可以請(qǐng)一位同學(xué)上來在不看球的情況下任意摸，當(dāng)摸出二次黃球時(shí)，教師提問：是同一個(gè)黃球，還是第二個(gè)黃球呢？有可能是同一個(gè)黃球，也有可能不是同一個(gè)黃球，以激發(fā)學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維[6]。里面有兩個(gè)黃球，怎樣把它們區(qū)別開來呢？教師可以讓學(xué)生名師在線 2020年26期2020-11-25
- 例析課堂活動(dòng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
、1只紅球、2只黃球.從中一次隨機(jī)摸出2只球，摸到2只球?yàn)辄S色球者獲勝.學(xué)生立刻就被游戲吸引了，主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中.然而，摸到2個(gè)黃球的學(xué)生很少.此時(shí)，教師可以提出問題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？摸到2個(gè)黃球的概率到底是多少呢？”學(xué)生在問題的引導(dǎo)下積極思考：從袋中一次摸出2個(gè)球，總的事件有（白球，紅球），（白球，黃球1），（白球，黃球2），（紅球，黃球1），（紅球，黃球1），（黃球1，黃球2），共6種情況;摸出2個(gè)黃球只有1種情況，所以2只球都為黃色語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2020年10期2020-09-10
- 用數(shù)據(jù)探尋“可能”，借思維助推生長(zhǎng) ——《可能性及可能性的大小》教學(xué)片段與思考
有1個(gè)紅球1 個(gè)黃球的袋里摸球，結(jié)果會(huì)怎樣？”大部分學(xué)生都知道摸出的球可能是紅、可能是黃，是不確定的。接著，教師問學(xué)生：“在都是紅球的袋里摸球，結(jié)果會(huì)怎樣？”學(xué)生知道摸出的一定是紅球，是確定的。那么，教與學(xué)的意義在哪里？學(xué)生學(xué)習(xí)概率的重要目標(biāo)是體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，逐步糾正原有的錯(cuò)誤想法，建立正確的概率直覺。本課的教學(xué)意義一是讓學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、分析中發(fā)展隨機(jī)意識(shí)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中可能發(fā)生的所有結(jié)果；二是在統(tǒng)計(jì)、收集、分析數(shù)據(jù)的過程中了解可能性有清風(fēng) 2020年24期2020-01-01
- 有趣的1 2 和 2 3
個(gè)盒子里放入兩個(gè)黃球，一個(gè)盒子里放入兩個(gè)白球，一個(gè)盒子里放入黃球和白球各一個(gè)?！斑@是要干什么？抽獎(jiǎng)嗎？”李晨好奇地問。“等一下你就知道了。你轉(zhuǎn)過身去，等我打亂盒子的擺放順序后，你再轉(zhuǎn)過來?！睆堄钌酚薪槭碌卣f。待李晨轉(zhuǎn)身后，張宇調(diào)整了盒子的擺放順序。“準(zhǔn)備工作完畢，你可以轉(zhuǎn)過來了！”張宇指著三個(gè)盒子說，“現(xiàn)在請(qǐng)你隨機(jī)選擇一個(gè)盒子，并隨意從中拿出一個(gè)球。”雖然李晨不知道張宇要做什么，但是還是很配合地取了球?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃球！有沒有中獎(jiǎng)呀？”李晨打趣地問。“哈哈，恭喜你，數(shù)學(xué)大王·趣味邏輯 2019年10期2019-11-06
