孟筱羽
簡介:這是一篇班主任紀事,如果你以為這是生活本身,那么你錯了!這是主人公任職班主任工作一年以來辛酸苦辣的濃縮提煉版,雖然寫作風格輕松詼諧,但您在閱讀過程中可以感受到作者那股對工作認真負責、孜孜以求的心勁兒,對學生濃濃的愛意,對教育的不斷叩問……
雖然已經(jīng)有11年教齡了,但是從事班主任工作,我還是一個新手,剛剛一年的時間。一接手就是初二的班級,正是孩子最為叛逆的時期,難度可想而知,回首這一年來的班主任工作,我只能用這句話來總結(jié):怕什么真理無窮,進一寸有一寸的歡喜!
在這里,謹以一個班主任工作中的小故事,來跟大家分享我的感悟和體會!
教育是一門等待的藝術:理發(fā)的故事
經(jīng)過假期剛剛開學,孩子們的頭發(fā)都瘋長起來,按照常規(guī),班主任要叮囑孩子們利用周末時間去理發(fā)了。這項工作說起來十分容易,而且是一件極小極小的事情,也許很多老道的班主任都不會在意這樣的小事,但沒有想到的是,對于新手班主任的我,第一次阻力居然就出現(xiàn)在這件小事上了。
在周五第八節(jié)自習課上,我告訴學生利用休息時間去理發(fā),還點了幾個頭發(fā)很長的孩子的名字,他們都羞澀地答應了,一切都很和諧,當我滿意地走到一個孩子身邊的時候,我摸著他的頭發(fā)說:太長了,你要剪一下了?!敬藭r的我,對班級的孩子還沒有完全認識,在我眼中他們都是一群孩子,沒有特別突出的印象】按照我的想法,這個孩子會不好意思地撓撓頭,保證周末會去理發(fā)。出乎我的意料的是,他沒有任何反應,連微微地點頭都不曾有。我站在他身旁,班上其他同學也都把目光投向了我這個新手班主任,我該怎么辦呢?我又問了一次:你聽到我說的了嗎?那孩子還沒有反應。這個時候我的臉開始發(fā)燒了,我從來沒有遇到過這種情況,做科任老師的時候,學生都很喜歡我,沒有孩子這樣將我的話置若罔聞。這個時候,我的腦子在飛速運轉(zhuǎn),怎么辦,要是處理不好,可能學生會以為我軟弱可欺,沒有人再把我的話當成一回事!我一定要抓住這件事立威!于是,我提高了音量,叫他出來。他很放松地跟在我的身后,我一面囑咐學生認真自習,一面在教師門外再次問他,為什么不回答老師的問題?這樣做很不禮貌!他還是沒有反應!我真的有點崩潰了,怎么辦?怎么辦?【請注意,直到這個時候,我還沒有留意這個孩子的名字】
這時,我想起來一位很有經(jīng)驗的班主任教過我:有的時候,跟學生溝通不暢的時候,可以多換幾種方式,不愿意說,肢體語言表達也可以;肢體語言,哪怕是點下頭都不愿意的時候,再看看是不是愿意寫下來!于是我對他說:你要是什么都不想說,你就把它寫下來吧。他還是不為所動,我當時真的抓狂了,聲音很大地對他說:你聽到了沒有?總得有個反應吧!現(xiàn)在回座位,去寫下來!而我就在教室門口很生氣地站著,等著他給我寫下道歉的話!
可是,沒有想到的是,他給我拿出來一張紙,上面只歪歪扭扭地寫著八個字:你管你的,我做我的。天呀,怎么會是這樣,當時我真是有點眩暈了!這樣折騰的,也快到了下課的時候,他站在我身邊,用一種既得意又挑釁的眼神看著我,同時,也看著坐在教室里寫作業(yè)的同學們?!敬藭r的我,突然發(fā)現(xiàn)兩件事情,第一,我還不知道他的名字;第二,他似乎是在做給班上的同學看】【在我頭腦風暴在想自己到底應該怎么辦的時候,我一直提醒自己不要急,要冷靜,急事緩辦,一定不能沖動!他做給全班同學看的同時,我的態(tài)度學生也是看在眼里的】我不能直接問他的名字,這樣會讓學生覺得我記不住他們,于是我對他說:寫說明文要簽名,拿回去寫上名字和日期!他的眼神有一絲疑惑,但覺得我說的沒有什么可以抗衡的地方,于是就拿回去寫上了名字和日期。在他返回座位寫的時候,我看到有很多學生悄悄探過身去看他,看到他的說明之后,有的吐吐舌頭,有的張大了嘴,同時還不約而同地看了我一眼。而我正面無表情地在窗口,盯著這一幕的發(fā)生。同時,腦子里一直在想,下一步應該怎么辦才好!
當他再次把那張紙拿出來的時候,我已經(jīng)知道他的名字了,于是我很輕松地對他說:小文【此處自然用的是化名】,記得周末去理發(fā),這是作為老師的我必須提醒你的。良好的精神面貌對一個中學生至關重要。好了,回去寫作業(yè)吧。【按照很多教學故事的慣例,這時,孩子就會轉(zhuǎn)變了,他會用很驚訝的眼神看著老師,因為他所預料的暴風驟雨居然化作和風細雨,于是老師潤物細無聲了】當時的我也是這么設想的,可是,他根本沒有理我,轉(zhuǎn)身就回去了?!绢A設與生成完全不符呀!】這時,鈴聲響起,放學了,第一周就這樣過去了。
而我的考驗才剛剛開始,我在想下周一我面臨的情況:
怎么辦?要是真的這樣,怎么辦?
