何靜薇

（四川師范大學教育科學學院，四川成都 610000）

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。

1 研究對象基本情況

本研究中的對象來自成都市某幼兒園大班的一位女童，下文中用詩雅來稱呼。此幼兒父親年齡為30歲，母親年齡為30歲，父親學歷為碩士研究生，母親學歷為本科，父親在外企工作，母親為成都市某幼兒園老師，家庭年收入為20萬左右。

2 研究方法及過程

本研究主要通過訪談法和觀察法進行，對研究對象進行為期一周的觀察，并對其母親進行訪談得出結論。

2.1 訪談階段

您好！我是四川師范大學的學生，我們正在做一項關于幼兒五大領域能力的個案研究。您的回答沒有對錯，只要能真實反映您的真實想法即可。本次調(diào)查是匿名的，調(diào)查資料僅做研究之用，請您放心。

Q1：“您聽說過《指南》嗎？也就是我們的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》?！?/p>

A1：“當然聽說過，我自己就是一名幼兒園老師，我們在工作和學習中接觸《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》比較多。據(jù)我了解，為了深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。所以相比于其他家長我還是很熟悉的?！?/p>

Q2：“那您了解過《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的五大領域嗎？”

A2：“這個我也是了解的，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的五大領域分別是健康、語言、社會、科學、藝術。健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)；語言是交流和思維的工具；社會的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程；科學的學習是探究具體事務和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程；藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！?/p>

Q3：“那您有將自己的孩子各領域應該達到的目標與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》做過比較嗎？”

A3：“這個我沒有刻意比較過，我覺得每個幼兒都存在差異性，各個方面的發(fā)展也不同，有發(fā)展的快的有發(fā)展的慢的，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》雖然有一定的科學性，但是每個幼兒都有差異性，我只能說我的孩子一些能力大致在正常階段，但是沒有進行過很精確的比較。”

Q4:“那我們現(xiàn)在就根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》來了解一下詩雅各個方面的能力，在健康這個領域，你覺得詩雅發(fā)展的怎么樣呢？”

A4：“詩雅的話，是一個二胎，是我30多的時候生的，在懷她的后期沒有注意到，產(chǎn)生了臍帶纏繞，所以對她后期的身體發(fā)展有一定的影響，但是我們一直在飲食方面給她調(diào)理，從身體方面來說，發(fā)展得不好，和同年齡的其他幼兒比都有較大的差距。但是行為動作方面和其他同年齡的幼兒沒有什么差別，和其他幼兒一樣的玩耍。情緒方面也還不錯，能正常地表達情緒，就是有些時候愛亂發(fā)脾氣。總體來說健康領域是達不到《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》標準的。”

Q5：“在語言領域詩雅的表現(xiàn)又怎樣呢？”

A5：“語言方面我個人認為詩雅是發(fā)展得挺不錯的，從別的大人評價來看，都說詩雅口齒比較伶俐，說話大人也愛聽，不是那種不愛說話的幼兒?！?/p>

Q6：“那在社會領域表現(xiàn)又如何呢？”

A6：“我能說到的社會領域就是詩雅與大人和幼兒的交往能力，詩雅比較大方，是愿意和人交往的，只是說如果是陌生人，或者是第一次見你，會有一些不適應，但是時間長一些，或者產(chǎn)生了交流，慢慢的她就不怕生了，甚至可以和你玩得很開心?！?/p>

Q7：“很多家長都忽略了科學領域的發(fā)展，您是怎樣看待詩雅在科學領域的發(fā)展的呢？”

A7：“我覺得科學并不一定是要幼兒可以做實驗，只要是在生活當中有接觸這些事物，那么她的這方面能力就會發(fā)展，我們經(jīng)常會帶詩雅出去旅游什么的，比如這個寒假，我們就一家人去了云南的村子上去住，在農(nóng)家樂里詩雅就會接觸到大自然，大自然非常的豐富，很多有趣的現(xiàn)象需要詩雅自己去發(fā)現(xiàn)，所以我對她這方面的能力使很有信心的?！?/p>