- 親近數(shù)據(jù)感悟隨機(jī) ——《可能性》教學(xué)實(shí)踐與思考（一）
想知道袋子里紅、黃球一共有多少個(gè)？師：一共有5 個(gè)。生：可能是5 個(gè)紅球，或者5個(gè)黃球，也可能是4 紅1 黃、3 紅2 黃、2 紅3 黃、1 紅4 黃。師：你列舉了所有可能的情況。那么，袋子里的球會(huì)是其中的哪一種呢？生：3 紅2 黃。師：確定嗎？生：不確定。師：為什么？生：因?yàn)槲沂莵y猜的。師：如果不亂猜，你們有什么好辦法嗎？生：摸一次放回去，再摸一次又放回去，這樣可以嗎？師：這個(gè)辦法可行，每摸完一次放回去，搖一搖后再摸。那么，你準(zhǔn)備摸幾次？生：摸5 次。生- 一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意外收獲
到白球，也可能是黃球。生2：摸到白球的可能性最大，因?yàn)槲覀兛吹?0個(gè)球中有9個(gè)白球，只有1個(gè)球，所以摸到白球的可能性最大。上課到這里，我原本以為這樣就算是圓滿完成了例題的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生完全可以通過觀察看到，然后進(jìn)行分析推理得到——摸到白球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大。及時(shí)的呈現(xiàn)教學(xué)結(jié)果，不必要費(fèi)周折講析求驗(yàn)，這樣即省時(shí)，又講求教學(xué)效率。……正當(dāng)我得意之時(shí)，突然有一位同學(xué)站起來說：“決定太早了，雖然只有一個(gè)黃球，但是我還是很有信心能摸到黃球出來?！弊詈玫霓k法新教育論壇 2019年23期2019-09-10
- 如何科學(xué)組織數(shù)學(xué)探究活動(dòng)
學(xué)生里面裝有5個(gè)黃球3個(gè)白球，問每個(gè)小組的學(xué)生摸到哪一種球的可能性大。學(xué)生都回答摸到黃球的可能性大。這是一個(gè)不用實(shí)驗(yàn)都知道結(jié)果的問題，那么探究也就沒有了意義。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)可以改變一下流程。教師在盒子里放入5個(gè)黃球和3個(gè)白球，先不告訴學(xué)生數(shù)字，讓學(xué)生摸球并作好記錄，然后匯總各小組的數(shù)據(jù)制成表格。此時(shí)讓學(xué)生觀察表格，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一下子就說出黃球多。教師再引導(dǎo)：“里面一共有8個(gè)球，猜猜可能有幾個(gè)黃球、幾個(gè)白球，并說出理由?！睂W(xué)生說出可能是5個(gè)黃球3個(gè)白河南教育·基教版 2019年3期2019-04-26
- 《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
；一個(gè)盒子：6個(gè)黃球：3個(gè)白球和3個(gè)紅球；每組彩色小球一袋透明塑料袋一個(gè)。教學(xué)過程一、游戲激趣，談話導(dǎo)入師：“同學(xué)們平時(shí)你們喜歡做游戲嗎？你們喜歡做什么游戲呢？今天我們一起來做游戲好嗎？”教師出示一元硬幣：“這是什么？”教師先介紹硬幣的正面和反面，再介紹游戲的玩法。經(jīng)過好兩次的“猜正反”。（學(xué)生有的猜正面，有的猜反面。）師：剛才，在硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)之前我們只能是猜測(cè)，轉(zhuǎn)動(dòng)后的結(jié)果可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種可能性，今天我們就來學(xué)習(xí)可能性。揭示課題：衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年24期2019-01-28
