讓游戲教學(xué)更有效

彭婧妮

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些學(xué)生總感到數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)，無法體會(huì)數(shù)學(xué)的奇趣與美妙。而數(shù)學(xué)游戲能起到激發(fā)興趣、啟迪心智的作用。教師在教學(xué)時(shí)，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲，可以把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣易懂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。那么，教師該如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓游戲教學(xué)更有效呢？

一、關(guān)注趣味性

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被一些新鮮有趣的事物吸引。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇有趣味性的游戲素材，設(shè)計(jì)出多樣的、富有趣味的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生想?yún)⑴c、能參與、愛參與，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，一年級(jí)上冊(cè)“位置”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“貼鼻子”游戲。教師制作兩個(gè)沒有鼻子的小丑圖案以及兩個(gè)鼻子貼紙作為游戲的道具，然后將參與游戲的學(xué)生分成兩組并分別安排好出場(chǎng)順序。每組各派一位組員戴上眼罩后，同時(shí)從指定位置出發(fā)，給小丑貼鼻子。其他組員可以用方位詞上下、前后、左右進(jìn)行提示，比一比哪個(gè)組率先貼對(duì)鼻子的位置。這樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中鞏固所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

二、關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)生好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)。基于這一心理，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

例如，教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)除法時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：同桌兩人為一組，從0～9的數(shù)字卡片中任選4張，編出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式。兩人同時(shí)計(jì)算，求出商和余數(shù)，然后記下余數(shù)，就是自己的得分；得分先達(dá)到或超過20分者此局獲勝；重復(fù)以上過程，三局兩勝。教師還可借助適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，使游戲變得趣味盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性。

三、關(guān)注挑戰(zhàn)性

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練中，教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏于游戲之中，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓學(xué)生通過探索，了解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何在游戲中幫助自己取勝，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題、解決問題的能力。

例如，學(xué)習(xí)完“倍”的知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲，巧妙地將轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法滲透于游戲過程中，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。游戲介紹：準(zhǔn)備一副撲克牌，從中任意抽取20張牌平放在桌子上；游戲雙方輪流拿牌，通過“石頭剪刀布”的方式或雙方商議決定拿牌的先后順序；從20張撲克牌中任意抽取1～3張撲克牌，誰拿到第20張即獲勝。幾次嘗試之后，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，如果自己拿牌之后，桌面上的牌少于4張，則對(duì)手獲勝。要想獲勝，在拿牌的過程中，就要想方設(shè)法使自己拿牌之后桌面上的牌不少于4張。思維能力較強(qiáng)的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要自己倒數(shù)第二次拿牌之后桌面上剛好剩下4張牌，則自己獲勝。孩子們通過進(jìn)一步的探索與交流，總結(jié)出只要每次兩人拿牌的張數(shù)之和是4，那么總是后拿牌的人獲勝。整個(gè)游戲過程中，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察與思考，直至找到解決問題的策略。

四、關(guān)注開放性

一個(gè)富有吸引力的數(shù)學(xué)游戲并不指向一種結(jié)果，就像魔方那樣，有很多的答案。教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，關(guān)注游戲的開放性，可以使學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)，欲罷不能，從而愛上數(shù)學(xué)。

設(shè)計(jì)答案多樣的游戲。例如，教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生玩寫除法算式的游戲。學(xué)生選擇不同的數(shù)字卡片就可以編出不同的除法算式，即使選擇的被除數(shù)相同，而選擇的除數(shù)不同，編出的算式也會(huì)不一樣，商和余數(shù)會(huì)不一樣。

設(shè)計(jì)結(jié)果不確定的游戲。例如，在鞏固20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以仿照飛行棋做一張含有20以內(nèi)加減法的游戲格子圖，加入擲骰子的元素，擲出的點(diǎn)數(shù)代表前進(jìn)的步數(shù)。圖中還可設(shè)計(jì)“回到起點(diǎn)”“直達(dá)終點(diǎn)”“前進(jìn)3格”等格子，增加游戲結(jié)果的不確定性，使游戲變得更有吸引力。

麥格尼格爾說：“游戲改變世界！”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

（作者單位：湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院）