溫鵬智

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)中職院校教學(xué)課程帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只有不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)，才能跟上時(shí)代的步伐，保證中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的輸出充分滿足社會(huì)的需要。大數(shù)據(jù)必須作為中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程改革的發(fā)展方向，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容模式，保證對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高中職院校教育教學(xué)水平。本文通過對(duì)傳統(tǒng)中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析，提出大數(shù)據(jù)視閥下高效改革中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程；改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了數(shù)據(jù)規(guī)模的日益增大，這既方便了人們的日常工作生活，而且對(duì)人們的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，為順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校要不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，將大數(shù)據(jù)技術(shù)充分運(yùn)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)過程中，從而全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合技術(shù)水平，充分滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革，不僅能夠促進(jìn)院校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程存在的問題

1.單一化的教學(xué)內(nèi)容。

就目前中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其缺乏創(chuàng)新型與針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容過于單一，不能根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方案，這就不能很好地滿足各專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求。而教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新型，不能跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，其教學(xué)質(zhì)量水平明顯過低[1]。

2.理論與實(shí)踐相脫離。

中職院校老師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而不能將理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐過程中，缺乏對(duì)學(xué)生操作技能的教授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不該，動(dòng)手能力偏低，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不能被充分消化吸收，不能達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

3.師生互動(dòng)性不強(qiáng)。

目前，中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)還是采取教師教授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，缺乏師生之間的交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，從而影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果。

二、大數(shù)據(jù)視閾下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮教育主體的主動(dòng)性。

大數(shù)據(jù)視閥下，老師要不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而有效選擇針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類教學(xué)內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行有效總結(jié)，分析教學(xué)規(guī)律，從而保證教育主體主動(dòng)性作用的發(fā)揮[2]。除此以外，老師還可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和監(jiān)控，取其精華，去其糟粕，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的優(yōu)化整合，從而更好地適應(yīng)中職學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的需求，提高老師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)的質(zhì)量水平，保證中職學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能有效運(yùn)用于其日常生活中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

2.構(gòu)建云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源在老師和學(xué)生之間的傳輸，增強(qiáng)師生間互動(dòng)交流。首先，云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，可以方便教師教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生能時(shí)刻處于監(jiān)督狀態(tài)下，使數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與分享更加便捷化，從而促進(jìn)老師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)約考試，使考試安排更加便捷規(guī)范化，老師可以摒棄傳統(tǒng)的口述考試安排模式，通過線上就能對(duì)考試進(jìn)行合理安排，達(dá)到互利共贏的效果。最后，通過云平臺(tái)的運(yùn)用，教師可以更有效的分析相關(guān)教學(xué)日志，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而制定針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方案，有效提高其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

中職院校老師可以通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將知識(shí)點(diǎn)作為基本單元，完成學(xué)習(xí)的在線化與移動(dòng)化。老師可以將培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維作為其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本思想，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其對(duì)問題分析解決的能力。老師要積極劃分課程知識(shí)內(nèi)容模塊，積極運(yùn)用視頻教學(xué)模式，將知識(shí)模塊的講解內(nèi)容錄制視頻，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)觀看，而且對(duì)相關(guān)模塊教學(xué)視頻可以安排測(cè)試模塊，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收消化[3]。這樣，就可以便能解決老師反復(fù)講解的困境，在為老師節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解吸收，從而提高老師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量水平。

4.網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使越來(lái)越到的資源被分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，為用戶需要提供了方便。學(xué)校老師可以通過整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻等資源，搜集計(jì)算機(jī)領(lǐng)域權(quán)威教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)校適應(yīng)性更強(qiáng)的教學(xué)方法，在云平臺(tái)上進(jìn)行共享，這樣不僅方便了本校老師的教學(xué)，而且能夠給全國(guó)各地中職院校提供便利，從而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)不同學(xué)校間教學(xué)資源的整合，能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和交叉，提高教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值含量，促進(jìn)學(xué)生課下能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程改革迫在眉睫，只有充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能保證其課程教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)的質(zhì)量水平，滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求。學(xué)校要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮教育主體的主動(dòng)性，積極構(gòu)建云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)內(nèi)容，積極利用網(wǎng)絡(luò)共享資源信息，這樣才能更好的發(fā)揮中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程改革的創(chuàng)新性，提高老師的教育教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐建國(guó).大數(shù)據(jù)背景下的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革探究[J].福建電腦.2016（09）.