- 歐羅巴
高興，又拿起一個(gè)黃球像雜技演員一樣頂在頭上，一會(huì)兒竄跳起來把黃球頂?shù)轿遗赃?，一?huì)兒又齜牙咧嘴地給黃球一個(gè)“左勾拳，右勾拳”，黃球慢慢滾遠(yuǎn)了，歐羅巴沖著黃球吼叫幾聲，仿佛在說“要是敢再招惹小主人生氣，我決饒不了你!”如此一番后，它再次跑到我懷里撒嬌，好像剛才一切都沒發(fā)生過。我哭笑不得，只好原諒了它。這是何等聰明的小貓?。W羅巴，雖然你很頑皮，很貪吃，但你聰明又可愛，我希望在以后的日子里你能永遠(yuǎn)陪伴我。小學(xué)生必讀(中年級(jí)版) 2018年10期2018-12-01
- 一定、可能和不可能
，1個(gè)紅球和1個(gè)黃球，從中任意摸1個(gè)，摸到的結(jié)果可能是紅球，也可能是黃球，又因?yàn)榧t球和黃球個(gè)數(shù)相同，所以摸到紅球和黃球的可能性一樣大。如果袋子中裝了2個(gè)紅球和1個(gè)黃球時(shí)，由于紅球個(gè)數(shù)多于黃球，所以摸到紅球的可能性大一些，摸到黃球的可能性就小一些。當(dāng)某一事件發(fā)生時(shí)，選擇的結(jié)果為0，我們就用“不可能”來描述。比如一個(gè)袋子中裝了2個(gè)紅球，從中任意摸一個(gè)，摸到的結(jié)果只有紅球，摸到黃球的結(jié)果為0，我們就說不可能摸到黃球。有4張寫有奇數(shù)的卡片和4張寫有偶數(shù)的卡片，要挑- 加強(qiáng)層次體驗(yàn) 促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
驗(yàn)可能性。教師用黃球、白球、黑球進(jìn)行裝球操作活動(dòng)，讓學(xué)生在每個(gè)袋子里裝4個(gè)球，然后進(jìn)行提問：“如何裝能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃球摸出？”有的學(xué)生裝4個(gè)黃球；有的學(xué)生則裝1個(gè)黃球加3個(gè)白球；有的裝3個(gè)黑球和1個(gè)黃球；還有的裝2個(gè)黃球和2個(gè)黑球。之后，教師再進(jìn)行提問：“除了這些，還有別的裝法嗎？”有的學(xué)生又列出了其他裝法，如：2個(gè)黃球和2個(gè)白球。為了使學(xué)生更加清晰地理解這種裝法，教師選取1位學(xué)生站在左邊，裝1個(gè)黃球；選1位學(xué)生站右邊，裝2個(gè)黃球；中間的學(xué)生則裝3個(gè)黃球，提問：“名師在線 2018年11期2018-11-28
- 《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
；一個(gè)盒子：6個(gè)黃球：3個(gè)白球和3個(gè)紅球；每組彩色小球一袋透明塑料袋一個(gè)。教學(xué)過程一、游戲激趣，談話導(dǎo)入師：“同學(xué)們平時(shí)你們喜歡做游戲嗎？你們喜歡做什么游戲呢？今天我們一起來做游戲好嗎？”教師出示一元硬幣：“這是什么？”教師先介紹硬幣的正面和反面，再介紹游戲的玩法。經(jīng)過好兩次的“猜正反”。（學(xué)生有的猜正面，有的猜反面。）師：剛才，在硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)之前我們只能是猜測(cè)，轉(zhuǎn)動(dòng)后的結(jié)果可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種可能性，今天我們就來學(xué)習(xí)可能性。揭示課題：學(xué)校教育研究 2018年30期2018-10-21