我不能坐等事態(tài)的發(fā)展,我要行動!于是,我以迅雷不及掩耳之勢跑回辦公室,找到小文家長的電話,想跟家長溝通一下,講講小文理發(fā)的事情?!敬藭r,我還一直在斗爭,要不要告訴小文家長下午發(fā)生的小插曲】在電話接通的一瞬間,我做出了決定,只告訴小文家長,小文的頭發(fā)長了,需要理發(fā)了,希望家長能在周末的時候抽空帶孩子去理發(fā)!順便介紹自己是新任班主任。在放下電話之后,我想,我只能等待周一的結(jié)果了!
周一早上7:30,我就來到班上,整理班務,在看著學生一個個到校的過程中,一直在不斷地猜想小文的頭發(fā)……不用猜了,他來了,他的頭發(fā)還是老樣子!天呀!怎么辦?我真的要面對這個問題了!也許很多班主任都有這個體會,你們懂的。我還是不動聲色,學生按部就班地早讀、升旗、上課,我都絕口不提此事。其實我一直在想,到底應該怎么處理!
這件事情,到這個階段就處于膠著期了,我可以選擇好幾個方案:
我可不希望這樣的事情發(fā)生!此時我突然想起來之前看過一個關于教育的紀錄片,其中有一段介紹日本教育的部分,有一位日本教師在講述他的教育體會時,很有心得地說:教育,其實有的時候是一門等待的藝術,你不能過多地幫助他、命令他、指導他。哪怕你認為你是為了他好,也不能橫加干涉!你能做的事情,就是站在一旁,看著他,看著他逐漸地發(fā)生變化,逐漸成長!這就是生命的過程、成長的過程,同時也是教育的一部分!不能被取代、不能去跨越!
反正這個時候我也沒有什么其他好辦法了,我不想激化矛盾,我決定冷處理!整個周一,我沒有就此事說過一句話,當然也沒有冷落小文。一切如常進行!第二天,還是如此……整個一周的時間,我看到好幾次小文的詢問的眼神,甚至在我上課的時候或者我巡堂經(jīng)過的時候,他都會偷偷看我一眼,我也不去打攪他的目光,一切正常!
第三周,小文的頭發(fā)照舊,我的態(tài)度也照舊!
第四周,還是一切照舊!
國慶放假了!
再回來,早上一進教室,我看到理發(fā)的小文,發(fā)型合乎標準,英俊可愛的小臉!我的心里舒了一口氣!可是我還是一切照舊!沒有提起他,沒有表揚他,就當他從沒有因為理發(fā)的事兒跟我杠過,就當他是個天天整整齊齊儀表優(yōu)秀的孩子,我想這也是他所希望的。
現(xiàn)在,每每看到小文:認真聽課的小文、回答問題的小文、打掃衛(wèi)生的小文、幫助同學的小文,當然還有儀容儀表很好的小文,每每看到這些,我都會禁不住想起這件小事,總結(jié)這件小事,有這樣幾點想跟同行們分享:
1.記住他的名字,可以瞬間和緩很多。
2.大聲喊叫有時是很無力的,也很累。
3.急事緩辦,有的時候放一放!沖動是魔鬼。
4.靜待成長、靜候佳音,有時陪伴、等待也是一種教育,也是一種尊重。
也許,解決這件小事有很多種方法;也許,我當時不斷地勸說他,加上跟家長互動也可以使他轉(zhuǎn)變,也可以讓他轉(zhuǎn)變……但是細品起來,我還是更愿意當初用了這種方法。有的時候,等待的教育更能讓孩子體會到什么是對、什么是錯,讓他自己用心去體會這個世界是需要時間的,是需要等待的,是需要尊重的!有的時候,我們的教育太過講求時效性,整齊劃一,忘記了每個孩子都是個鮮活的個體,具有勃勃的生命力,給他時間去自己體悟,但同時并不讓他感到被冷落、被孤立,這一點在處理的時候至關重要!處理得當,我想小文會記住,以后再遇到相似的情況,小文就會自己去思考,做出合理的選擇,而不是讓青春期的叛逆肆意飛揚。
這是一件小事,對于很多班主任來說,這樣的事情太多了,根本不值得一提,但是在這件事中我體味到的小小心得,讓我覺得也是一種成長!雖然很微小,但也是向真理又邁進一步,雖然很微小,但是“苔花如米小,也學牡丹開”,我有我的小歡喜!在我一年的班主任工作中,許多事情都會在記憶中模糊起來,但是這件事留在了我的記憶中,一件如此的小事,就讓我這個新手班主任內(nèi)心如此斟酌、反復掂量,我想,各位就清楚班主任的工作是怎樣一件用心來勞作的差事!我尊重每一個班主任為學生付出的心力!我愛我的班主任兄弟姐妹們!