校園手繪地圖的編制設(shè)計(jì)及應(yīng)用

摘 要：手繪地圖使用手繪方式結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)制圖手段，在精準(zhǔn)表達(dá)地理要素的基礎(chǔ)上融合了獨(dú)特的藝術(shù)美感，增加了地圖的審美和藝術(shù)價(jià)值，目前在各專題領(lǐng)域得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。本文以《遼寧科技學(xué)院手繪地圖》的編制設(shè)計(jì)為例，結(jié)合測(cè)繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，融合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)，進(jìn)行地圖的設(shè)計(jì)與繪制。

關(guān)鍵詞：手繪地圖；地圖編制；藝術(shù)表達(dá)；數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換；工程測(cè)量；制圖綜合

基金項(xiàng)目：本文系遼寧科技學(xué)院2017年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201711430000109）。

地圖是一種基于地理坐標(biāo)，按照一定的數(shù)學(xué)法則，運(yùn)算符號(hào)系統(tǒng)，以圖形或者數(shù)字的形式表示具有空間分布特性的自然與社會(huì)現(xiàn)象的載體，它以表現(xiàn)地物的準(zhǔn)確地理位置為主要目的，重在其科學(xué)性。然而，隨著生活水平的不斷提高，人們的審美水平也隨之提升，常規(guī)的地圖表現(xiàn)形式已經(jīng)不足以滿足人們對(duì)地圖的欣賞水平，尤其是用于表現(xiàn)旅游景區(qū)、風(fēng)景名勝、城市景觀等的地圖，更需要較強(qiáng)的藝術(shù)性。于是手繪地圖脫穎而出，受到大家越來(lái)越多的青睞。

手繪地圖在傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖的基礎(chǔ)上加入了設(shè)計(jì)者的藝術(shù)創(chuàng)作，不再只是單純的尋找目的地的工具，更多的融入了藝術(shù)美感和藝術(shù)表現(xiàn)力，兼具了實(shí)用和紀(jì)念性。校園手繪地圖不僅可以讓新生直觀了解校園結(jié)構(gòu)，其不同于電子地圖和傳統(tǒng)地圖的藝術(shù)設(shè)計(jì)也會(huì)讓新生對(duì)校園產(chǎn)生好奇和親切感，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)校園手繪地圖更可作為紀(jì)念品，收藏他們?cè)谶@里生活的美好回憶。本文以遼寧科技學(xué)院手繪地圖為例，探討現(xiàn)代技術(shù)條件下手繪地圖的編制，結(jié)合地圖數(shù)字測(cè)圖的基本功能和藝術(shù)效果表達(dá)，研究手繪地圖編制的關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用。

1 手繪地圖的基本特征

相對(duì)于其他普通地圖，手繪地圖主要有如下幾點(diǎn)基本特性。

1.1 直觀性

一般地圖的地理要素都設(shè)計(jì)在同一平面內(nèi)，沒(méi)有立體感，而手繪地圖彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，它將地理要素與專題景觀融為一體，可以醒目的看出建筑物布局、整體山脈河流的走向、景點(diǎn)的風(fēng)貌等等，非常直觀。

1.2 實(shí)用性

手繪地圖能夠?qū)Φ乩硪剡M(jìn)行充分詮釋，讀者可以根據(jù)地理標(biāo)識(shí)進(jìn)行定位，而且由于手繪地圖的直觀性，讀者可以根據(jù)地物的輪廓、色彩、構(gòu)架、周邊環(huán)境等信息更準(zhǔn)確的判斷自己的位置，尤其是旅游手繪地圖，更能為讀者選擇旅游路線提供一定的幫助。手繪地圖在一定程度上做到了現(xiàn)實(shí)世界的仿真模擬，頗具實(shí)用性。

1.3 趣味性

隨著人們審美水平的提高，地圖作為一種大眾閱讀產(chǎn)品，不僅要求直觀實(shí)用，還要生動(dòng)美觀、閱讀輕松，具有欣賞價(jià)值和趣味性，手繪地圖很能凸現(xiàn)這一點(diǎn)。它替代了一般地圖簡(jiǎn)單枯燥的符號(hào)，用生動(dòng)藝術(shù)化的形象將大量信息濃縮。立體的繪畫、鮮艷的色彩、形象逼真的標(biāo)識(shí)能指導(dǎo)讀圖者輕松完成地圖的欣賞，具有一定的趣味性。

1.4 科學(xué)性

作為一種地圖產(chǎn)品，手繪地圖要保證最基本的科學(xué)性，不能為了藝術(shù)效果而隨意夸張，要保證地物位置、大小、相鄰地物之間的關(guān)系等都必須準(zhǔn)確，這就要求制圖過(guò)程中既要保證信息的精準(zhǔn)又要具有一定的藝術(shù)性，使得手繪地圖成為值得收藏的藝術(shù)品。

2 手繪地圖的編制設(shè)計(jì)

2.1 底圖測(cè)繪

利用全站儀、RTK等測(cè)量技術(shù)，對(duì)校園建筑用地進(jìn)行大比例尺地形圖的測(cè)繪，采集校園內(nèi)建筑物、道路、植被等位置信息。隨后用CASS成圖軟件對(duì)位置信息進(jìn)行處理，繪制得到校園內(nèi)大比例尺地形圖作為手繪地圖的底圖。

2.2 草稿繪制

對(duì)需要體現(xiàn)在地圖中的地理要素進(jìn)行實(shí)地觀察、拍照等，根據(jù)照片及地物特征進(jìn)行地物手繪形象繪制。手稿繪制完成后，將手繪成果掃描成電子版，在Photoshop中進(jìn)行裁剪、去燥、銳化等處理，提取線稿像素并上色，最后完成整個(gè)地物形象的調(diào)整，使其生動(dòng)美觀。

2.3 插圖要素繪制

完成各建筑物草稿繪制后，進(jìn)行道路、綠化帶、校園特色雕塑、文字注記等要素的繪制。由于校園內(nèi)植物重量繁多，有些植被種類手繪后與整體風(fēng)格不協(xié)調(diào)，可對(duì)其細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與刪減。而雕塑作為校園文化底蘊(yùn)的象征，若按比例繪制會(huì)顯得過(guò)小，因此在可適當(dāng)調(diào)整期大小，使其更加突出鮮明。

2.4 地圖整飾

將所有地理要素整合到同一PS文件中，根據(jù)視覺(jué)效果和實(shí)際地理要素位置對(duì)各個(gè)圖層進(jìn)行調(diào)整，使其更加美觀自然。同時(shí)加入圖名、索引、制圖人等信息，以便后期發(fā)行與印刷。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)目前地圖行業(yè)的需求，研究了手繪地圖的特點(diǎn)，對(duì)校園手繪地圖進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)踐。校園手繪地圖更好的利用了測(cè)繪地理信息數(shù)據(jù)，同時(shí)也為校園師生帶來(lái)了不一樣的藝術(shù)美感，為測(cè)繪行業(yè)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民生提供了新的思路。未來(lái)，手繪地圖必定會(huì)擁有更為廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳玉婷，程思聰.手繪地圖的編制設(shè)計(jì)及應(yīng)用——以《黃鶴樓大景區(qū)手繪地圖》為例.城市勘測(cè).2013，3.

[3]趙偲汝.手繪地圖的探究與實(shí)踐.建筑設(shè)計(jì).

作者簡(jiǎn)介

辛瑤（1997-），女，漢族，遼寧省朝陽(yáng)市，本科，研究方向：測(cè)繪工程，遼寧科技學(xué)院