Q8：“那藝術領域呢？”

A8：“對于幼兒這方面的學習培養(yǎng)我也有很多疑惑，我覺得詩雅在藝術領域不是太擅長，也有可能藝術領域需要家長的配合，我們不知道如何配合她，找到適合她，她感興趣的東西，我相信這也是大部分家長的困惑所在。”

2.2 觀察階段

在對詩雅的母親進行訪談后，筆者又對詩雅進行了觀察。分為五大領域，每個領域有子目標，在評價方面有合格、良好和優(yōu)秀三個等級。

2.2.1 健康領域

健康領域的身心狀況需要達到以下三個目標：具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應能力。

在具有健康的體態(tài)中，詩雅站、坐和行走的姿勢和其他幼兒無明顯差異，且個姿勢都是正確的。

正如詩雅母親描述的那樣，受出生時臍帶纏繞的影響，詩雅比較嬌小，比其他同年齡的幼兒矮了一個頭，在體重方面也是遠遠沒有達到《指南》的標準的，該幼兒在此目標中評定為合格。在情緒安定愉快中，詩雅會因為去了自己喜歡的地方或者得到了自己想得到的玩具而非常高興，這種高興不是無原因的。能夠在相應的活動情境里正確表達情緒，例如：看到傷心的動畫片時，會傷心。這方面詩雅就比較差了，有時候表現(xiàn)得很任性，在沒有得到自己想吃的餅干時會亂發(fā)脾氣，要母親嚴厲制止才可以，該幼兒在此目標中評定為合格。在具有一定的適應能力中，詩雅和正在的幼兒一樣，達到指南標準，可以在較冷較熱的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上，冬天家里不用開暖氣，不是那種嬌氣的幼兒。詩雅很容易和其他幼兒打成一片，不管是男孩還是女孩，比她大的還是比她小的。由于受到身體影響，詩雅比較容易生病，容易感冒，可以長時間坐車，但是會不會受到船和飛機的影響不能觀察到，該幼兒在此目標中評定為合格。

健康領域的動作需要達到以下三個目標：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào)。

在具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏中，詩雅能走類似于獨木橋的路，而且很喜歡走，斜坡蕩橋也沒什么問題。詩雅在幼兒園中可以攀登網(wǎng)，可以連續(xù)拍球。詩雅還沒有學會跳繩，不能掌握甩繩和起跳的時間，詩雅不能掌握好時機躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包，該幼兒在此目標中評定為合格。在具有一定的力量和耐力中，一般的力量詩雅還是有的。詩雅在耐力方面不行，走久了就不愿意了，該幼兒在此目標中評定為合格。在手的動作靈活協(xié)調(diào)中，一些精細動作都可以達到，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。

健康領域的生活習慣與生活能力需要達到以下三個目標：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力。

在具有良好的生活與衛(wèi)生習慣中，詩雅可以主動參加活動，并且能主動吃飯，不需要家長督促，每天睡覺起床、喝水、刷牙等則需要父母提醒，該幼兒在此目標中評定為良好。在具有基本的生活自理能力中，詩雅會自己系鞋帶，每天睡覺起床、喝水、刷牙等則需要父母提醒，該幼兒在此目標中評定為良好。在具備基本的安全知識和自我保護能力中，自我安全意識較強，能自覺遵守安全規(guī)則，不惡意傷害別人，防災知識方面比較欠缺，該幼兒在此目標中評定為良好。

2.2.2 語言領域

語言領域的傾聽與表達需要達到以下三個目標：認真聽并能聽懂常用語言、愿意講話并能清楚地表達、具有文明的語言習慣。

在認真聽并能聽懂常用語言中，詩雅能在集體中注意聽老師和家長的話，也能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子，對于聽不懂或有疑問時詩雅不能主動提問，該幼兒在此目標中評定為良好。在愿意講話并能清楚地表達中，詩雅愿意與他人討論問題，敢于在眾人面前說話，表演節(jié)目等，十分大方，能有序、連貫、清楚地講述一件事情，在說普通話方面表現(xiàn)不太好，和家人也沒有說普通話的習慣，講述時，不太經(jīng)常使用形容詞、同義詞等，該幼兒在此目標中評定為良好。在具有文明的語言習慣中，別人和詩雅說話時，詩雅有時不能積極回應，該幼兒在此目標中評定為合格。