- 《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
戲）師：密碼就在黃球上，我把5個(gè)黃球都放到了這個(gè)盒子中。 同學(xué)們你們說現(xiàn)在摸到黃球的可能性是多少？（一定）師：可以用什么數(shù)表示摸到黃球的可能性。（1）師：那能不能摸到紅球?；蚝谇颉膊豢赡堋硯煟耗苡袛?shù)來表示嗎？（0）師：一定能摸到啊，這么輕易就得到了禮物，不行，我得加點(diǎn)阻礙，一個(gè)炸彈，看什么球？（白球）師：這回一定能摸到黃球嗎？用一個(gè)詞來說一說。（可能〕師：哪種顏色的可能性大，哪種顏色的可能性小？你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎？〔六分之五、六分之一〕是這樣嗎？怎樣才能衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年4期2018-06-19
- 《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
戲）師：密碼就在黃球上，我把5個(gè)黃球都放到了這個(gè)盒子中。 同學(xué)們你們說現(xiàn)在摸到黃球的可能性是多少？（一定）師：可以用什么數(shù)表示摸到黃球的可能性。（1）師：那能不能摸到紅球?；蚝谇颉膊豢赡堋硯煟耗苡袛?shù)來表示嗎？（0）師：一定能摸到啊，這么輕易就得到了禮物，不行，我得加點(diǎn)阻礙，一個(gè)炸彈，看什么球？（白球）師：這回一定能摸到黃球嗎？用一個(gè)詞來說一說。（可能〕師：哪種顏色的可能性大，哪種顏色的可能性?。磕隳苡靡粋€(gè)數(shù)來表示嗎？〔六分之五、六分之一〕是這樣嗎？怎樣才能學(xué)校教育研究 2018年6期2018-05-14
- 提問 撓到思維的癢處
，（第一組中5個(gè)黃球，二至四組4個(gè)黃球1白球，第五六組5個(gè)白球）摸完以后放回去，摸到黃球的次數(shù)最多的組獲勝。第一組摸的結(jié)果是：黃黃黃黃黃，第二組是：黃黃黃黃白，第三組是：黃黃白黃黃，第四組是：白黃黃黃黃，第五組是：白白白白白，第六組是：白白白白白。第一組黃球最多，獲勝。教者提出問題：“第一組獲勝，大家把盒子打開看一看，這是否是一種巧合？”教者巧妙設(shè)計(jì)問題，有意識(shí)地制造“不公平”，人為設(shè)計(jì)不同情況的摸球，引發(fā)學(xué)生的“沖突”，促使學(xué)生產(chǎn)生積極思維。二、以問感知山西教育·教學(xué) 2017年7期2017-04-12
- 體會(huì)“統(tǒng)計(jì)與概率”中的四大思路
有1個(gè)紅球和2個(gè)黃球，這些球除顏色外其余都相同，隨機(jī)摸出一個(gè)球后放回?cái)噭?，再隨機(jī)摸出一個(gè)球，則兩次摸出的球都是黃球的概率是_______.【分析】用列表法將所有可能的結(jié)果列舉出來，再利用概率公式求解即可.紅球黃球1黃球2紅球（紅球、紅球）（黃球1、紅球）（黃球2、紅球）黃球1（紅球、黃球1）（黃球1、黃球1）（黃球2、黃球1）黃球2（紅球、黃球2）（黃球1、黃球2）（黃球2、黃球2）【點(diǎn)評(píng)】列出每種顏色球出現(xiàn)的全部可能，再計(jì)算都是黃球的概率.例3 如圖是一初中生世界 2017年11期2017-03-07
- 概率中的摸球問題
有1個(gè)白球和1個(gè)黃球，它們除顏色外都相同.（1） 從箱子里摸出一個(gè)球，是黑球.這屬于哪一類事件？摸出一個(gè)球，是白球或者是黃球，這屬于哪一類事件？（2） 從箱子里摸出一個(gè)球，有幾種不同的可能？它們屬于哪一類事件？（3） 從箱子里摸出一個(gè)球，放回，搖勻后再摸出一個(gè)球，這樣先后摸得的兩球有幾種不同的可能？【分析】事件包括必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件，其中必然事件、不可能事件都是確定事件.解：（1） 不可能事件；必然事件；（2） 摸到的可能是白球，也可能是黃球，初中生世界·八年級(jí) 2016年4期2016-11-19
