數(shù)控技術(shù)中高貫通人才培養(yǎng)改革的思考與實(shí)踐

摘 要：開展中高職貫通辦學(xué)模式，共同制定培養(yǎng)方案、積極探索和創(chuàng)新職業(yè)技能人才培養(yǎng)新模式，文章分析了中高貫通專業(yè)的培養(yǎng)特色，結(jié)合上海電機(jī)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，提出了通過數(shù)控技術(shù)中高貫通專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施。

關(guān)鍵詞：中高貫通；數(shù)控技術(shù)；人才培養(yǎng)改革

上海電機(jī)學(xué)院、上海市臨港科技學(xué)校緊鄰上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)，與上海電氣集團(tuán)有長(zhǎng)期的校企合作基礎(chǔ)。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)研，明確以大型數(shù)控裝備的應(yīng)用為專業(yè)建設(shè)的主要方向，以使得本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展能夠?qū)訕I(yè)界發(fā)展的需求，并結(jié)合我校正在進(jìn)行的大型裝備制造業(yè)產(chǎn)教研協(xié)同基地的建設(shè)，為先進(jìn)重大裝備業(yè)的發(fā)展提供支持和動(dòng)力。

1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高貫通培養(yǎng)要依托行業(yè)，特色發(fā)展

中國(guó)制造2025為中國(guó)制造業(yè)未來10年設(shè)計(jì)頂層規(guī)劃和路線圖，通過努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌三大轉(zhuǎn)變，推動(dòng)中國(guó)到2025年基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，邁入制造強(qiáng)國(guó)行列。上海與“一帶一路”主要國(guó)家的投資經(jīng)貿(mào)關(guān)系越來越密切，特別是“一帶一路”國(guó)家、地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施先行，李克強(qiáng)總理高度重視裝備走出去和國(guó)際產(chǎn)能合作。在這個(gè)過程中，上海有非常大的優(yōu)勢(shì)，我們高端制造業(yè)都在培育，新的增長(zhǎng)點(diǎn)在不斷地形成。上海臨港裝備產(chǎn)業(yè)區(qū)堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開發(fā)建設(shè)，已經(jīng)初步集聚形成了清潔高效發(fā)電及輸變電設(shè)備、大型船舶關(guān)鍵件、海洋工程設(shè)備、自主品牌汽車整車及零部件、航空裝備產(chǎn)業(yè)、大型工程機(jī)械六大裝備產(chǎn)業(yè)集群。學(xué)院的共建共管單位上海電氣集團(tuán)股份有限公司是中國(guó)裝備制造業(yè)最大的企業(yè)集團(tuán)之一，具有設(shè)備總成套、工程總承包和提供現(xiàn)代裝備綜合服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。上海電氣進(jìn)一步致力于“聚焦國(guó)家戰(zhàn)略，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)”，加大在新能源產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的投資，重點(diǎn)發(fā)展高效清潔能源、新能源、工業(yè)裝備和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)四大產(chǎn)業(yè)，通過技術(shù)進(jìn)步、國(guó)際化運(yùn)作能力來提高集團(tuán)整體的競(jìng)爭(zhēng)力。上海臨港及上海電氣的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，迫切需要大量的制造大類專業(yè)的高素質(zhì)數(shù)控專業(yè)的技術(shù)技能型人才作為支撐，這為學(xué)院發(fā)展提供了廣闊空間。

2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高貫通專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

上海電機(jī)學(xué)院與上海臨港科技學(xué)校依托貫通培養(yǎng)平臺(tái)，集聚雙方資源優(yōu)勢(shì)，通過梳理、調(diào)整及優(yōu)化原中高職各自獨(dú)立的課程體系，凸顯上海電機(jī)學(xué)院在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用，發(fā)揮兩所中職學(xué)校在校企合作和崗位能力培養(yǎng)方面的特色，創(chuàng)新中高職貫通培養(yǎng)模式，在貫通培養(yǎng)上全面實(shí)現(xiàn)“一體化”。

本專業(yè)旨在培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展，掌握數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和專業(yè)技能，能夠面向大型裝備制造業(yè)從事與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的數(shù)控機(jī)床編程與操作、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控設(shè)備調(diào)試與維護(hù)等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才。

