肖菡

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津 300451）

在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，社會(huì)和家庭對(duì)幼兒教育給予了高度重視，鋼琴教育作為幼兒教育的重要藝術(shù)形式，其可以對(duì)幼兒大腦進(jìn)行全面開(kāi)發(fā)，提升幼兒智力水平，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操、堅(jiān)強(qiáng)意志和藝術(shù)信心。但是鋼琴學(xué)習(xí)具備一定的難度，很多幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)之初抱有較高的熱情，但是隨著學(xué)習(xí)難度的提升，就逐漸選擇放棄，而出現(xiàn)這種情況的原因在于， 幼兒的學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)方法不正確，因此，如何激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴的興趣，提升鋼琴教學(xué)的有效性，是幼兒鋼琴教學(xué)行業(yè)需要認(rèn)真研究和思考的重要問(wèn)題。

1 幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

1.1 直觀表象性

幼兒鋼琴教育與成人鋼琴教育存在較大的不同，幼兒在開(kāi)展鋼琴學(xué)習(xí)中，具有一定的表象性和直觀性，在幼兒階段，孩子主要以直觀的表象思維去認(rèn)知客觀事物，在鋼琴學(xué)習(xí)中，如果幼兒遇見(jiàn)難度較高的問(wèn)題，例如音符和五線譜學(xué)習(xí)，教師通常會(huì)要求幼兒以死記硬背的方式學(xué)習(xí)，而這種枯燥而固化的教學(xué)方法容易導(dǎo)致幼兒失去興趣。因此，教師需要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，以幼兒的角度組織教學(xué)。例如，教師可以將音符比喻為月亮、耳朵、小蝸牛等現(xiàn)實(shí)事物，在激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，賦予教學(xué)以生動(dòng)性和趣味性。

1.2 高模仿性

在幼兒階段，孩子的心理發(fā)育尚未成熟，其學(xué)習(xí)過(guò)程主要是以模仿為基礎(chǔ)，在生活中的很多習(xí)慣和知識(shí)，都是模仿父母和成人，在鋼琴學(xué)習(xí)中，幼兒也是從模仿教師開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師要尊重幼兒的高模仿性，起到表率和榜樣的作用，以認(rèn)真和投入的態(tài)度演奏鋼琴，給予幼兒以正確的幫助和引導(dǎo)，促使幼兒以更大的熱情投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。

1.3 外界影響性

幼兒由于年齡較小，心理素質(zhì)較差，在鋼琴學(xué)習(xí)中存在一定的起伏性，容易受到外界因素的影響和干擾，很難在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)集中注意力。同時(shí)，幼兒練琴主要是從簡(jiǎn)單的基本功開(kāi)始，而基本功具有枯燥單調(diào)的特點(diǎn)，長(zhǎng)期以往容易導(dǎo)致幼兒失去鋼琴興趣。因此，教師要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，給予其鼓勵(lì)和引導(dǎo)，降低外界因素對(duì)幼兒的影響，穩(wěn)定其鋼琴學(xué)習(xí)情緒。

2 提升幼兒鋼琴教學(xué)的有效性對(duì)策分析

2.1 靈活選擇教材

幼兒天性活潑，對(duì)于音樂(lè)具有天然的興趣，從幼兒的能力發(fā)展角度分析，在幼兒階段也是開(kāi)展鋼琴學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。通過(guò)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒對(duì)音樂(lè)和鋼琴的喜愛(ài)更多的一種外在表象，而教師想要培養(yǎng)幼兒對(duì)鋼琴的真正興趣，需要利用有效的方法和策略。同時(shí)，幼兒對(duì)鋼琴的認(rèn)知比較模糊，學(xué)習(xí)更加習(xí)慣憑借自身判斷，因此，教師要以幼兒天性為基礎(chǔ)，靈活為其選擇教材，鋼琴教材要具有較強(qiáng)趣味性、實(shí)用性、科學(xué)性以及多樣性，在提升幼兒鋼琴素養(yǎng)的同時(shí)，擴(kuò)寬其想象空間。