- 《用數(shù)表示可能性的大小》案例分析
摸出一個(gè)球，摸到黃球的人為勝。問：這三個(gè)袋子，你會(huì)選哪個(gè)袋子？不會(huì)選擇哪個(gè)袋子呢？為什么？生一致選擇第三個(gè)袋子，并回答理由。教師借此板書：不可能、一定能、可能。2.師：請(qǐng)你想一想，如何分別用一個(gè)數(shù)表示這三個(gè)袋子里摸到黃球的可能性呢？小組討論。指名匯報(bào)，師板書。生1： 0% 50% 100%生2： 0 1/2 1生3： 0 1 2生4： 0 5/10 1片段二：分析如何用數(shù)表示“可能”1、討論如何用數(shù)表示“可能”發(fā)生的情況。生1：袋子里有兩個(gè)球，其中黃球有一考試周刊 2016年68期2016-09-21
- 挖掘?qū)W習(xí)材料內(nèi)涵 提升學(xué)生思維品質(zhì)
在紅球中加入3個(gè)黃球（見下右圖），你覺得摸到哪種球可能性大呢？生：摸到紅球的可能性大。師：如果要使摸到黃球的可能性變大，而摸到紅球的可能性變小，怎么辦？生：增加黃球的個(gè)數(shù)。師：至少增加幾個(gè)黃球，才能使摸到黃球的可能性變大呢？生：3個(gè)。師：想象一下，如果往盒子里增加無數(shù)個(gè)黃球，那摸到黃球的可能性會(huì)怎樣呢？生：摸到黃球的可能性就越來越大。但不能說摸出的一定是黃球。師：我們用不斷增加黃球的數(shù)量，使摸到它的可能性越來越大，還有其他的方法嗎？生：紅球減少3個(gè)，摸出黃教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2016年2期2016-09-10
- 概率中的摸球問題
有1個(gè)白球和1個(gè)黃球，它們除顏色外都相同.（1）從箱子里摸出一個(gè)球，是黑球.這屬于哪一類事件？摸出一個(gè)球，是白球或者是黃球，這屬于哪一類事件？（2）從箱子里摸出一個(gè)球，有幾種不同的可能？它們屬于哪一類事件？（3）從箱子里摸出一個(gè)球，放回，搖勻后再摸出一個(gè)球，這樣先后摸得的兩球有幾種不同的可能？【分析】事件包括必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件，其中必然事件、不可能事件都是確定事件.解：（1）不可能事件；必然事件；（2）摸到的可能是白球，也可能是黃球，屬于隨機(jī)事初中生世界 2016年14期2016-08-19
- 引種日本食用菊花“黃球”種質(zhì)資源在不同栽培基質(zhì)的生長(zhǎng)情況研究試驗(yàn)
種日本食用菊花“黃球”種質(zhì)資源在不同栽培基質(zhì)的生長(zhǎng)情況研究試驗(yàn)劉小冰 蘇達(dá)明 唐文超（江門市東湖公園管理所 廣東江門 529000）本文以日本菊花“黃球”為試驗(yàn)材料，研究不同配方的栽培基質(zhì)對(duì)“黃球”菊花生長(zhǎng)的影響。結(jié)果表明：在其它栽培條件相同的情況下，栽培基質(zhì)對(duì)“黃球”菊花植株的生長(zhǎng)和開花質(zhì)量都有影響，其中在C、D、E、F、G、H這6種基質(zhì)配方中栽植的“黃球”菊花在植株高度、花梗長(zhǎng)度、花梗粗度等指標(biāo)上都符合優(yōu)級(jí)品要求，所以這6種基質(zhì)配方可作為“黃球”菊花栽花卉 2016年20期2016-07-31
- 開心養(yǎng)鼠記
