學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探討

鐘雯琪

摘 要：本文通過對學(xué)前教育中舞蹈專業(yè)教學(xué)中存在的問題為依據(jù)，探討創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的途徑，越來越多的家長重視學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)，而新型的舞蹈教學(xué)模式也正在一點(diǎn)點(diǎn)的被接納和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 舞蹈專業(yè) 教學(xué)創(chuàng)新

在我國學(xué)前教育是非常重要的，而舞蹈專業(yè)的教學(xué)也在最近幾年尤其受歡迎。但就目前我國的學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看還存在很多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、教學(xué)課時分配不合理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置太單一、教學(xué)模式不新穎等，針對該類問題應(yīng)加以重視。

一、學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差

隨著我國素質(zhì)教育的不斷提升，越來越多人重視孩子的精神學(xué)習(xí)和素質(zhì)學(xué)習(xí)，很多人選擇舞蹈這門優(yōu)雅的藝術(shù)作為提升孩子精神世界的載體，這給學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的招生帶來了很大的幫助，但同時出現(xiàn)了讓人非?？鄲赖膯栴}，越來越多孩子學(xué)習(xí)舞蹈，但舞蹈是一種天賦性的藝術(shù)，和唱歌差不多，有的孩子本身就具有柔軟的身體，再加上勤于練習(xí)就很容易掌握舞蹈動作。但還有大部分孩子沒有天賦，基本的舞蹈動作可以通過練習(xí)學(xué)會，但還是有很多動作由于身體素質(zhì)的問題很難學(xué)，這就會給孩子的心理造成壓力，抵觸學(xué)習(xí)，也會產(chǎn)生自卑的心理，因此學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中基礎(chǔ)比較差、沒有天賦的學(xué)生都在嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)課時分配不合理

在學(xué)前教育中分配給舞蹈教學(xué)的課時較少是目前最常見的問題，我國的傳統(tǒng)思想教育就是學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)前教育也不例外，雖然學(xué)習(xí)舞蹈的孩子非常多，但能分給舞蹈學(xué)習(xí)的時間卻很少。語文數(shù)學(xué)外語的學(xué)習(xí)頻率可以是每天，但舞蹈只能一周一次甚至兩周一次，身體的柔軟度和舞蹈要領(lǐng)都需要每天練習(xí)，但很明顯在學(xué)前教育中舞蹈的學(xué)習(xí)課時分配不合理。舞蹈是一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以通過不斷的練習(xí)保持優(yōu)美的形體和優(yōu)雅的氣質(zhì)，能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，因此家長和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視舞蹈教學(xué)。像目前這樣一周才學(xué)習(xí)一次，既影響了學(xué)習(xí)舞蹈的理論知識又影響了舞蹈在實(shí)踐中的創(chuàng)新和訓(xùn)練。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置太單一

在學(xué)前教育舞蹈的教學(xué)中，教師大多以實(shí)踐為主，舞蹈動作的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)表現(xiàn)出孩子對舞蹈的理解和掌握程度，其實(shí)深究舞蹈的理論知識有其特殊的內(nèi)涵，但目前的舞蹈教學(xué)課程都不設(shè)置理論知識的教學(xué)，而舞蹈老師對孩子的學(xué)前教育期望過高、要求過嚴(yán)，在一定程度像要求舞蹈專業(yè)的舞者一樣去要求往往丟掉了學(xué)前教育舞蹈教學(xué)真正的作用和效果。

4.教學(xué)模式不新穎

教學(xué)模式是整個舞蹈教學(xué)中最重要的過程，也是最能直接影響教學(xué)效率的方式。學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中，大多是老師示范學(xué)生練習(xí)的模式，這種言傳身教的方式太過單一，總是枯燥乏味非常死板，而我國教育不斷改革和發(fā)展的今天，要求舞蹈教學(xué)也要適應(yīng)社會變化，為此提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)要結(jié)合理論知識，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合個人的舞蹈風(fēng)格和個性化的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)舞蹈全方位發(fā)展型人才。

二、創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是能夠改變教學(xué)現(xiàn)狀的最基本途徑。隨著社會的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸淘汰，要想改變學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，就要創(chuàng)新教學(xué)理念，在傳承傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，要對舞蹈的教學(xué)給出全新的教學(xué)方向，讓學(xué)生大膽的想象創(chuàng)新，在新的教學(xué)理念下，老師的教學(xué)不再是核心，而是學(xué)生是主導(dǎo)，擺脫機(jī)械的束縛將舞蹈理念和肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造新型的舞蹈動作，表現(xiàn)內(nèi)心的想法，發(fā)掘?qū)W生的舞蹈天賦，提升學(xué)生對于舞蹈的創(chuàng)新能力，在專業(yè)技能方面加強(qiáng)對舞蹈的理解和肢體語言的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.創(chuàng)新課時安排

學(xué)前教育舞蹈教學(xué)在課時安排上相比較其他文化課明顯較少，在這樣的課時安排下，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能達(dá)到理想狀態(tài)，舞蹈教學(xué)的質(zhì)量也會下降。因此對于課時的安排應(yīng)當(dāng)和教育機(jī)構(gòu)協(xié)商重新安排，以及舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施也要予以大力的支持，給舞蹈教學(xué)準(zhǔn)備專門的舞蹈教室，鋪設(shè)專門的地板，在平時的舞蹈教學(xué)中應(yīng)用，在課余時間對學(xué)生開放提供場地練習(xí)，而課時的重新安排要以班級為單位，積極的響應(yīng)每一個孩子學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以和其他文化課程交叉開，增加學(xué)前教育中舞蹈教育的學(xué)習(xí)。這樣的課時調(diào)整不僅能增加學(xué)生專業(yè)的舞蹈知識，還能讓更多喜歡舞蹈而一直被文化課纏住沒有時間的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，更有利于促進(jìn)舞蹈教學(xué)和其他課程學(xué)習(xí)的相互融合，對我國未來舞蹈的發(fā)展也有一定的幫助。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)不同于其他教學(xué)方式具有其特殊性，教學(xué)內(nèi)容主要分兩大部分。第一是理論教學(xué)，讓學(xué)生了解每一種舞蹈背后的歷史故事，甚至每一段舞蹈所想要表達(dá)的心情，是思念是悲傷又或是高興，只有全都了解了才能將情感演繹出來。第二是形體表現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)中大多只注重形體表現(xiàn)，但形體表現(xiàn)其實(shí)還包括面部表現(xiàn)，很多舞者跳歡快的舞蹈全程臉上都帶著笑容，這些細(xì)節(jié)是一個舞者專業(yè)性的完美體現(xiàn)，因此學(xué)前教育要從小就開始訓(xùn)練，對于學(xué)生的形體訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓舞蹈教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是真正能通過舞蹈表達(dá)出表演者的心情，學(xué)前教育中讓學(xué)生更深入的了解到舞蹈的精髓。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師都是以教為主學(xué)生跟著學(xué)，但想要激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣就要讓他們自主探索，把舞蹈的最基礎(chǔ)知識教給他們，讓他們從中尋找感覺，跟著音樂創(chuàng)造符合節(jié)奏的肢體動作。舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中是比較靈活的，很容易提起學(xué)生的興趣，充分利用趣味教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外要構(gòu)建合適的教學(xué)環(huán)境，這樣也能達(dá)到輔助的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生融入情境。

結(jié)語

綜上所述，社會不斷改革和發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)成為每個孩子所必須接受的教育第一步，而學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新和完善，針對我國的學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的問題為依據(jù)探索新型教學(xué)模式，旨在為我國未來的舞蹈教學(xué)事業(yè)發(fā)揮更多的幫助和參考。

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