試析如何打造新時期的小學數(shù)學高效課堂

羅建輝

摘 要：新的課程標準，促使了新時代小學數(shù)學課堂高效課堂的形成，為促進教師自身的素養(yǎng)和學生素養(yǎng)齊頭并進的快速發(fā)展，小學數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)一言堂的教學模式，引導學生了解自身的年齡年齡特征，在新的歷史時期之下，充分的了解學生的學情和學習需求，打造小學生課堂活動豐富多彩、思維能力快速提升、實踐能力不斷進步的高效課堂，節(jié)約課堂應用時間，發(fā)揮學生的主體性作用。

關鍵詞：打造；新時期；小學數(shù)學；高效課堂

新的課程標準和新的課程改革需求，使得在小學課堂教學過程中，數(shù)學教育以往鴉雀無聲的局面得以改變，教師希望能夠幫助學生打造暢所欲言的教學環(huán)境，是一種自主探索的教學模式，全面展開孩子們在掌握知識方法的同時，打造適合自身的高效課堂，就可以讓整個數(shù)學課堂煥發(fā)生機和活力。課堂教育和學校教育是一種重要的自由活動平臺，這種注入式的教育和自主探索的教育，給孩子們知識的養(yǎng)分，同時也刺激了小學生學習數(shù)學的積極性和主觀能動性。本文我主要談談在新時期下如何打造小學數(shù)學的高校課堂。

一、新世紀小學數(shù)學高效課堂的建設需求

1.促使學生個性化發(fā)展的需要

小學數(shù)學老師，即使不是班主任，也應該更多的了解學生的個性和其重要的發(fā)展特點，學生在學習的過程中得到老師的褒獎之后，就會更加有積極性，而小學數(shù)學課堂內外的競賽活動，可以促進小學生的學習興趣，競賽知識可以讓課堂知識的枯燥轉化為在實踐活動中的豐富和有趣。包括一些將小學知識和其他學科的物理知識相結合達成，對于現(xiàn)代科技應用的基本使用，是可以拓寬小學生數(shù)學使用視野的良好方法。

2.幫助小學生更好的掌握基礎數(shù)學知識

數(shù)學的學習和其他學科學習一樣，是在基礎機制上循序漸進的過程，利用已有的知識，提高課堂教學的綜合效果既可以減少小學生學習數(shù)學的學習障礙，還可以盡可能的使小學生了解數(shù)學知識，實際上是來源于生活，又應用于生活實際的一種學習內容。教師在給學生提供更多學習機會的同時，應該使其從日常生活中點滴觀察，應用所學的數(shù)學知識，多想多思，掌握最基本的理論和公式原理，在基礎數(shù)學知識解決的基礎之上，打破課堂的無效桎梏。

3.促使高效課堂快速運轉的需要

良好的高效課堂應該是快速運轉的，無論是老師還是學生，在這一有效的互動環(huán)境之下，都能夠達成更好的互動。數(shù)學學科的自主性和興趣，是點燃小學生學習興趣的重要前提，就可以在新課講授的過程中，給予其主動性和創(chuàng)造性的機會。小學數(shù)學課堂在高效課堂快速運轉的過程中，教師可以考慮使用多種多樣的教學方法，結合有趣的數(shù)學教學案例，刺激小學生，提升動手能力，動腦能力，通過比較和分析以及研讀和討論，得出正確的數(shù)學結論。這一過程能夠很好的體現(xiàn)和促進小學生學習數(shù)學的主動性，從而促使小學生每一個人都真正參與到小學數(shù)學課堂的實踐活動之中，并且感受成功的喜悅，從而提升教學課堂的效率。

二、打造新時期小學數(shù)學高效課堂的策略

1.做好充足的課前準備

新的課程標準，針對不同年齡階段的小學生身心特點，都有非常明確的教學目標界定，這些規(guī)定是在大量小學生個案調查的基礎之上，幫助小學生和小學數(shù)學教師高效課堂所建立的基礎性準備。事實上，在小學數(shù)學課堂建設的過程中，只有，幫助小學生樹立既能夠達到，但是又不輕易達到的教學目標，才能夠再結合充足的課堂教學準備組織上幫助小學生通過一定的努力和個性化的思考，達成小學數(shù)學課堂的積極學習效果。高效課堂就是能夠充分的調動課堂內每一個人的學習緊張度，通過響應數(shù)學學習活動和引人入勝的教學，促進喚醒小學生的求知欲，并且達成更為理想的小學數(shù)學教學效果。

2.運用信息手段優(yōu)化整體教學過程

在新時期的教學方法要求之中，令人過目難忘的信息手段和，整體教學過程是不可偏廢的，以多媒體和網(wǎng)絡為基礎，在信息化的環(huán)境之中努力的實施課堂教學過程，就可以為學生提供更好的共享平臺，其導入過程能夠更為吸引人，其興趣也更加容易被激發(fā)，教師在講臺上講得津津有味，而學生在下面也聽得積極樂觀。這是一種對于教師講課水準的考驗，同時也是一種對于教師信息化教育水準，積極掌握的要求。形象的使用各種感官來調動學生的各種學習熱情，幫助學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，達到良好而高效的學習習慣和教學氛圍。

3.注意傾聽學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣

小學數(shù)學教師有必要理解，小學生在數(shù)學學習方面的潛能是因人而異的，因此了解學生的個性，在小學生學習數(shù)學的過程中，給予適當?shù)募罱逃唾p識教育，開展競賽，同時注意傾聽小學生的實際需求。小學數(shù)學教師應該了解學生在學習過程中的實際困難，并且采用一定的教學引導方式鼓勵和促使小學生改變學習過程中的一些錯誤方面，促使小學生形成良好的小學數(shù)學學習習慣，打造高效小學數(shù)學課堂。

三、結論

小學數(shù)學課堂教育絕不是簡單的照本宣科，而是一門非常深刻的社會學問，它是一種具有藝術性和教育性結合的教育過程，一切本著以小學數(shù)學課堂之上，學生發(fā)展為主的教育主線，就能夠幫助小學數(shù)學教師不斷的完善自身的創(chuàng)舉，提升整體的課堂教學質量，打造高效率的小學數(shù)學課堂。

參考文獻

[1]高欣欣.基于知識分類與目標導向的小學數(shù)學高效課堂研究[D].蘇州大學，2017.

[2]王曄.交互式電子白板助力小學數(shù)學高效課堂的構建[J].教育教學論壇，2015（06）：257-258.

[3]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2014（01）：186.

[4]王德學.新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[J].才智，2013（13）：97-98.