它們“黑球”和“黃球”。一年前它們倆一起來到我家。剛來我家時(shí)，它們倆總是打架，一會(huì)兒“黑球”把兩只小腳丫搭到“黃球”身上，一會(huì)兒“黃球”又把兩只小前爪放到“黑球”的小臉上，打得不可開交。有時(shí)“黑球”跑到了轉(zhuǎn)輪上面，“黃球”馬上追了上去，然后它們又打了起來。只見“黑球”一生氣，一頭把“黃球”從轉(zhuǎn)輪上拱了出去，“黃球”摔了個(gè)四腳朝天，只好灰溜溜地鉆進(jìn)了木屑里，光露出半個(gè)小屁股。后來，它們熟悉了對(duì)方，開始變得友好起來。它們每天擠在一起互相取暖，一塊兒玩耍。每次我快樂作文·高年級(jí) 2016年9期2016-05-14
- 關(guān)注學(xué)生隨機(jī)感受，激發(fā)數(shù)學(xué)思維
獨(dú)立性，即袋中有黃球，我們總有機(jī)會(huì)摸到黃球，但第幾次能摸到黃球則無法確定，不受實(shí)驗(yàn)者主觀判斷的影響，而這恰恰是“可能”這一概念最本質(zhì)的東西。所以筆者思考，在課程中設(shè)置學(xué)生感興趣的摸球活動(dòng)，促使學(xué)生先猜后摸，讓學(xué)生既體會(huì)了隨機(jī)，又感受到了數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著的信息?！经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1】師：袋子里放有黃白兩種顏色的球，想知道哪種顏色的球多一些？怎么辦？生：打開來看看就知道了。師：如果不直接看，還有其他方法嗎？生：摸摸看。教師揭示課題：“摸球游戲”。先來看看游戲規(guī)則：（1）搖新教師 2016年5期2016-05-14
- 關(guān)注體驗(yàn)層次，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
不同類型的球——黃球、白球、黑球，然后要學(xué)生往每個(gè)袋子里裝球，要求每個(gè)袋子都裝4個(gè)球，問：“怎么裝才有可能摸出黃球？”有的學(xué)生在袋子里裝4個(gè)黃球；有的學(xué)生裝3個(gè)白球和1個(gè)黃球；有的學(xué)生裝3個(gè)黑球和1個(gè)黃球；有的學(xué)生裝2個(gè)黃球和2個(gè)黑球。我追問：“還有不同的方法嗎？”學(xué)生繼續(xù)展示了另外的裝法，例如2個(gè)白球和2個(gè)黃球。為了讓學(xué)生對(duì)這種裝法有清晰的認(rèn)知，我讓裝1個(gè)黃球的學(xué)生站左邊，裝2個(gè)黃球的學(xué)生站右邊，裝3個(gè)黃球的學(xué)生站中間，然后提問：“為什么這幾種方法都能摸小學(xué)教學(xué)參考 2016年11期2016-03-03
- 有趣的摸球游戲
，摸到的也一定是黃球.”老師繼續(xù)問：“那我可能從這個(gè)袋子里摸出白球嗎？為什么？”“不可能. 因?yàn)榇永镏挥悬S色的球，根本就沒有其他顏色的球.”“說得真好！看來這是不可能發(fā)生的事情.”老師點(diǎn)頭稱贊.老師又問：如果把紙袋里的5個(gè)黃球換成白球，使得白球、黃球的數(shù)量同樣多. 然后再摸，想一想摸出的球會(huì)是什么顏色的？同學(xué)們有的說白色，有的說黃色，也有的說白色、黃色都有可能，因?yàn)榧埓锛扔?span id="j5i0abt0b" class="hl">黃球又有白球. 老師請(qǐng)了5位同學(xué)每人各摸2次，果然有的摸到白球，有的摸到黃球.接初中生世界·八年級(jí) 2014年4期2014-05-09
- 準(zhǔn)確區(qū)別兩種問題情境