語言領域的閱讀與書寫準備需要達到以下三個目標：喜歡聽故事，看圖書、具有初步的閱讀理解能力、具有書面表達的愿望和初步技能。

在喜歡聽故事，看圖書中，詩雅有良好的閱讀習慣，喜歡看書，也喜歡與他人講述故事，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。在具有初步的閱讀理解能力中，在閱讀了故事后，詩雅能說出大致的內(nèi)容，但在故事續(xù)編方面就比較欠缺，該幼兒在此目標中評定為良好。在具有書面表達的愿望和初步技能中，詩雅受哥哥的影響，也喜歡書寫，喜歡用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事，能正確書寫自己的名字并且姿勢正確，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。

2.2.3 社會領域

社會領域的人際交往需要達到以下四個目標：愿意與人交往、能與同伴友好相處、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)、關心尊重他人。

在愿意與人交往中，詩雅有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友，有高興的或有趣的事情也愿意與大家分享，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。在能與同伴友好相處中，詩雅在玩耍時，能想辦法吸引同班和自己一起游戲，玩耍時遇到問題也能一起克服，在與同伴發(fā)生沖突時不能自己協(xié)商解決，還是需要家長的協(xié)調(diào)，有時有些個人主義，不太愿意接受別人的意見，該幼兒在此目標中評定為合格。在具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)中，詩雅能主動發(fā)起活動或在活動中出主意，特別有自己的主見，沒有想要做得更好的概念，有些自己的事情不愿意做，該幼兒在此目標中評定為合格。在關心尊重他人中，詩雅很有禮貌，知道尊重別人，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。

社會領域的社會適應需要達到以下三個目標：喜歡并適應群體生活、遵守基本的行為準則、具有初步的歸屬感。

在喜歡并適應群體生活中，詩雅在群體生活中積極、快樂，對小學生活有好奇和向往，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。在遵守基本的行為準則中，詩雅愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護，愛護環(huán)境，在游戲時，不能理解規(guī)則的意義，按自己的意愿制定規(guī)則。有時候做錯了事不承認。有時不懂節(jié)約資源，在此目標中評定為合格。在具有初步的歸屬感中，詩雅愛祖國，愛集體，對于民族的了解很欠缺，不知道國家一些重大成就，在此目標中評定為良好。

2.2.4 科學領域

科學領域的科學探究需要達到以下三個目標：親近自然，喜歡探究、具有初步的探究能力、在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。

在親近自然，喜歡探究中，詩雅對自己感興趣的問題喜歡刨根問底，不太喜歡動手尋找問題的答案，比較傾向于提問，該幼兒在此目標中評定為合格。在具有初步的探究能力中，詩雅能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。能用數(shù)字、圖畫、圖標或其他符號記錄，不能驗證自己的猜想，也沒有做過簡單的調(diào)查計劃，該幼兒在此目標中評定為合格。在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象中，詩雅能察覺動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。能發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象，感知季節(jié)變化等，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。

科學領域的數(shù)學認知中需要達到以下三個目標：初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣、感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系、感知形狀和空間關系。

在初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣中，詩雅能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律并能創(chuàng)造新的排列規(guī)律，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系中，詩雅能借助實際情境和操作理解“加”和“減”的實際意義，能通過實物操作完成10以內(nèi)的加減，不能用記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系，該幼兒在此目標中評定為良好。在感知形狀和空間關系中，詩雅能使用七巧板，能辨別自己的左右，可以用左手摸右耳朵，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。

2.2.5 藝術領域

藝術領域的感受與欣賞需要達到以下兩個目標：喜歡自然界與生活中美的事物、喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。

在喜歡自然界與生活中美的事物中，詩雅喜歡收集糖紙，也樂于模仿自然界和生活中有的聲音，例如：貓叫，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。在喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品中，愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術作品和美感體驗，藝術欣賞時不太常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解，該幼兒在此目標中評定為合格。

