趙 海，李英杰，劉 瑾，牛 微，唐 堅(jiān)，李珊珊，畢孝國(guó)

(沈陽(yáng)工程學(xué)院 新能源學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136)

黨的十九大報(bào)告中提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建，是高等教育改革和發(fā)展的重要方向，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要的關(guān)鍵內(nèi)容。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能和綜合素質(zhì)高“用得上，用得好”的應(yīng)用型人才，是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的"動(dòng)力站"、地方科技發(fā)展的“孵化站”。

1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前諸多應(yīng)用型本科院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式等方面受傳統(tǒng)思維影響較大。受大學(xué)尤其研究型大學(xué)的“刻板”影響，應(yīng)用型本科院校存在著向研究型大學(xué)"趨同"現(xiàn)象，人才培養(yǎng)上下兩難，處境尷尬[1]。多數(shù)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍主要依托于教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)生事務(wù)相關(guān)部門開(kāi)展，尚未形成實(shí)質(zhì)上的融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等多種職責(zé)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的提升[2]。

2 人才培養(yǎng)模式改革核心概念的界定

2.1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和研究，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的必由之路。在理論層面上解決好一些關(guān)鍵概念及其內(nèi)涵，如“定位”、“人才培養(yǎng)目標(biāo)”、“應(yīng)用型人才”、“人才培養(yǎng)模式”等；優(yōu)化培養(yǎng)方案與課程教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與科研創(chuàng)新意識(shí)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型優(yōu)秀人才[3]。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型本科院校人才特點(diǎn)的培養(yǎng)體系

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景形成系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，要結(jié)合應(yīng)用型本科院校，構(gòu)建適合于應(yīng)用型本科院校人才特點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系和課程體系。通過(guò)課程體系的完善和實(shí)施，使學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能普遍提高。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng)，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體, 使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。

2.3 實(shí)現(xiàn)校政企育人與用人“無(wú)縫對(duì)接”

校政企合作是高等教育改革和發(fā)展的重要方向，走政企校合作之路，是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的專業(yè)應(yīng)用型人才的重要舉措，讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量[5-6]。

3 人才培養(yǎng)方案修訂及課程體系優(yōu)化

沈陽(yáng)工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要面向電力行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握化學(xué)和化工等相關(guān)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。新培養(yǎng)方案對(duì)理論學(xué)分進(jìn)行大幅度調(diào)整，由原來(lái)的132調(diào)整到123學(xué)分，實(shí)踐課程由原培養(yǎng)方案的41學(xué)分調(diào)整到52學(xué)分，同時(shí)增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)分。課程體系以模塊化進(jìn)行劃分。主要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、電廠運(yùn)行能力模塊、化學(xué)分析檢測(cè)模塊、電廠設(shè)備維護(hù)模塊及拓展模塊。每門課程對(duì)應(yīng)相應(yīng)的三級(jí)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，在完成模塊教學(xué)任務(wù)后，每個(gè)模塊設(shè)立一個(gè)到兩個(gè)二級(jí)項(xiàng)目，為三級(jí)項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)。三級(jí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要與理論課程密切對(duì)接，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。等到二級(jí)項(xiàng)目全部完成后，在此基礎(chǔ)上設(shè)立綜合性的一級(jí)項(xiàng)目，使學(xué)生在綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練。表1為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)化學(xué)運(yùn)行能力模塊內(nèi)容。表2為專業(yè)綜合能力內(nèi)容。

實(shí)踐項(xiàng)目融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，在原有實(shí)踐項(xiàng)目類別中加入創(chuàng)業(yè)實(shí)體項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。設(shè)置課程超市，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求(如考研)，由學(xué)生自主選擇。

表1 化學(xué)運(yùn)行能力模塊表

表2 專業(yè)綜合能力模塊表

通過(guò)這種模塊式教學(xué)方式的改革，專業(yè)教學(xué)體系形成系統(tǒng)的課程群和實(shí)踐教學(xué)體系，確保能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力及實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)和效果，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)的能力及自我管理的能力。在學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課中至少修滿3學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以是模塊課程，也可以是模塊課程的補(bǔ)充課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完成，可以依托我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行成果孵化，虛擬(實(shí)體)運(yùn)營(yíng)企業(yè)均可。通過(guò)課程體系優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生的基本理論、基本技能和基本素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生多樣性和個(gè)性化發(fā)展。

4 核心能力模塊及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)改革與實(shí)踐

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式和培養(yǎng)方案，三級(jí)項(xiàng)目由于與課程密切相關(guān)，所以實(shí)施難度不大。重點(diǎn)和難點(diǎn)在于模塊的二級(jí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。由于沒(méi)有相關(guān)兄弟院校經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以二級(jí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)都是在摸索中進(jìn)行。在確定培養(yǎng)方案核心能力模塊的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)核心能力模塊及其項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，形成系統(tǒng)的課程群和實(shí)踐教學(xué)體系。主要進(jìn)行了模塊課程的教學(xué)大綱，三級(jí)項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。二級(jí)項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括課程屬性、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容實(shí)施和教學(xué)條件四個(gè)部分。課程標(biāo)準(zhǔn)中包括課程屬性(課程性質(zhì)、課程定位、課程任務(wù))，課程目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo))，課程內(nèi)容實(shí)施(課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求)以及教學(xué)條件(設(shè)備、資料、資源和師資)。根據(jù)二級(jí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。指導(dǎo)書(shū)中包含內(nèi)容主要有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃O(shè)備材料、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理、精密度以及注意事項(xiàng)等。其中實(shí)驗(yàn)步驟主要結(jié)合企業(yè)的操作模板和操作規(guī)程，也參考了諸多國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)與企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合。主要完成以下工作：

(1)確定研究方向，制定研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容。

(2)對(duì)核心能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，主要從兩方面著手，即素質(zhì)能力和職業(yè)能力；素質(zhì)能力方面要求學(xué)生掌握電廠水處理、化學(xué)分析、脫硫脫硝等方面基本要求。職業(yè)能力方面，畢業(yè)后至少達(dá)到中級(jí)工水平，部分學(xué)生達(dá)到值長(zhǎng)或?qū)９に疁?zhǔn)。

(3)核心能力模塊所到的二級(jí)項(xiàng)目，化學(xué)分析與檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。形成系統(tǒng)完善的核心能力模塊及其二級(jí)項(xiàng)目的課程內(nèi)容，完成二級(jí)項(xiàng)目課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。核心能力模塊建設(shè)及其二級(jí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，除了依托專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)外，還要依托校企合作工程中心保證"工程鏈"能力的培養(yǎng)，較快提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。給學(xué)生營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，將書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐相融合，凝練專業(yè)核心能力，適當(dāng)減少理論課課時(shí)量，增加實(shí)踐課比重，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，加大產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的力度。

(4)通過(guò)專題訓(xùn)練及檢測(cè)分值數(shù)據(jù)變化看效果，改進(jìn)相關(guān)理論。

(5)通過(guò)各種形式，如研究課、專題論文、教案分析、集體座談進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以獲得最佳效果。

(6)按實(shí)驗(yàn)程序安排實(shí)驗(yàn)，收集完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料。

5 結(jié)束語(yǔ)

今天的中國(guó)更需要?jiǎng)?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是全面推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的重大戰(zhàn)略部署。因此，應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才符合我國(guó)國(guó)情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建，是高等教育改革和發(fā)展的重要方向，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要的關(guān)鍵內(nèi)容，也是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的專業(yè)應(yīng)用型人才的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高育人素質(zhì)、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用性技術(shù)人才的重要舉措。