高職院校社會主義核心價值觀“三落”流程構(gòu)建與實(shí)施

孟祥云 陳穎潔 王珊 山東化工職業(yè)學(xué)院

一、高職院校社會主義核心價值觀“三落”的基本內(nèi)容

高職院校社會主義核心價值觀“三落”的具體內(nèi)容是營造文明、和諧的校園環(huán)境，注重制度建設(shè)和教育公平，使愛國、敬業(yè)、誠信、友善內(nèi)化于心，外化于行。落細(xì)是落到學(xué)院、系部、教師和學(xué)生四個層面的具體行為中，將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵融入學(xué)校目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、規(guī)章制度、課堂學(xué)習(xí)、校園活動等，使社會主義核心價值觀無處不在；落小是落到入學(xué)關(guān)鍵期的新生中，落到身邊的小事、小行為中，落到入黨積極分子、學(xué)生干部等小群體中；落實(shí)是落到教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障中。

二、高職院校社會主義核心價值觀“三落”的現(xiàn)狀

(一)注重“三落”，但力度不夠

高職院校領(lǐng)導(dǎo)層重視社會主義核心價值觀“三落”，在政策宣傳和頂層設(shè)計(jì)中積極融入社會主義核心價值觀，然而執(zhí)行力度和監(jiān)督力度不夠，缺乏相應(yīng)的制度保障，造成社會主義核心價值觀在執(zhí)行上大打折扣，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

(二)載體和途徑多樣，但接受度不同

高職院校在社會主義核心價值觀傳播雖涵蓋課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、媒體宣傳、及校園文化等多種載體，但仍以課堂面授為主，基于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣不佳等原因，不能有意識地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，其對校園文化活動和社會實(shí)踐活動等方式接受度高于課堂學(xué)習(xí)。

(三)普及程度高，但認(rèn)知差距大

通過問卷調(diào)查得知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對社會主義核心價值觀“三落”最為重視，中層干部次之，教師和學(xué)生重視程度不夠。其中，教師對社會主義核心價值觀“三落”有一定認(rèn)識，但與自身及課程的聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生對社會主義核心價值觀“三落”定義模糊，并沒有將其與自身行為很好地聯(lián)系起來。

三、高職院校社會主義核心價值觀“三落”流程構(gòu)建

在理論培育與實(shí)踐培育相結(jié)合、情感陶冶與機(jī)制保障相結(jié)合、系統(tǒng)培育與重點(diǎn)培育相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、校內(nèi)培育與校外影響相一致的原則指導(dǎo)下，課題組構(gòu)建了高職院校社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實(shí)的“四依托、三協(xié)同”流程模式，如圖1所示。

高職院校社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實(shí)的“四依托、三協(xié)同”流程模式中，“四依托”是指依托政策解讀、政策宣傳、頂層設(shè)計(jì)、制度保障，“三協(xié)同”是指高職院校二級單位(系部)、教師、學(xué)生三者形成協(xié)同效應(yīng)，共同確保社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實(shí)。

高職院校社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實(shí)的“四依托、三協(xié)同”流程模式以政策解讀為前提，以政策宣傳為抓手，以頂層設(shè)計(jì)為根本，以制度保障為基礎(chǔ)，使社會主義核心價值觀的內(nèi)涵融入學(xué)校目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、文化底蘊(yùn)、制度建設(shè)中，營造文明、和諧的校園文化氛圍，為二級單位(系部)、教師、學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀“三落”提供思想引導(dǎo)和制度支持。

圖1：高職院校社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實(shí)的“四依托、三協(xié)同”流程模式圖

二級單位(系部)是高職院校社會主義核心價值觀“三落”的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，通過制定培養(yǎng)方案、完善課程體系、加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)等一系列舉措，推動高職院校社會主義核心價值觀“三落”。教師是高職院校社會主義核心價值觀“三落”的具體實(shí)施者，具體方式有以下三種：一是在教學(xué)過程中落實(shí)課程思政，包括思想政治教育課、哲學(xué)社會科學(xué)課、專業(yè)課；二是在學(xué)生管理中落實(shí)思想政治教育；三是提高自身職業(yè)素養(yǎng)，以身示范。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的理論知識，在課外校園文化活動和社會實(shí)踐活動中踐行社會主義核心價值觀，在學(xué)生組織中熏陶社會主義核心價值觀，實(shí)現(xiàn)高職院校社會主義核心價值觀“三落”的教育目的。

四、高職院校社會主義核心價值觀“三落”的有效途徑

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮理論課主渠道作用

思想政治理論課是高職學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的主要渠道，思想政治理論課教師必須以德立身、以德立學(xué)、以德施教，將高屋建瓴的理論用喜聞樂見的形式傳遞給學(xué)生，如將當(dāng)?shù)丶t色教育基地納入高職院校思想政治教育課堂，使思想政治教育課成為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。此外，構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會科學(xué)體系。

(二)強(qiáng)化理實(shí)一體，增強(qiáng)課程思政育人功能

專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐中天然蘊(yùn)含著社會主義核心價值觀的成分，需要專業(yè)課教師予以發(fā)掘，充分發(fā)揮專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課的育人功能。如愛國主義精神教育在專業(yè)課教育中，尤其是理工類的課程中容易貫徹實(shí)施，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激勵他們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興磨煉意志和技能，使中華民族屹立于世界之林。

(三)注重社會實(shí)踐，增強(qiáng)志愿服務(wù)育人功能

志愿服務(wù)活動“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神內(nèi)核是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承，與社會主義核心價值觀的思想內(nèi)核共融共通，對社會的教育意義重大。鼓勵高職院校學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，將社會主義核心價值觀外化于行，不僅豐富了他們的業(yè)余生活，也培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。

(四)拓寬宣傳渠道，提高新興媒體宣傳效果

高職院校要拓寬新媒體宣傳渠道，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新媒體主陣地，使之成為社會主義核心價值觀傳播的重要載體。利用微博、微信、QQ等主流APP的宣傳功能，合理利用校園網(wǎng)、論壇、貼吧等媒體，構(gòu)筑多方位的宣傳體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，引導(dǎo)主流輿論，提高宣傳效果。

(五)豐富文化活動，提升高職學(xué)生精神品質(zhì)

高職院校社會主義核心價值觀要入腦入心，不僅要靠思想政治教育課的理論學(xué)習(xí)，更重要的是開展豐富多彩的校園文化活動，在活動中貫穿思想政治教育內(nèi)容，注入思想內(nèi)涵。興趣愛好類活動諸如青歌賽、大合唱、辯論賽等，技能競賽類活動諸如機(jī)器人大賽、分析競賽等，陶冶情操類活動諸如書畫大賽、陶瓷燒制等，都能將社會主義核心價值觀融入其中，促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展。

(六)落實(shí)制度保障，建立“三落”長效機(jī)制

高職院校社會主義核心價值觀應(yīng)落到《教師行為準(zhǔn)則》、《學(xué)生管理規(guī)定》、《考試工作管理辦法》等具體制度中。通過制度規(guī)范，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容滲透到日常生活中，轉(zhuǎn)化為高職院校師生自覺的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。建立高職院校社會主義核心價值觀“三落”的長效機(jī)制，使相關(guān)制度和活動常態(tài)化，打造高職院校社會主義核心價值觀“三落”的精品。