劉霞

摘 要：“學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與他人一起生活”，已成為當(dāng)今教育的重大問(wèn)題之一?，F(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子在自理、自立、社會(huì)交往、自我控制能力以及面對(duì)困難和挫折的勇氣等方面存在很多的問(wèn)題。孩子的歡樂(lè)情緒是生長(zhǎng)發(fā)育和健全心理形成的重要環(huán)境因素。社會(huì)性是指進(jìn)行社會(huì)交往、建立人際關(guān)系，掌握和遵守行為準(zhǔn)則以及控制自身行為的心理特性。

關(guān)鍵詞：角色游戲 幼兒 能力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的”，而角色游戲就是孩子運(yùn)用模仿和想象，通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲，它可以擴(kuò)大孩子的交往面，逐步豐富孩子的交往經(jīng)驗(yàn)，不斷增進(jìn)孩子與同伴之間的友誼，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及游戲水平的提高。那么角色游戲是如何促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展呢？[1]

一、角色游戲有助于培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)

角色游戲是孩子社會(huì)交往的起點(diǎn)，它為孩子提供了大量與同伴交往的機(jī)會(huì)，是孩子社會(huì)性發(fā)展的一條途徑，使孩子在角色扮演的過(guò)程中意識(shí)到自己是集體中的一員，必須自覺(jué)遵守集體的規(guī)則，學(xué)會(huì)一些良好的社會(huì)行為。如合作、分享、互助和禮貌待人等，理解社會(huì)角色之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)并遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則。

孩子通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種角色的模仿和扮演，可以促進(jìn)孩子懂得如何與他人合作，“導(dǎo)購(gòu)”要熱情向顧客介紹產(chǎn)品的功能和價(jià)格。又如在"娃娃醫(yī)院"游戲中，孩子可以學(xué)習(xí)到尊老愛(ài)幼的良好品格，“護(hù)士”要照顧“病人”“醫(yī)生”也要安撫病人，在這些互動(dòng)活動(dòng)中從中學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。在“扮家家”的游戲中，通過(guò)長(zhǎng)輩和晚輩的對(duì)話，“媽媽”下班回家，“孩子”給“媽媽”提包，問(wèn)“媽媽”累不累，要不要休息等，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重長(zhǎng)輩的良好行為。

二、角色游戲有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)交往能力

游戲中同伴之間的合作、協(xié)商，使孩子能考慮和接納他人的觀點(diǎn)、協(xié)調(diào)彼此的行為，能促進(jìn)同伴之間的合平交往，在一種公平積極的氛圍中解決相互之間發(fā)生的沖突；能學(xué)會(huì)相互尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系。

1.通過(guò)角色模仿學(xué)會(huì)人與人的交往、加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力

在角色游戲中，孩子通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)社會(huì)中的交往技能，在不知不覺(jué)中，人際交往的能力得到提升。在游戲中，孩子的行為要與所扮演的角色相吻合，要把自己放在所扮演的角色的位置上。要從所扮演的角色的角度去看問(wèn)題，學(xué)會(huì)共同制定和改變游戲的主題。為了使角色游戲能夠順利的進(jìn)行下去，他們之間必須要事先協(xié)商由誰(shuí)扮演什么角色，使用哪些象征性的物品和動(dòng)作，學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題，從而更好的解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)人與人之間的交往。

當(dāng)孩子進(jìn)入角色游戲中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要想好好玩這個(gè)游戲，靠自己一個(gè)人是不行的，必須與其它人合作，當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)生矛盾時(shí)，如果雙方不努力去解決問(wèn)題，游戲就會(huì)停止，他們很想玩這個(gè)游戲就會(huì)想辦法去協(xié)商解決這個(gè)問(wèn)題，也可以尋求老師的幫助，慢慢他們就有了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，這樣就在游戲中不斷加強(qiáng)了孩子解決問(wèn)題的能力。孩子處理問(wèn)題的能力越強(qiáng)，那他的社會(huì)性能力發(fā)展得就越好。

