淺談物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

王天恩

物理是一門理論性和實(shí)踐性結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)過程和探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓探究真正成為物理學(xué)的核心要素。那種只知道“照本宣科”，不能幫助學(xué)生拓寬知識面，不重視學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，無法達(dá)到新課程改革的要求，更無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，物理教師應(yīng)走在時(shí)代的前列，做新課程的先驅(qū)者和新課堂的領(lǐng)跑者。那么，在物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？可嘗試從以下幾個(gè)方面著手。

一、觀察能力的培養(yǎng)

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、較持久地認(rèn)識某種事物的知覺過程，是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)知世界的眼睛，也是學(xué)生獲得豐富知識和經(jīng)驗(yàn)的前提條件。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，可采取以下方法。

一是明確觀察的目的和任務(wù)。觀察事物前，先做好周密的計(jì)劃，把觀察的目的和任務(wù)具體化。只有這樣，才能分清主次，把注意力集中在觀察的事物上，從而獲得清晰、深刻的印象。

二是要全方位地觀察事物。觀察時(shí)，切勿走馬觀花式地這里瞧瞧、那里看看，應(yīng)根據(jù)一定的目的和任務(wù)，有計(jì)劃、有順序地進(jìn)行觀察，既要注意總體和細(xì)節(jié)的結(jié)合，又要仔細(xì)觀察細(xì)微的區(qū)別和差異。

三是在觀察時(shí)要做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生用文字、繪圖、制表、攝影等多種方式做好觀察記錄，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累知識經(jīng)驗(yàn)。

二、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，要想使學(xué)生能夠解決那些實(shí)踐性較強(qiáng)的問題，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基本知識和基本原理，創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，以培養(yǎng)他們樂于實(shí)踐、自主探究的能力。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識就會更加牢固，同時(shí)也有利于他們把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐生活中。動(dòng)手操作能夠輔助學(xué)生理解知識，即便學(xué)生抽象能力在不斷發(fā)展，對于一些難懂易錯(cuò)的物理知識仍可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行動(dòng)手操作。物理教師可通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一是激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)興趣是培養(yǎng)動(dòng)手能力的前提。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的好奇心理，利用學(xué)生感興趣的事物，保證學(xué)生有觀察和操作的場所，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在不知不覺中理解抽象的物理知識。只要學(xué)生產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然會高漲。培養(yǎng)興趣的過程需要教師付出信心和耐心。

二是重視學(xué)科實(shí)驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到不能解釋的物理現(xiàn)象時(shí)，可先利用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，再通過后續(xù)學(xué)習(xí)，尋求理論上的解答。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，仔細(xì)觀察事物，深度思考，科學(xué)提問，并在科學(xué)猜想的基礎(chǔ)上制訂探究方案，認(rèn)真開展探究實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論后，再讓學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生對不同意見進(jìn)行討論。特別是在探究中要注重對學(xué)生合作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師還要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)和肯定學(xué)生獨(dú)特的見解和富有個(gè)性的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于從不同角度提出不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生超越常規(guī)方法，探索多種解決問題的途徑。

三是注重學(xué)生批判思維與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。通常在教學(xué)中，教師不會鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑書本上的知識，這使學(xué)生認(rèn)為教材就是真理，教材不會有錯(cuò)。教師要打破這種“權(quán)威”觀念，鼓勵(lì)學(xué)生對教材中的知識和觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑與批判，提倡學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)或推理驗(yàn)證教材的科學(xué)性。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高整合信息的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生自然敢于質(zhì)疑，敢于動(dòng)手操作論證，進(jìn)而把親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或論證變成內(nèi)在的需求，從而激起探究新知識的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從古到今的成功人士往往既不是成績最好的學(xué)生，也不是高學(xué)歷的知識分子，反而是那些思維敏捷、具有創(chuàng)新意識的人，他們懂得如何變換角度思考問題，善于利用智慧去改變這個(gè)世界。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是讓學(xué)生站在世界科技前沿的關(guān)鍵。所有的創(chuàng)新靈感都不是虛無飄渺的，它必定從生活中來并最終服務(wù)于生活，才能有意義。只有熱愛生活、享受生活，創(chuàng)新靈感的源泉才會永葆活力、永不枯竭。所以，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目的之一。

一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、享受生活的習(xí)慣。要使學(xué)生認(rèn)識到：任何創(chuàng)作都來源于生活，只有源于生活的東西才是真正有生命力的東西，才能為人們所熟知、所接受。學(xué)生一旦認(rèn)真投入生活，就能夠基于現(xiàn)實(shí)生活發(fā)現(xiàn)人們的需要，為解決這些需要而迸發(fā)創(chuàng)新的靈感，為將靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)而觸發(fā)科學(xué)思維。

二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是擺在廣大教師面前的一個(gè)重大課題，需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，懷著滿腔熱情，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展創(chuàng)新空間，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。通過有效開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生從親身經(jīng)歷中挖掘創(chuàng)新思維，不斷拓寬創(chuàng)新思路，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要想最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須教會學(xué)生邏輯思維方法，通過科學(xué)的思考和推理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生終身受益。這也是教育的最高境界。當(dāng)學(xué)生對某個(gè)問題提出質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的辦法進(jìn)行解答，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高觀察能力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成積極思考問題的良好習(xí)慣，不斷激發(fā)好奇心和求知欲，懂得“學(xué)無止境”“熟能生巧”的道理。為此，在教學(xué)過程中，學(xué)生能做的事教師決不代替，學(xué)生不能做的事，教師也要啟發(fā)和引導(dǎo)后由學(xué)生親自來做，切不可剝奪學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的權(quán)利。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到身邊處處有物理，并樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用于生活。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

總之，物理教師作為新課改最直接的實(shí)踐者，要在實(shí)際教學(xué)中樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，堅(jiān)持為學(xué)生的學(xué)去教，而不是為教師能講完而教，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，是為了他們未來走入社會后也能觀察、會觀察種種社會問題，理解形形色色的社會現(xiàn)象，從眾多現(xiàn)象中總結(jié)出做人、做事的道理，在生活與工作中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，促進(jìn)自身和社會的和諧發(fā)展。

（責(zé)任編輯 郭向和）