健康服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及政策建議

馬正甲

【摘 要】：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，以及健康轉(zhuǎn)型、老齡化社會(huì)到來、疾病譜變化等，我國醫(yī)療衛(wèi)生工作從以治療疾病為主導(dǎo)向以維護(hù)和促進(jìn)健康為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，健康服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。在此背景下，加強(qiáng)健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)滿足健康服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。本文從我國健康服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀著手，深入分析了健康服務(wù)與管理專業(yè)情況以及未來發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，有針對(duì)性地提出了政策建議：要形成明確的人才培養(yǎng)定位、要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、要重點(diǎn)支持和扶持學(xué)科建設(shè)、、要強(qiáng)化科研反哺教學(xué)的作用、要注重校企合作協(xié)同育人，旨在通過加強(qiáng)健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)健康服務(wù)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為健康中國建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

【關(guān)鍵詞】：健康服務(wù)與管理；專業(yè)；政策

【中圖分類號(hào)】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1672-3783（2018）08-03--01

隨著我國社會(huì)的主要矛盾由“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，衛(wèi)生發(fā)展模式也從重疾病治療逐步向全面健康管理轉(zhuǎn)變[1]。

1 健康服務(wù)與管理專業(yè)院校分布情況

選取61所院校中，包括了中醫(yī)藥院校、綜合院校、西醫(yī)院校、師范院校、商科院校、理工院校、獨(dú)立學(xué)院、民辦院校等類別。其中：

中醫(yī)藥院校：共有天津中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)等15所院校，其中2016年1所、2017年5所、2018年8所。

綜合院校：共有東北大學(xué)（教育部直屬高校）、西華大學(xué)2所院校，均為2018年開設(shè)。

西醫(yī)院校：共有錦州醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、西南醫(yī)科大學(xué)等19所院校，其中2016年2所、2017年7所，2018年10所。

獨(dú)立學(xué)院：共有天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院、貴陽中醫(yī)學(xué)院時(shí)珍學(xué)院等13所院校。其中2017年5所、2018年8所。

由此看來，健康服務(wù)與管理類專業(yè)作為服務(wù)于健康服務(wù)業(yè)的主要專業(yè)，越來越受到各類別院校的青睞。

2 健康服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著人們對(duì)健康服務(wù)需求的高層次、多樣化，傳統(tǒng)的以疾病為中心的診治模式已不能滿足社會(huì)需求，以維護(hù)、促進(jìn)個(gè)體和群體健康為中心的健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊，健康管理產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，對(duì)健康管理人才的需求日益增多，健康服務(wù)與管理專業(yè)也將隨之快速發(fā)展?，F(xiàn)有健康管理從業(yè)人員多為經(jīng)過短期培訓(xùn)后轉(zhuǎn)型的醫(yī)護(hù)人員，或者是沒有醫(yī)學(xué)背景的人員，甚至是社會(huì)人員直接上崗，經(jīng)過院校教育的專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足健康服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的需要[2]。提高人民群眾的健康水平是決勝全面建成小康社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)，大力培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展特征相符的健康服務(wù)與管理專業(yè)人才已成為高校的重要任務(wù)。對(duì)于明確健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，編寫核心課程、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合起到了積極的作用，必將推動(dòng)健康服務(wù)與管理專業(yè)的快速發(fā)展。

3 健康服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展的政策建議

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，建設(shè)和發(fā)展健康服務(wù)與管理專業(yè)，應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上的重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)“沒有全民健康，就沒有全面小康”的思想精髓，在借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，突出院校的地域、行業(yè)以及自身特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)，為健康中國建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

3.1 要形成明確的人才培養(yǎng)定位。精準(zhǔn)的人才定位是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。教育、行業(yè)主管部門應(yīng)積極發(fā)揮中國健康服務(wù)與管理產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的作用，按照《健康管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，形成明確的人才培養(yǎng)定位。

3.2 要重點(diǎn)支持和扶持學(xué)科建設(shè)。學(xué)科是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的龍頭，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。健康服務(wù)與管理學(xué)科是一門涵蓋了健康保護(hù)、健康促進(jìn)、健康服務(wù)質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等多種范疇的新興綜合性學(xué)科，目前多數(shù)依托于管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科公共事業(yè)管理專業(yè)，不利于健康服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展。教育主管部門應(yīng)將健康服務(wù)與管理作為二級(jí)學(xué)科列入管理學(xué)一級(jí)學(xué)科項(xiàng)下，并加大對(duì)健康服務(wù)與管理學(xué)科的支持和扶持力度。

3.3 要打造一流的師資隊(duì)伍。一流的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。由于健康服務(wù)與管理專業(yè)是新專業(yè)，加之近年來的快速發(fā)展，必然導(dǎo)致師資的不足[3]。首先，教育、行業(yè)主管部門應(yīng)定期不定期對(duì)現(xiàn)有健康服務(wù)與管理高層次人才進(jìn)行培訓(xùn)，并組建健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以滿足學(xué)校師資隊(duì)伍培訓(xùn)的需要；學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際，制定健康服務(wù)與管理專業(yè)師資隊(duì)伍提升計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，邀請(qǐng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家?guī)熧Y隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍水平。其次，學(xué)校應(yīng)充分整合現(xiàn)有資源，實(shí)施“以老帶新”，不斷提升年輕教師的教學(xué)能力和質(zhì)量。再次，教育主管部門應(yīng)擴(kuò)大健康服務(wù)與管理碩士、博士教育規(guī)模，以提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平，同時(shí)，防止若干年后產(chǎn)生師資匱乏問題。

3.4 要強(qiáng)化科研反哺教學(xué)的作用。

3.5 要注重校企合作協(xié)同育人。校企合作協(xié)同育人是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。健康服務(wù)與管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，直接服務(wù)于社會(huì)人群，實(shí)踐能力的提升是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要注重校企協(xié)同，積極整合社會(huì)資源，通過簽訂合作協(xié)議，建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)基地，將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合，提升學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。其次，學(xué)?？膳c企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)行“訂單式培養(yǎng)”，學(xué)校教師和企業(yè)師資按照“專職為主，專兼并重”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，并定期讓學(xué)生到企業(yè)去，感受企業(yè)的文化、了解企業(yè)的流程、熟悉企業(yè)的運(yùn)作規(guī)律，這樣，畢業(yè)后能直接進(jìn)入工作崗位。

黨的十八大以來，健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但健康服務(wù)與管理的專業(yè)教育則發(fā)展較為緩慢，專業(yè)人才非常短缺

參考文獻(xiàn)

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