這條小魚在乎

孟憲珍

摘 要：作為班主任教師如何踐行我國的教育方針，不放棄每一個送到學校里接受義務(wù)教育的學生，讓他們都能夠得到最好的教育和發(fā)展，筆者從五個方面：一是不要討厭后進生；二是不要忽略另一個角落的呼聲；三是不要厭煩一錯再錯的學生；四是不要認為“駿馬”就不需要“馴化”；五是不要忽略了班主任的價值，闡述了班主任應(yīng)如何對待學生，目的就是讓更多的學生得到優(yōu)質(zhì)的教育，獲得均衡發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：不要；學生；班主任；發(fā)展；教育；核心素養(yǎng)

暑假里，無意間讀到了這樣一篇文章：《這條小魚在乎》，文章的大意是這樣的：在一片海灘上，幾百條小魚被困在淺水洼里，回不了大海，在太陽的暴曬下就要死掉了，這個時候，一個小男孩路過這里，他不停地把小魚一個接一個的從水洼里拾起，用力把它們?nèi)踊卮蠛?。在海邊的一個男人在旁邊觀察了很長時間，對小男孩說：“小朋友，這水洼里有幾百條小魚你救不過來的?！薄拔抑馈！毙∧泻㈩^也不抬的回答。那男人感到很詫異：“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一邊回答這個陌生人，一邊又拾起一條小魚扔進大海。讀完這個小故事，讓我思忖良久……面對來自不同家庭，不同地位，不同的生活境遇的孩子來說，他們何嘗不是就像這個水洼中的那些小魚一樣？在他們的成長過程中，期待得到最好的教育，使得每一個有差異的孩子都能發(fā)展的更好，提升每個孩子的核心素養(yǎng)，這應(yīng)該是每一位教育人都應(yīng)該思考的問題。尤其是班主任老師應(yīng)如何對待個體差異不同的學生，在他的班主任管理工作中，“讓小草長成最好的小草，讓喬木長成最好的喬木”，應(yīng)是班主任教師們必須努力的方向。

成長中的孩子由于遺傳、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和接受的教育不同，在這個世界上每一個孩子都是唯一的一個個體，而一個班級中的學生一定是既有優(yōu)秀的，又有平庸的；既有沉默寡言的，也有夸夸其談的，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為另一個角落沒有雜音就不去光顧，也不能因為那些調(diào)皮搗蛋的學生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，更不能因為有的學生學習好，成績高就一味的贊美和袒護。在孩子成長中，社會和父母希望他們能夠健康快樂的成長，希望在學校里能夠提升每個孩子走上社會的必備品格和關(guān)鍵能力，這個重任無疑落在老師們的身上。回顧課程改革的歷程，讓我再一次深深感到：教育，是需要用情、用愛去溫暖，去喚醒，去激勵每一名成長中的孩子，沒有愛就沒有教育。老師的管理水平、專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、人格魅力、評價性語言等將直接影響孩子的成長、成才、成人，尤其是班主任老師，他們一句簡單的評價語，一個不經(jīng)意的動作或眼神將影響孩子的一生，教師情真意切的評價，定會讓學生如春風沁人心脾，如細雨潤物無聲。

一、不要討厭后進生

21世紀，互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代，每一個社會的建設(shè)者和接班人，不僅僅是那些掌握了一定的基礎(chǔ)知識的人，而且社會需要那些具有高尚的道德品質(zhì)、健康的身心、有較強生存發(fā)展能力的人。每一位教育工作者就是要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人。教師，關(guān)心熱愛每一個學生，使其向上述目標發(fā)展，不但是教師的職責，更是教師良好師德之所在。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就是要面對一個個不同的個體，使他們?nèi)婧椭C的發(fā)展，“差生”也不例外?！白屆恳粋€學生都抬起頭來走路”應(yīng)作為教師教育工作的核心和宗旨。要做到：一是找出優(yōu)點——使“差生”樹立起自信心；二是給予他們?nèi)蝿?wù)——使“差生”感受到被信任和受到重視的自豪感；三是多創(chuàng)造機會——盡可能多的給“差生”鍛煉展示的機會；四是“慈母”和“嚴父”——班主任需扮演好的雙重角色；五是對癥下藥——找準轉(zhuǎn)變“差生”的突破口。面對班級中的差生老師不應(yīng)討厭，只有倍加的呵護和關(guān)愛，才能夠讓那些原本就“差“的孩子走上正常發(fā)展的軌道。

二、不要忽略另一個角落的呼聲

我還記得曾經(jīng)讀過《父親的請求》這篇文章，其中有這樣幾句話——那也是一次毫無異常的家長會：一樣的老師，一樣的父母，一樣的攀談，一樣的對老師雷同的請求，一樣的……一樣的讓老師不用思考就能回答，然而就是最后的那位不起眼的家長的請求卻難倒了身經(jīng)百戰(zhàn)的老師，讓習慣侃侃而談的她啞口無言，因為他只是希望老師能夠——上課多喊喊女兒，好讓她有點興趣。是啊，作為一個父親，他沒有更高的希望，只希望被冷落的女兒課上能活潑起來，能受到老師的關(guān)注，這是老師容易忽略，但也是最容易做到的。

只因為她是個聽話的學生；只因她遵規(guī)守紀又默默無聞；只因為她成績不突出，因而在老師眼里就成了毫不起眼的角色?？墒窃诤⒆拥膬?nèi)心世界里，他們是多么渴望能夠得到老師的關(guān)注，哪怕是一個眼神、一個動作都會讓他們眼睛發(fā)亮興奮不已。所以不管是在課堂上還是課間活動，都必須關(guān)注另一個角落的呼喊聲，讓那些孩子也能夠得到同樣的呵護和關(guān)注。

三、不要厭煩一錯再錯的學生

在一個班集體中，面對不同個性差異的學生，他們活潑好奇，他們熱情善良，他們渴望新鮮刺激的事物。因此，在他們的成長過程中經(jīng)常會發(fā)生一些這樣或那樣的“問題”或“花招”讓老師不知所措，讓老師應(yīng)接不暇，讓老師哭笑不得。這時候一定不要埋怨：“我在你們身上一天天的口苦婆心的教育你們，給予你們關(guān)心和幫助，把太多的愛賦予你們，你們怎么就不能夠理解老師呢？經(jīng)常犯錯誤，不講文明，不知道尊重老師，不知道感恩父母呢？”作為老師一定要理解學生，并清楚教育學生就是一個循環(huán)往復的過程，在他們的成長歷程中就是要經(jīng)歷：犯了一次錯誤，改正錯誤；再犯一次錯誤，再改正錯誤的自悟和他律的過程；并清楚改變一個淘氣的學生讓他向好絕對不是一朝一夕、幾朝幾夕的事。在他們幾年的淘氣史中，會有過上百次的自食其言；會有過上百次的拒絕良言相勸；會有過上百次的逃避父母管教；會有過上百次的敷衍老師。但對于老師而言只要不是第一百零一次拒絕、敷衍，只要有一點點的進步和改進，就很不容易了。不要對淘氣愛犯錯誤的學生抱有太大的希望，更不要奢望在貧瘠的土地上播撒幾粒種子、付出一點艱辛和汗水就一定能收獲豐碩的果實的。只有抓堅持，堅持抓，日復一日的堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。