“北大校長(zhǎng)念錯(cuò)字” 要的不只是致歉

北大歷史悠久，人才輩出，有著深厚的文化底蘊(yùn)，而北大校長(zhǎng)的人文素養(yǎng)自不是尋常人可比。正因如此，北大校長(zhǎng)念錯(cuò)字，在固有印象中便是不可理解、難以原諒的低級(jí)錯(cuò)誤，讓人跌破眼鏡。

理性地看，一個(gè)人的文字水平乃至人文修養(yǎng)的高下，并不必然決定著當(dāng)校長(zhǎng)是否稱(chēng)職，畢竟尺有所短、寸有所長(zhǎng)，校長(zhǎng)能治校，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教授學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造條件，文字水平乃至講話(huà)水平差一點(diǎn)，也不失一個(gè)好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，況且人無(wú)完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)與不足，我們應(yīng)予理解與包容。

然而，作為北大校長(zhǎng)不擅文字、短于人文，又不免令人遺憾。某種程度來(lái)說(shuō)，名校校長(zhǎng)其素養(yǎng)代表的不只是個(gè)人，還有高校及內(nèi)在的教育導(dǎo)向。一段時(shí)期以來(lái)，高校不重視人文教育，教育知識(shí)化、學(xué)術(shù)功利化等問(wèn)題很難讓人不與校長(zhǎng)念錯(cuò)字聯(lián)系起來(lái)。此番校長(zhǎng)致歉，其直面錯(cuò)誤的勇氣固然值得我們學(xué)習(xí)，不過(guò)簡(jiǎn)單把念錯(cuò)字歸咎于接受的基礎(chǔ)教育不完整、不系統(tǒng)，未必合理。知名科學(xué)家中有良好人文素養(yǎng)和擅長(zhǎng)文字的不勝枚舉，他們這方面的修養(yǎng)并非都來(lái)自基礎(chǔ)教育，而是重視自身人文修養(yǎng)的積累和養(yǎng)成，其功夫都在教育之外。

“北大校長(zhǎng)念錯(cuò)字”要的不只是致歉。知其不足與短板，努力加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，避免類(lèi)似的尷尬事件再發(fā)生。作為校長(zhǎng)或許還應(yīng)有注重大學(xué)人文教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)科學(xué)教育與人文教育的融合，促進(jìn)育才與育人的全面發(fā)展，無(wú)論誰(shuí)任校長(zhǎng)恐怕都需要身體力行，帶頭示范，營(yíng)造大學(xué)重人文教育的氛圍。

（選自《西安晚報(bào)》，2018年5月7日）