合作學(xué)習(xí)模式下初中物理教學(xué)淺議

楊光林

一、初中物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性

1.在學(xué)生之間建立有效的溝通

一般來說，初中物理的概念學(xué)習(xí)比較枯燥同時許多知識都是比較抽象的，理解比較困難，很難實現(xiàn)真正的掌握，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會變得很低，有的還會對于初中物理學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。而通過合作學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)，改變課堂出現(xiàn)一言堂的情況。同時，在對學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組的時候，能夠使學(xué)生之間形成最有效的交流和溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索愿望也會進(jìn)一步提升，學(xué)生也會愿意參加小組的學(xué)習(xí)從而激發(fā)其內(nèi)心的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.使物理概念更加具體化

通常來說，物理知識都會具有很強的抽象性，表述物理知識的語言也都會具有很強的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣學(xué)生對于物理知識就會出現(xiàn)理解上的困難，尤其是對于初中學(xué)生來說，很難有效理解一些專業(yè)的名詞概念，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識帶來了困難。但是通過合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在相互討論和研究中更好地理解和認(rèn)識知識，通過接觸到不同學(xué)生的思路，能夠讓學(xué)生有更多的理解問題的方式，從而有效提高物理學(xué)習(xí)的正確性。同時在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠使存在錯誤的學(xué)生及時認(rèn)識到錯誤，同時教師也能夠給學(xué)生進(jìn)行指正。

3.建立師生之間的良好關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生為了小組的榮譽而戰(zhàn)，學(xué)生會更加的努力，也會有很高的學(xué)習(xí)熱情。同時，因為合作學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，所以教師會對于小組內(nèi)的不同意見或者理解出現(xiàn)偏差的時候及時給予指導(dǎo)，這樣就能夠使師生之間形成有效的溝通，師生之間也會有更多的互動，這樣有利于師生之間建立和諧的關(guān)系，學(xué)生會把在合作學(xué)習(xí)中不能夠解決的問題及時反饋給教師，教師也就能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上的問題。通過合作小組的競爭能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、初中物理教學(xué)中合作教學(xué)存在的問題

1.片面理解合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前，在初中物理教學(xué)過程中，教師對于合作學(xué)習(xí)的理解不到位，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)。例如，教師會按照新課標(biāo)的要求開展合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)開展到某一部分的時候，教師會讓學(xué)生分成小組討論，然后讓每一個同學(xué)發(fā)表自己的看法，這樣就使合作學(xué)習(xí)的意義全無，只是變成了簡單的小組討論，沒有商量出一致的結(jié)果，同樣，合作學(xué)習(xí)缺少效率。同時因為教師對于合作學(xué)習(xí)沒有一個很好的理解，導(dǎo)致在具體實施中就會遇到各種各樣的問題，例如因為沒有明確的目標(biāo)和要求，有的時候?qū)W生還會利用討論的時間進(jìn)行閑聊，不僅不能夠保證教學(xué)的效率，同時還會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，以致影響整個教學(xué)進(jìn)度和合作學(xué)習(xí)的氛圍。

2.學(xué)習(xí)過程缺少有效的監(jiān)控

在初中物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師很少對學(xué)生的討論過程進(jìn)行監(jiān)督，只是在講臺上等待學(xué)生討論的結(jié)果，這樣就會導(dǎo)致教師對于小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量沒有很好的掌控，同時由于缺少教師有效的監(jiān)督，學(xué)生有可能會使合作學(xué)習(xí)的效率大打折扣，影響合作學(xué)習(xí)的有效性。同時教師沒有在學(xué)生討論學(xué)習(xí)中發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題的時候不能夠及時得到教師的指導(dǎo)，這樣會在一定程度上影響合作學(xué)習(xí)的效率。

3.少數(shù)人的學(xué)習(xí)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率降低

由于教師對于合作學(xué)習(xí)沒有一個很好的理解和掌握，導(dǎo)致在實際的合作學(xué)習(xí)過程中經(jīng)?；卮饐栴}或者是得到發(fā)言機會的總是那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，而其他的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中扮演的就只是一個旁聽者，基本沒有發(fā)言的機會，學(xué)生的意見也就很難傳達(dá)到教師和學(xué)生的面前。這樣就使得合作學(xué)習(xí)只是少數(shù)人的學(xué)習(xí)，只是那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)，這樣會使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性受到影響，同時對于合作學(xué)習(xí)甚至整個物理教學(xué)的效率都有著重要的影響。

三、優(yōu)化初中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

1.采用科學(xué)的方式進(jìn)行分組，提高學(xué)生整體參與度

要想提高合作教學(xué)的效率，教師首先應(yīng)該采用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行分組，提高小組的合作效率。例如，教師應(yīng)該綜合考量學(xué)生的成績、性格特點和綜合能力等方面，將在這幾方面存在互補的學(xué)生分到一個合作小組，這樣能夠使每個小組的綜合實力均等，能夠促進(jìn)其進(jìn)行公平的競爭，有效保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師應(yīng)該引導(dǎo)每一個同學(xué)都能夠參加合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提高。

2.加強對于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，及時解決各種問題

教師只有加強對于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效率。首先教師應(yīng)該加強對于合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，督促學(xué)生能夠積極地討論問題，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時教師通過有效的監(jiān)控，及時了解每個合作小組遇到的困難，教師及時給予指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去。在合作學(xué)習(xí)的過程中也會出現(xiàn)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的情況，這就需要教師在加強監(jiān)控的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)問題并能夠有效解決問題，保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.選擇合適的開展合作教學(xué)的時機，提高教學(xué)效果

教師在組織開展合作學(xué)習(xí)的時候，一定要注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，只有這樣對于物理教學(xué)才會有真正意義上的幫助。教師在講授物理知識《密度》的時候，可以讓學(xué)生回答不同的物體密度是否一樣，可以讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。以鐵塊和木頭為例，讓學(xué)生通過實驗研究和討論物體的密度。因為對于這樣的知識，都是學(xué)生以前沒有接觸過的，所以在進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，集思廣益，通過合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)物理知識，找到物理問題的答案。只有在適當(dāng)?shù)臅r機開展合作學(xué)習(xí)才能夠保證教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提高，同時也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

綜上所述，通過在物理教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能夠保證學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時還能夠使學(xué)生的潛能最大限度的發(fā)揮出來，讓學(xué)生的物理能力有所提高。所以這就要求在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在認(rèn)識到物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性和問題的基礎(chǔ)上，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)手段從而有效提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平。