2.2 培養(yǎng)正確的彈姿和彈法

想要促使幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，教師需要培養(yǎng)幼兒形成正確的彈姿和彈法，進(jìn)而為幼兒未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師要結(jié)合幼兒年齡和身高，調(diào)整鋼琴座椅的位置，保證幼兒的雙臂和雙手可以自由地觸碰所有鍵盤(pán)；其次，幼兒在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，雙手要放在琴鍵上，前臂和上臂形成90度角，保持正確的彈奏姿勢(shì)；再次，在觸碰琴鍵過(guò)程中，幼兒的手型要端正放松，五根手指的距離要呈現(xiàn)半圓形；最后，教師要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成科學(xué)而正確的練琴方法，當(dāng)前，很多幼兒在練琴中花費(fèi)了大量時(shí)間，但是練習(xí)效果卻提升緩慢，而導(dǎo)致這一情況的原因在于，幼兒沒(méi)有以正確的方法練琴，因此，教師要要求幼兒在練琴中要做到先讀譜，首先看速度、拍號(hào)和清調(diào)號(hào)，先分部練習(xí)，在充分熟悉各個(gè)聲部旋律后，進(jìn)行整體演奏練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中還要重點(diǎn)以及反復(fù)練習(xí)樂(lè)曲中的難點(diǎn)，只有在正確的練琴方法下，才能提升幼兒的鋼琴演奏質(zhì)量。

2.3 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

幼兒天性活潑，在鋼琴學(xué)習(xí)中容易被外界因素影響，因此，教師要結(jié)合幼兒性格特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。首先，教師要盡量通過(guò)富有感染力和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴的興趣，例如在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音符過(guò)程中，教師要將音符比喻為生活中常見(jiàn)的事物，加強(qiáng)幼兒對(duì)音符的直觀認(rèn)識(shí)，提升幼兒對(duì)音符知識(shí)的理解；其次，教師要以幼兒的認(rèn)知能力為立足點(diǎn)，結(jié)合幼兒的需求開(kāi)展分層教學(xué)和差異教學(xué)，保證通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)幼兒鋼琴能力的全面提升；再次，教師不能采用固化而統(tǒng)一的模式開(kāi)展教學(xué)，要在教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，將鋼琴教學(xué)與游戲充分結(jié)合，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和想象力，促使幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的魅力，喚醒幼兒對(duì)鋼琴的彈奏欲望；最后，教師還要多為幼兒示范演奏，并且組織幼兒相互交流和觀摩，幫助幼兒在演奏實(shí)踐和觀摩思考中，體會(huì)愉悅、展示才藝。

2.4 重視培養(yǎng)幼兒樂(lè)感

樂(lè)感對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，為了提升幼兒的鋼琴演奏能力，教師要重視培養(yǎng)幼兒樂(lè)感，組織幼兒多聆聽(tīng)鋼琴名家的演奏，帶領(lǐng)幼兒參加鋼琴藝術(shù)表演，在表演中多交流、多觀摩。同時(shí)，為了切實(shí)提升幼兒樂(lè)感，教師還要為幼兒創(chuàng)造良好的條件，接觸更多的樂(lè)器演奏，并且引導(dǎo)幼兒將自己融入到演奏中。樂(lè)感培養(yǎng)屬于一種長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，教師要具備耐心去引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒掃除鋼琴學(xué)習(xí)道路中存在的障礙，為幼兒藝術(shù)之路的成長(zhǎng)提供幫助。

2.5 家長(zhǎng)要配合好教師工作

首先，家長(zhǎng)要端正鋼琴學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重幼兒的興趣，不能將自己的意愿強(qiáng)加在幼兒身上，要鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法和意愿去學(xué)習(xí)，摒棄急功近利、急于求成的錯(cuò)誤心理；其次，家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛，在家庭中創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)環(huán)境和音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)鋼琴的興趣；最后，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一部分的教學(xué)角色，在家中督促幼兒練習(xí)鋼琴，與教師形成教育合力，承擔(dān)相應(yīng)的輔導(dǎo)任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育的大背景下，音樂(lè)教育已經(jīng)獲得當(dāng)代家長(zhǎng)的普遍歡迎和認(rèn)同，鋼琴作為一項(xiàng)高雅的音樂(lè)藝術(shù)，其可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)、藝術(shù)情操以及堅(jiān)強(qiáng)意志，鍛煉以及啟發(fā)幼兒的記憶力和思維想象力，對(duì)幼兒的性格和氣質(zhì)具有潛移默化的熏陶作用。因此，教師需要在尊重幼兒興趣愛(ài)好的前提下，通過(guò)各種科學(xué)的途徑提升鋼琴教學(xué)的有效性，為孩子未來(lái)的藝術(shù)成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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