細胞的能量供應(yīng)和利用

柴慧珠

一、教材分析：

《能量之源——光與光合作用》是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)與其他章節(jié)有密切的聯(lián)系，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝、以及整個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中具有重要意義，是必修一的重點內(nèi)容之一，也是必修三學習相關(guān)知識的基礎(chǔ)，更是高考中實驗考查部分的高頻考點和難點。

二、學情分析：

本節(jié)的授課對象是高一的學生，有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。初中階段學習光合作用的基礎(chǔ)知識，做過“綠葉在光下制造淀粉”實驗。具備物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量變化等相關(guān)的物理化學知識。且前面的《降低化學反應(yīng)活化能的酶》一節(jié)的學習中已經(jīng)學習過簡單的對照實驗和相關(guān)的實驗設(shè)計原則。

三、目標和重難點：

1、教學目標：

1）知識與技能：簡述葉綠體中色素的種類和作用。

2）過程與方法：正確使用實驗器材，完成“綠葉中色素的提取和分離”的實驗操作。

3）情感態(tài)度與價值觀：通過動手操作，提高學生科學實驗素養(yǎng)，體會科學探究的過程。

2、教學重點、難點：

1）重點： 葉綠體中色素的種類及其作用。

2）難點： 具體實驗操作及實驗中的要點分析。

四、教學模式：

我校的教學模式是：導(dǎo)學案模式，由自主學習、精講互動和達標訓練三部分組成；結(jié)合教學理念“先學后教，少教多學，合作交流，當堂達標”， 課堂中充分應(yīng)用自主發(fā)展小組，達成高效課堂模式。

五、教法和學法：

教法：①情境創(chuàng)設(shè)法：與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學生探究興趣。

②實驗法：以實驗說明結(jié)論。生物學的教學就是實驗的教學過程，本節(jié)利用學生分組實驗，讓實驗現(xiàn)象說明問題。

③問題探究法：以問題引發(fā)興趣。整個教學過程設(shè)置好問題，新舊知識融為整體，讓學生學會處理問題，解決問題，最終達到知識的頂峰。

學法：① 圈點勾畫法：在閱讀課文過程中學會抓住主干知識，提取重難點。

② 自主學習法：學會自主學習，學會獨立思考。

③ 合作學習法：在小組中形成互助，學會利用自學中攝取的知識，解決實驗中出現(xiàn)的問題，相互討論分析。

六、教學設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

教師活動：

1.展示加拿大國旗，由楓葉不總是紅色的聯(lián)系生活實際，說明綠色植物中不僅僅有葉綠素，還有其他色素。

學生活動：

1.情景引入，了解本節(jié)課主題。

2.通過教師展示三維學習目標和重難點，既明確本節(jié)要掌握的目標和重難點，又清楚本節(jié)課的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：

利用圖片，引起學生學習興趣，由生活中常見現(xiàn)象導(dǎo)入到本節(jié)知識，用情景引入的模式在最短的時間內(nèi)把學生的注意力引向?qū)W習的主題——光合作用（捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)），即明確了本節(jié)要掌握的目標和重難點，又清楚本節(jié)課的內(nèi)容。

二、自主學習：

教師活動：

任務(wù)一：實驗預(yù)習——葉綠體中的色素

（請自主閱讀課文97-99頁，分析并完成下列問題，注意勾畫重要信息）

1.提取綠葉中的色素：

①原理：②步驟：

2.分離綠葉中的色素：

①原理：②步驟：

3.試劑及作用：

學生活動：

1.學生閱讀課文完成自主學習部分。

2.了解不同色素對光吸收的差別。

3.展示自學效果。

設(shè)計意圖：

1.通過自學使學生明確實驗的原理、方法、步驟等。

2.了解不同色素對光吸收的差別。

三、精講互動：

教師活動：

任務(wù)二：實驗操作——綠葉中色素的提取及分離

（請按照實驗步驟，小組分工合作完成實驗操作）

任務(wù)三：實驗分析——綠葉中色素的提取及分離

1.教師布置分工內(nèi)容，重點強調(diào)實驗操作中應(yīng)特別注意的事項。

2.以小組為單位，進行具體操作。教師在實驗室巡視，及時指導(dǎo)。

3.根據(jù)實驗中學生的具體操作和實驗結(jié)果（學生代表展示濾紙條并試著說出結(jié)果），師生一起進行歸納整理。

思考與拓展（合作探究）

①某實驗小組得到的色素提取液顏色過淺，可能的原因有哪些？

②如遇連陰雨，溫室內(nèi)給植物人工補充哪些單色光有利？大棚薄膜用什么顏色的最好？

學生活動：

1.注意操作事項和注意要點，確保實驗高效進行。

2.以小組為單位，進行具體操作。彼此之間相互配合，認真且高效地完成實驗。

3.根據(jù)實驗中具體操作和實驗結(jié)果（積極展示濾紙條并試著說出結(jié)果），師生一起進行歸納整理。

設(shè)計意圖：

1.采用實驗法和問題探究法來突破此教學重點。

2.實驗法幫助學生明確實驗的原理、方法、步驟。

3.本實驗相關(guān)的藥品和實驗注意事項較多，故采用問題探究法讓學生經(jīng)過自主、探究、合作學習與師生共同探究相結(jié)合（含自學、實驗、演示、討論、講授等）來突破。

四、達標訓練：

教師活動：

任務(wù)四：鞏固提升

1.當堂檢測：分層達成，分為基礎(chǔ)題和提高題（實驗拓展）。

2.PPT：引入高考鏈接。

學生活動：

1.學生獨立完成達標訓練，分層達成，先完成基礎(chǔ)題，試著完成提高題。

2.積極舉手回答展示。教師及時總結(jié)或更正。

3.在此基礎(chǔ)上，根據(jù)具體時間，展示PPT，進行高考鏈接。

設(shè)計意圖：

達標訓練當堂檢測，要充分體現(xiàn)“分層”，并根據(jù)具體時間和學生達成效果，引入高考鏈接。在部分學生鞏固本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，提高學習要求。

五、課堂小結(jié)：

師生活動：

1.與教師一起總結(jié)本節(jié)基礎(chǔ)知識和重難點；

2.學生對照內(nèi)容，自我回顧，鞏固所學內(nèi)容，內(nèi)化所學知識。

六、知識鋪墊：

教師活動：

通過實驗探究，知道捕獲光能的色素種類和作用，捕獲光能除色素之外，還有特殊的結(jié)構(gòu)——葉綠體。下節(jié)介紹捕獲光能的結(jié)構(gòu)和光合作用的探究歷程。

設(shè)計意圖：

為下節(jié)課做好鋪墊，激發(fā)學生學習興趣，提高學生科學實驗素養(yǎng)。

七、板書設(shè)計：

第5.4節(jié) 能量之源——光與光合作用

捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)（第1課時）

一、綠葉中色素的提取和分離：

提取色素→制備濾紙條→畫濾液細線→分離色素→觀察與記錄

二、色素的種類和作用：

（作者單位：西安交大陽光中學， 陜西 西安 710043）