2.通過(guò)角色扮演讓孩子擺脫自我中心意識(shí)，培養(yǎng)積極情感情緒

角色游戲是孩子非常喜歡的一種游戲活動(dòng)，孩子角色扮演可反復(fù)體驗(yàn)角色的情感需要，不斷訓(xùn)練孩子的交往技能。孩子對(duì)社會(huì)角色進(jìn)行扮演，必須以所扮演的角色自居，讓孩子體驗(yàn)角色的情感需要。如：“服務(wù)員”和“食客”、“警察”和“小偷”、“醫(yī)生”和“病人”、“護(hù)士”與“病人”、“店員”和“顧客”等的交往，孩子可以從中學(xué)習(xí)到不同角色之間的交往方式，比如他當(dāng)“交警”就要嚴(yán)肅認(rèn)真工作、當(dāng)“DIY蛋糕坊”店員就要微笑熱情待人、當(dāng)娃娃家中的“媽媽”就要溫柔能干，對(duì)一家人細(xì)心照顧等，逐漸擺脫"自我中心"意識(shí)，學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，融入社會(huì)。

三、角色游戲有助于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造力

1.角色游戲有助于提高孩子的主動(dòng)性

由于角色游戲的主題由孩子自己確定、角色自由充當(dāng)，游戲情節(jié)也自行設(shè)計(jì)，特別是隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的知識(shí)面也越來(lái)越廣，合作協(xié)商的能力和思維能力也有了一定的提高，尤其是中大班的孩子，他們已經(jīng)有了一定地決策能力，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)他們自由的進(jìn)行游戲，自己明確游戲主題，充分表達(dá)孩子的個(gè)人意愿，滿足孩子渴望參加社會(huì)生活的需要，因此，孩子在角兒游戲中有著極大的主動(dòng)性。

2.角色游戲促進(jìn)了孩子獨(dú)立性的發(fā)展

在角色游戲活動(dòng)中，孩子為了實(shí)現(xiàn)游戲的愿望，需要按照游戲的主題、角色、情節(jié)等，去支配和控制自己的行為。每個(gè)角色不同，所做的工作也不同，就算相同的角色語(yǔ)言也有不同，要求每個(gè)孩子積極地、獨(dú)立的從事游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒獨(dú)立承擔(dān)的能力，在此過(guò)程中孩子的獨(dú)立性得到發(fā)展。

3.角色游戲促進(jìn)孩子想象創(chuàng)造力的發(fā)展

角色游戲雖然以一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)開展，但是想象創(chuàng)造力是才是游戲的支柱，比如孩子們?cè)谕妗袄戆l(fā)店”的游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了“梳子”或“發(fā)夾”，她就需要?jiǎng)?chuàng)造性想象使用玩具材料，以物代物，而且在進(jìn)行其它的角色游戲中，像“娃娃醫(yī)院”“美食店”“娃娃劇場(chǎng)”等角色游戲中，很多情節(jié)的發(fā)展和語(yǔ)言的表達(dá)是需要靠孩子們的想象去進(jìn)行的。這樣不知不覺(jué)在游戲中發(fā)展了孩子的想象創(chuàng)造力。

角色游戲是孩子們喜愛(ài)的一種游戲形式，為兒童的社會(huì)性發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，心理學(xué)家帕頓曾研究發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)行合作游戲（角色游戲?yàn)槠渲幸环N），是社會(huì)性水平發(fā)展較高的標(biāo)志。也就是說(shuō)孩子的角色游戲開展得越好就表明孩子的社會(huì)性水平越高，越能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。所以老師們應(yīng)該重視角色游戲在孩子教育中的作用，創(chuàng)設(shè)他們喜歡玩的角色游戲，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓孩子按照自己的意愿去開展游戲，在游戲中發(fā)展智能，促進(jìn)孩子社會(huì)性的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉平.如何讓角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展[J].教育，2016（11）：00002-00002.