向柳柳

不知多少遍重讀《為了自由呼吸的教育》，于我來說，這本書最大的優(yōu)點是每一次閱讀都能帶來新的火花和靈感。

過去總覺得我的職業(yè)特點決定了我的年齡越老越好，滿頭銀絲的樣子一看就是德高望重的名師。因為學校年齡結構問題，我的下屬常常是各農(nóng)村學校的副校長，年齡比我大一輪兩輪是常有的事，我對自己的水平?jīng)]有信心，擔心自己看著太幼稚而不值得同事、家長們信賴，總想著等我年紀大了就自然而然地有了威信。這一次閱讀這本書，看看李希貴校長的成長曲線，我便釋懷了，提升自己、贏得信賴才是我該做的事，我的工作水平、抗壓能力必須和年齡同步提高，才能得到更大的成長空間。

從書中，我看到了許多值得學習的小習慣。

第一是閱讀習慣。他說對書的虔誠包含著對文化深深的皈依和尊重。以前我看到的是他對蘇霍姆林斯基、陶行知等教育大家的推崇。這次側重管理，我看到了很多本書目，比如《第五項修煉》《掌握人性的管理》《經(jīng)驗人生的智慧》《人性的弱點》《成功的策略》都是有關企業(yè)管理方面的。教育管理方面的專業(yè)書籍里面說過，教育管理產(chǎn)生的背景有一條便是現(xiàn)代企業(yè)管理理論的興起。跟隨著李希貴的腳步，我的書單里面要一一添上這些書籍。

第二是跟隨本心，不因外物去選擇最好走的路。比如說李希貴在高密四中這個師資、生源都沒有優(yōu)勢的學校工作時，他本可以玩些虛的，養(yǎng)養(yǎng)小動物，寫寫小文章；他卻要提高成績，建成齊魯名校，難度和挑戰(zhàn)可想而知。到高密一中工作之后，成績的提高順理成章，他卻開展素質(zhì)教育，發(fā)展學生的主動性和積極性，不懼風險。就像他說的：“一眼就能看到的成功，缺少讓人挑戰(zhàn)的魅力?！薄爸灰惺∈碌穆?，慣性就會起作用。最近的捷徑幾乎是最壞的路。”不能因為事情的難易而改變?yōu)槿说臏蕜t，而要順從本心，做自己認為正確的事。大概是由于年齡的沉淀，過去的我只喜歡獵奇，欣賞李希貴也是從他讓學生自己組織運動會開始的?，F(xiàn)在的我更喜歡看第一章，看他在山窮水盡沒有任何資源毫無發(fā)揮余地時仍舊精彩的表現(xiàn)。

第三是對教育的熱愛。沒有愛，就沒有教育。這并不是說我們要愛學生愛到哄著、寵著、呵護著像那敗兒的慈母，而是說我們對教育、對學生要有發(fā)自內(nèi)心的關懷。我很喜歡他的“為四十歲做準備”，在將來的從教生涯里我也會嘗試推廣。這是真正從孩子的人生出發(fā)的教育，而不僅僅為了應付三年之后的考試，就像他說的，“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關系、成年人的善良、民主、寬容、慈愛，這一切，就是美好人性生長最適宜的土壤”。作為一個沒什么經(jīng)驗的班主任，我偶爾會被同仁問起家庭教育或學校教育的經(jīng)驗，現(xiàn)在想來真的太簡單了，就是李希貴的這句話。如果不明白的話，那么更簡單的準則就是，自己當一個好人，把孩子當成大人，“讓孩子感受到來自成人世界的尊重，感受到老師真誠的愛”。

我們都在不斷讀書、學習，但總有些心不在焉，把聽過的道理連同書籍一起束之高閣，總覺得居家過日子適用的是家長里短的準則，至于夢想啊，詩意啊，和生活總是不搭界的。李希貴的經(jīng)歷讓我看到了信心和勇氣，做自己最喜歡的事情，不為名、不為利，總有收獲的時候。

（作者單位：張家界國光實驗學校）