藝術領域的表現(xiàn)與創(chuàng)造需要達到以下兩個目標：喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)、具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

在喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)中，積極參加藝術活動，有自己喜歡的活動形式，藝術活動中也能與他人配合，該幼兒在此目標中評定為優(yōu)秀。在具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力中，詩雅能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌，能隨著音樂舞蹈，不能自編自演故事，不擅長用自己制作的美術作品美化環(huán)境，該幼兒在此目標中評定為合格。

3 教育建議

3.1 健康領域

在身心狀況方面，詩雅由于受到臍帶纏繞的影響，我們應該格外注意詩雅的飲食健康，食用的事物要多樣化，均衡搭配，不能讓詩雅挑食，而且還要定期上醫(yī)院檢查，看身體的發(fā)展是否恢復正常。我們還要保證詩雅每天睡11-12小時，其中午睡一般應達到2小時左右，要根據(jù)每個季節(jié)做出相應調(diào)整。在動作發(fā)展方面，要多訓練詩雅的手部和腿部能力，做些針對性訓練，要多和幼兒以前參加戶外的活動，調(diào)動幼兒的積極性。在生活習慣與生活能力方面，還需要多加培養(yǎng)，很多生活的優(yōu)良習慣還沒有養(yǎng)成。要讓詩雅學習和掌握生活自理的基本方法，在整理方面可以帶動詩雅和家長一起做家務，以此來加強分類整理的能力，家長應該用情境法來培養(yǎng)幼兒的防災能力，例如：地震應該如何逃生，火災應該如何逃生。

3.2 語言領域

在傾聽與表達方面，我們在與詩雅進行交談時，應該多用她能聽懂的語言，也要鼓勵她主動提問。隨著時代進步，我們應該規(guī)范普通話，與幼兒交流時我們也應該用普通話。要繼續(xù)鼓勵幼兒與同伴玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等，鍛煉幼兒的語言表達能力。成人在同幼兒說話時，自身語言也要清楚、簡潔，當幼兒因急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急。在聽別人說話后要積極回應，這才是有禮貌的表現(xiàn)。在閱讀與書寫方面，我們應該鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改變故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾等。

3.3 社會領域

在人際交往方面，我們應該引導幼兒換位思考，學習理解別人，在幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他們嘗試協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突，并且可以和他們討論什么樣的行為是受歡迎的。我們要讓幼兒有嚴格要求自己的習慣，學會自己的事情自己做，不能依賴他人。在社會適應方面，成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣，如：尊老愛幼、愛護公共環(huán)境、節(jié)約水電等。我們在與幼兒玩耍時要有規(guī)則，并且與幼兒強調(diào)規(guī)則，鼓勵他們制定規(guī)則。多與幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長故事等，吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識，利用電視節(jié)目或參加升旗儀式向幼兒介紹國旗、國歌等，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

3.4 科學領域

在科學探究方面，家長應該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，可以為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒，讓幼兒學會自己動手，可以通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)，引導幼兒猜想，容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動或做好收拾整理，多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的情況下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。應該多支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。在數(shù)學認知方面，讓幼兒多接觸表格，并且學會用表格記錄。

3.5 藝術領域

在感受與欣賞方面，經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙等。多鼓勵幼兒模仿，表演，家長還要能耐心傾聽和觀賞，基于幼兒積極回應和鼓勵。在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面，要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題開展想象，進行藝術表現(xiàn)，還要肯定幼兒作品的優(yōu)點，讓幼兒學會美化環(huán)境。

4 研究反思

筆者由于時間和能力有限，只對家長進行了訪談，只對一個幼兒進行了觀察，問的問題有很大的局限性，如果條件允許應該進行多次的訪談。在進行觀察時，筆者只進行了一段時間的觀察，有很多方面觀察得不是很完整。筆者在進行評價時，有很多方面是筆者一個人進行評價的，不同的人有不同的評價標準，如果條件允許應該多人觀察進行評價。