有3個(gè)紅球、2個(gè)黃球、1個(gè)藍(lán)球，且規(guī)定：取出一個(gè)紅球得1分，取出一個(gè)黃球得2分，取出一個(gè)藍(lán)球得3分.現(xiàn)從該袋子中任取（有放回，且每球取到的機(jī)會(huì)均等）2個(gè)球，記隨機(jī)變量為取出此2球所得分?jǐn)?shù)之和.求的分布列.錯(cuò)解： 的取值為2，3，4，5，“=2”表示“取到2個(gè)紅球”，“=3”表示“取到1個(gè)紅球、1個(gè)黃球”， “=4”表示“取到2個(gè)黃球或1個(gè)紅球、1個(gè)藍(lán)球”，“=5”表示“取到1個(gè)黃球、1個(gè)藍(lán)球”. P（=2）==，P（=3）==，P（=4）=+=，P（=5）中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2014年2期2014-03-10
- 香噴噴的第一次
成了“有型”的小黃球。接下來，該沾椰絲糖了。我左手護(hù)著小黃球靠近椰絲糖，然后順著碗的坡度，用右手輕輕一推，將黃球滾入“雪地”之中，黃球一下子就披上了銀裝。OK！整“裝”待發(fā)！我用食指和大拇指捏住黃球，放進(jìn)了烤盤。很快，一顆顆小黃球就布滿了烤盤。姑姑看著烤盤，滿意地宣布：“現(xiàn)在可以烘烤了！”“太好了！”我和同學(xué)歡呼雀躍。姑姑熟練地把烤盤塞進(jìn)烤箱，調(diào)好時(shí)間，按下按鈕。等待是充滿驚喜和焦慮的。一分鐘，兩分鐘……我細(xì)心觀察著箱內(nèi)的“戰(zhàn)況”。小球們不停地在成長(zhǎng)，一些小學(xué)生時(shí)代·綜合版 2014年1期2014-02-24
- 這只貓咪不太冷
，黃一點(diǎn)的那只叫黃球，毛多一點(diǎn)的那只叫毛球。每天夏小之都會(huì)讓媽媽去菜市場(chǎng)挑一些剩菜葉回來作為它們的三餐，它們很聰明，每次夏小之只要揪著菜葉對(duì)著外面高喊一句“黃球毛球”，不管跑了多遠(yuǎn)兩只小雞都會(huì)立馬趕集似的跑回來，一蹦一跳地瞅著她手里的菜葉。時(shí)間久了，就連她老爸養(yǎng)的鸚鵡也學(xué)會(huì)了這一招，有事沒事就喊上一句“黃球毛球”，兩只小雞一天里便會(huì)不下十次地奔赴兩地，累得它們夠嗆的。夏小之怒瞪著這只鸚鵡，兇巴巴地警告它：“老爸的臭鸚鵡，你再吵我就揪了你的毛。”4. 被人遺花火B(yǎng) 2013年10期2013-05-14
- 判斷玻璃球的顏色
是兩個(gè)紅球、兩個(gè)黃球和一紅一黃兩個(gè)球。三個(gè)袋子外面分別貼有“兩紅”“兩黃”和“紅黃”的標(biāo)簽,可是標(biāo)簽都貼錯(cuò)了。如果只準(zhǔn)從其中一個(gè)袋子里摸出一個(gè)球來看,你能判斷出三個(gè)袋子里各裝什么顏色的玻璃球嗎?分析與解 解決這個(gè)問題要運(yùn)用假設(shè)法與排除法進(jìn)行推理與判斷。第一步,找準(zhǔn)突破口,確定摸球的袋子。假設(shè)先從貼“兩紅”標(biāo)簽的袋子摸球,摸出的是紅球還好往下推理,如果摸出的是黃球就無法確定這個(gè)袋子里是什么顏色的球了,可能是兩黃,也可能是一紅一黃,所以不合適。同樣的道理,先從讀寫算·高年級(jí) 2009年10期2009-10-27
- “統(tǒng)計(jì)與可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)及說明
打開口袋)(4個(gè)黃球2個(gè)白球)提問:2號(hào)袋里會(huì)摸出紅球嗎?為什么?(不可能摸出紅球,因?yàn)榭诖锉旧砭蜎]有紅球)從2號(hào)袋里任意摸出一個(gè)球,會(huì)出現(xiàn)什么情況?(可能摸出黃球,也可能摸出白球)。(二)練一練任選一個(gè)詞填一填一定不可能可能A.太陽()從東方升起。B.爸爸的年齡()比兒子小。C.下個(gè)星期天()下魚。D.我們()要喝水。E.小明()長(zhǎng)到1.75米。(三)小結(jié)在我們的生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不可能出現(xiàn),而有些事情會(huì)不會(huì)發(fā)生難以確定,只能說具有可新課程·中旬 2009年11期2009-07-01
