王澄娜

不少老師認(rèn)為，如今的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，個個都是父母的寶貝，嬌慣放縱。一旦進(jìn)了校門，如同野馬套上了籠頭，孩子不適應(yīng)，老師也難教育，真是“豆腐掉進(jìn)灰里，吹不得打不得”。要是當(dāng)上班主任，那這個班主任的工作就更難了。是呀，要干好班主任的這份工作確實(shí)不容易，特別是低年級的班主任工作，就更有難度了。怎樣才能做好小學(xué)低年級的班主任工作呢？我認(rèn)為把握好低年級的兒童心理特征，并以此入門，去窺視兒童稚嫩而純潔的心靈，實(shí)行有效的教育方法，就可以避免煩惱與失誤，收到較好的成效。那低年級兒童有哪些重要的心理特征呢？經(jīng)過這二十幾年的觀察研究，我發(fā)現(xiàn)有以下四點(diǎn)：

一、特別好動

好動是兒童的天性。通過觀察發(fā)現(xiàn)，一年級的學(xué)生在課堂上坐得住的大約有百分之八，百分之九十二的學(xué)生是不能控制自己，他們在下面咬指甲、玩鉛筆、翻書包，有些調(diào)皮的學(xué)生還東張西望，或左右搖晃，把精力發(fā)泄在這些躁動不安的動作上。心理研究表明，小學(xué)生的注意力集中的時間只有20～25分鐘。這是因?yàn)閮和纳窠?jīng)系統(tǒng)尚未成熟，很容易產(chǎn)生心理疲勞，所以小學(xué)生坐久了就耐受不住。兒童愛動是身體生長與心智發(fā)展的重要特征，對于這一正?，F(xiàn)象，我們這些班主任不必?zé)馈Ｔ鯓訋椭鷥和朔险n好動的習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從這幾方面入手：

1.積極組織有意義的學(xué)習(xí)活動代替缺乏控制的亂動。如新課上完之后可組織相關(guān)的學(xué)習(xí)競賽：“拼音比賽”、“看誰算得快”、或者“講故事”、”唱歌曲”等等，這樣既幫助兒童消除心理疲勞，又訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣于坐在教室里學(xué)習(xí)。

2.對于控制能力比較差的兒童要特殊幫助。吼罵、體罰是不可取的，對這種特殊的學(xué)生就要特殊處理。

二、極愛言談

為什么低年級學(xué)生特別喜歡言談呢？一是因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生識字不多，其語言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于文字表達(dá)能力，所以他們慣于用言談來表達(dá)自己的感情；二是低年級的學(xué)生正處于求知心切的啟智時期，他們迫切地希望把所見所聞告訴別人，以顯示自己的聰明能干，所以他們特別喜歡發(fā)言，但不愿認(rèn)真聽別人發(fā)言。據(jù)調(diào)查，不管自己的發(fā)言對錯與否，百分之九十二的學(xué)生都舉手發(fā)言，有趣的是其中百分之八十七的學(xué)生發(fā)言是言不對題或辭不達(dá)意。教育心理學(xué)上稱這種只顧自己講不顧及效果的語言為兒童的“自我中心語言傾向”，這種傾向的強(qiáng)弱反映了兒童的智商高低。所以，課堂上，學(xué)生搶著發(fā)言是一種十分可喜的現(xiàn)象，它是低年級兒童心智發(fā)展的重要特征。怎樣做到技能鼓勵兒童積極發(fā)言，又不使課堂紀(jì)律混亂呢？我想可以從這幾個方面入手：

1.老師要耐心、熱情地接納所有學(xué)生的發(fā)言，包括錯誤百出的答案，然后巧妙地指出其謬誤之處，讓學(xué)生既感受到老師愛的溫馨，又明白錯在何處，以至下次有機(jī)會還要躍躍欲試。同時，老師耐心、平靜地聆聽他人發(fā)言的禮貌行為也給學(xué)生做出了好榜樣。

2.對于特別愛“插嘴”，喜歡壟斷發(fā)言的學(xué)生應(yīng)個別教育，切不可當(dāng)眾表示厭煩和嘲弄。這樣就很好地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還在全班的學(xué)生面前進(jìn)行了一次學(xué)會尊重別人的教育，我們老師也在學(xué)生的心目中樹立了“學(xué)會尊重別人”的一個很好的榜樣。

三、極欲取悅老師

渴望得到老師的“青睞”是兒童情緒發(fā)展的重要特征。班主任的一言一行，一笑一怒，都會成為一種刺激的信號，在學(xué)生身上產(chǎn)生的相應(yīng)的心理效應(yīng)，從而引起學(xué)生的情緒與行為變化。所以，我們班主任是他們最崇拜的偶像。小學(xué)生還十分妒羨受老師喜歡的學(xué)生，為自己遭受冷落而分外傷心。因此我們這些班主任心中要容得下每個學(xué)生，切不可因自己的好惡去指責(zé)或譏諷那些“調(diào)皮”、“弱智”、“不整潔”的學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，使他們從小懂得自尊自愛、自信自強(qiáng)，從而產(chǎn)生自我激勵，加倍努力學(xué)習(xí)。

四、喜歡競賽

通過競賽來表現(xiàn)自己的價值和能力，以贏得老師和同學(xué)的刮目相看，這是低年級學(xué)生的發(fā)展特征。在競賽活動中，不管自己的實(shí)力如何，都希望一試身手，這也是兒童純真幼稚的表現(xiàn)。競賽中，那些獲勝者常驕矜自夸，成了伙伴中的“小領(lǐng)袖”，那些落伍者或受到奚落而無人問津。由于兒童的求勝心切，常出現(xiàn)互不服氣、爭吵以至拳頭相見。盡管如此，競賽仍然是不可缺少的有益活動。因?yàn)榻】档母傎惢顒幽苣ゾ殞W(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志，能促進(jìn)學(xué)生的自主能力，能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神。我們作為班主任應(yīng)創(chuàng)造條件開展形式多樣的競賽活動，在活動中加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹立勝不驕敗不餒的好風(fēng)尚。