3 數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高貫通培養(yǎng)模式的改革

人才培養(yǎng)既要服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，又要服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展、適性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的一個(gè)重要特點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型及其高端化、多樣化發(fā)展趨勢(shì)，低端化的單一型產(chǎn)業(yè)將逐步淡出或淘汰。為此，我們嘗試改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式，推進(jìn)“技能+”改革?！凹寄?”改革的總體框架設(shè)計(jì)是：作為學(xué)校的制度性要求，每名同學(xué)入學(xué)后均須參加“專業(yè)能力+拓展能力”的學(xué)習(xí)?！凹寄?”改革作為人才培養(yǎng)模式，不同于以往的輔修制，其重要意義在于，以整體性的制度設(shè)計(jì)，確立了服務(wù)新常態(tài)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的多技復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“技能+”改革的具體實(shí)施模式為：一是校內(nèi)拓展，即在校內(nèi)不同專業(yè)方向之間的拓展組合，核心技能與拓展技能的關(guān)聯(lián)度比較高；二是校際拓展，依據(jù)各所貫通學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行拓展能力的培養(yǎng)，三是校外拓展，即學(xué)生在行業(yè)企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)+X項(xiàng)拓展能力+1項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力。核心能力實(shí)施雙證融通，拓展能力實(shí)施以證代考，技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)施企業(yè)評(píng)價(jià)的形式。

4 數(shù)控技術(shù)中高職貫通的措施

4.1 自身發(fā)展管理模塊。制定教師自身發(fā)展的獎(jiǎng)懲機(jī)制，制定師資培養(yǎng)激勵(lì)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師提高自身的綜合素質(zhì)。

4.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理模塊。制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理制度，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升組織和號(hào)召團(tuán)隊(duì)的能力，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同完成專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。

4.3 資源使用管理模塊。根據(jù)自身實(shí)際，發(fā)展出具有自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，建立健全、高效、便捷的資源共享體系；與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作聯(lián)合構(gòu)建共享型基地。

4.4 教學(xué)質(zhì)量管理模塊。建立科學(xué)合理的日常教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)估有機(jī)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。確定影響教學(xué)質(zhì)量各因素和教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和措施，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制。

5 中高貫通培養(yǎng)關(guān)鍵在于一體化實(shí)施

1）做好課程統(tǒng)整工作。在專業(yè)課程上加強(qiáng)改革，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)相應(yīng)的崗位技能需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，由聯(lián)合專業(yè)組進(jìn)行課程統(tǒng)整，整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排、分階段實(shí)施。建立共同培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生的專業(yè)技能能夠循序漸進(jìn)，逐級(jí)成長(zhǎng)。通過課程統(tǒng)整，避免重復(fù)冗余的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。

2）實(shí)施分層教學(xué)模式。中職階段，重視文化基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)輔以專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)又為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供了知識(shí)上的充分儲(chǔ)備；高職階段，采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力。

3）構(gòu)建模塊化課程。根據(jù)職業(yè)教育不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)，選取部分專業(yè)技能拓展模塊與不同年級(jí)的課程組合，設(shè)置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備及時(shí)添加到相關(guān)拓展模塊中去，為此各個(gè)拓展模塊的內(nèi)容采取動(dòng)態(tài)設(shè)置模式，不定期進(jìn)行更新?lián)Q代。

4）重視師資隊(duì)伍建設(shè)。更新教師的職教理念，加強(qiáng)“雙師制”教師的培養(yǎng)，聯(lián)合校內(nèi)外教學(xué)、實(shí)訓(xùn)力量積極開展教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師自覺地參加中高職教育貫通的課程開發(fā)、校本教材的開發(fā)編寫，組建由中高職教師共同參與的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

5）增大校企合作的規(guī)模和力度。兩校開展中高職貫通培養(yǎng)模式在地理位置上擁有今后合作的先天優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又都地處作為自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的直接腹地臨港地區(qū)，積極爭(zhēng)取有關(guān)部門的支持，特別是努力增大與入駐臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)企業(yè)的合作規(guī)模和力度，營(yíng)造良好的校企合作發(fā)展氛圍與空間。

6）加強(qiáng)保障監(jiān)督。浦東新區(qū)教育局作為浦東新區(qū)職業(yè)教育聯(lián)盟的牽頭單位，對(duì)聯(lián)盟所屬各成員單位負(fù)有宏觀領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的責(zé)任，必將對(duì)兩校合作開展的貫通培養(yǎng)模式起到監(jiān)督保障作用，對(duì)試點(diǎn)中可能出現(xiàn)的問題采取有效的解決措施，從而充分發(fā)揮政府主導(dǎo)型區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)。

7）完善現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。把社會(huì)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)，與學(xué)校內(nèi)部的評(píng)估、檢查、考核有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全過程、全方位和全員性的管理，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

建立質(zhì)量信息反饋體系，收集用人單位對(duì)中高職貫通人才培養(yǎng)的反饋信息，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善人才培養(yǎng)方案。把質(zhì)量監(jiān)控體系貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，特別要深入到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的調(diào)查、研究、比較、評(píng)價(jià)，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

高紀(jì)文（1967-），男，上海人，上海電機(jī)學(xué)院高職學(xué)院，碩士，副教授，研究方向?yàn)楣芾砉こ獭?/p>