- 從一節(jié)數(shù)學(xué)課看教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
,摸后放回,摸到黃球算老師贏,摸到紅球算你們贏。生1:袋子里全是黃球!生2:袋子里肯定是黃球多!師:我們來看一看究竟。(將袋中的球倒給學(xué)生看,全是黃球,學(xué)生大呼不公平)摸球游戲2:游戲規(guī)則:口袋里有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球,每次任意摸一個(gè)球,摸后放回,摸到紅球的次數(shù)多,算小明贏;摸到黃球的次數(shù)多,算小剛贏。第一次:黃球;第二次:黃球;第三次:黃球;第四次:黃球。(我的心里有點(diǎn)發(fā)虛,心里想:“怎么可能呢?再試一下吧!”)第五次:黃球;第六次:黃球。我終于耐不住氣了小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2009年12期2009-05-31
- 從學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)看教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升
,摸后放回,摸到黃球算老師贏,摸到紅球算你們贏。生1:老師搗鬼!生2:袋子里全是黃球!生3:袋子里肯定是黃球多!師:我們來看一看到底是什么球?(將袋中的球倒給學(xué)生看:啊!全是黃球)學(xué)生大呼不公平!太不公平了!摸球游戲:師:要想老師和你們都有贏的機(jī)會(huì),口袋里應(yīng)怎樣放?生:黃球和紅球?？诖镉?個(gè)紅球和3個(gè)黃球,每次任意摸一個(gè)球,摸后放回。摸到紅球的次數(shù)多,算小明贏;摸到黃球的次數(shù)多,算小剛贏。第一次:黃球;第二次:黃球;第三次:黃球(怎么摸不到紅球呢?);第學(xué)周刊·下旬刊 2009年12期2009-01-18
- “不算，重來！”
袋里裝了6個(gè)球（黃球4個(gè)，白球2個(gè)），隨機(jī)抽了男女生各一名去摸球，結(jié)果是女生贏了（摸到黃球算贏）：男生不服氣，懷疑老師口袋里的球有問題一老師把球從口袋里倒出來，答案果然在其中！男生大呼上當(dāng)。“不算，重來！”男孩子們個(gè)個(gè)緊繃著臉，神情嚴(yán)肅，強(qiáng)烈要求老師設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。我心里暗自高興，為老師創(chuàng)設(shè)這樣有效的教學(xué)情景而點(diǎn)頭?！澳敲?，如果我們繼續(xù)做摸球游戲，怎樣在口袋里裝球，設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則才是公平的？請(qǐng)同學(xué)們自己來設(shè)計(jì)，好嗎？"老師把問題拋給了學(xué)生。不一會(huì)兒，孩人民教育 2007年20期2007-04-23
- 記我的一次反思教學(xué)經(jīng)歷
孩子們從裝有三個(gè)黃球和三個(gè)白球的盒子里摸出一球，讓孩子們感受“可能一可能是黃球也可能是白球。然后再讓孩子們從裝有六個(gè)黃球（沒有白球）的盒子里摸出一球，讓他們感受“一定”————一定是黃球，不可能是白球。但事先不告訴孩子們盒子里裝的是什么球，而是——師：剛才同學(xué)們摸球了，有趣嗎？眾生：有趣。（聲音不高。）師：現(xiàn)在還想摸嗎？好，（拿出事先準(zhǔn)備好的盒子）如果你摸出的是白球，將會(huì)得到這個(gè)獎(jiǎng)品（出示獎(jiǎng)品），一個(gè)很好玩的小東西。（學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，都舉起了手人民教育 2004年22期2004-04-30
- 可愛的黃球