王代福

每次考試下來，經(jīng)常聽到考生抱怨：平時(shí)積累了不少素材，但一上考場，卻不知道怎么運(yùn)用，總是缺乏靚麗的語言，來描繪詩意的畫面，構(gòu)置令人揪心的懸念，塑造豐滿的形象，彰顯深邃的意旨，給人以賞心悅目的審美愉悅。言下之意，對作文素材的語言運(yùn)用有些束手無策。

誠然，恰如好鞍之配于良駒，麗裳之飾于佳人，新穎的作文素材才是高分作文的風(fēng)骨；鮮活的語言運(yùn)用方能炫亮閱卷老師的眼目。那么，怎樣才能巧用素材、寫出靈動(dòng)感人的佳作呢？“詩化意境法”可謂是考場作文語言素材運(yùn)用的一招制勝技法。本文擬對此作一些探討，希望能對大家的作文有所幫助。

什么是“詩化意境法”呢？先給大家講個(gè)“紀(jì)昀吟詩”的故事——

傳說，乾隆皇帝下江南時(shí)，曾命紀(jì)昀隨行。過江時(shí)，適值仲秋。乾隆乘御舟，凌煙波，縱目遠(yuǎn)眺，但見碧空如洗，煙波浩淼。一江秋色之中，忽見一漁舟蕩槳而來。乾隆眼見秋江萬里，耳聞漁歌悠揚(yáng)，不禁心曠神怡，龍顏大悅，便乘興召紀(jì)昀來，道：“卿看那碧波之上，一漁舟蕩槳而來，此情此景，不可無詩。卿能以十個(gè)‘一字入詩，口占一絕嗎？”紀(jì)昀道：“蒙圣上恩準(zhǔn)，臣放肆了?！闭f完，遠(yuǎn)眺大江，于片刻間吟出一首《七絕》：“一篙一櫓一漁舟，一個(gè)梢頭一釣鉤，一拍一呼還一笑，一人獨(dú)占一江秋?！?/p>

這個(gè)古代詩話故事雅俗共賞，妙趣橫生。它之所以流傳至今，就在于運(yùn)用了“詩化意境”這一技法。請看這首《七絕》中，紀(jì)曉嵐借助眾多的自然物象和人物動(dòng)作構(gòu)思而成詩句，在短短28個(gè)字中，連用10個(gè)“一”字，別具匠心地營造出一種富有詩意、情趣盎然的意境。正如近代學(xué)者王國維所說：“大家之作，其言情也，必沁人心脾；其寫景也，必豁人耳目。其詞脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)。以其所見者真，所知者深也。”（《人間詞話》）

由此可見，“詩化意境法”，或稱“意境渲染法”，是指作者借助于意象，追求詩的審美目標(biāo)，或在構(gòu)思上寓于詩情，或在語言上充滿詩意，將詩的唯美特質(zhì)滲透于行文中，使文章富有濃郁的抒情氣息和豐蘊(yùn)的哲理意味，留給人以遼遠(yuǎn)的想象。

意境好的作品，就像鳥語花香的公園或者景色優(yōu)美的山川，讓人百看不厭，甚至因?yàn)榛匚稛o窮而讀誦成癮。這樣的文章正可謂：情理相諧融詩情，形神兼?zhèn)滹@意境；格調(diào)不俗耐品味，蘊(yùn)含深遠(yuǎn)冶人性。如此光彩照人、神奇動(dòng)人的考場作文，怎能不令閱卷老師青眼有加呢？

技法拆解

一、什么是“意境”

“意”就是作者的主觀感情，“境”就是作者所創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成。“意境”就是將作者的思想感情和生活場景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。如中考滿分作文《我讀懂了對你的思念》：

你走的那一瞬間，我讀懂了對你的思念……風(fēng)吹落最后一片葉，對你的回憶在凋謝，只剩下寂寞的楓葉。也許今生你已成楓葉，注定要飄落我的心間，但我的笑靨已退卻，如同沒有秋季的楓葉。凄厲的秋風(fēng)，冷漠的苦雨，卻隱藏不了我臉上的淚痕。泥土邊的小草還泛著濕氣，搖擺的柳枝在眼前低吟，無力的殘陽早已稀疏。憑著朦朧的視線，我看見你被埋入泥土……懵懂的我不解秋的愁苦，但卻偏偏愛上了秋的思念。

這段文字，作者用寂寞的楓葉、褪色的笑靨、凄厲的秋風(fēng)、冷落的苦雨、低吟的柳枝、無力的殘陽等意象，營造了一種衰敗、凄苦、寂寞的意境，揭示了作者對逝去親人的思念與內(nèi)心的痛苦，抒發(fā)了凄涼與悲傷的情感。詩情畫意的語言描寫與抒情，讓讀者產(chǎn)生美的共鳴。

二、“意象”與“意境”有何關(guān)系

意象和意境一樣，既是文章的構(gòu)成單位，又是文章的構(gòu)思核心。古人云：“神用象通，物心貌求”（《文心雕龍》）。說明要品味意境，須借助于意象，詩化的意境是由鮮活的意象構(gòu)成的。詩化意境，旨在注重意象的精美。如課堂佳作《我打江南走過》：

想來江南應(yīng)是一個(gè)詩意女子，手如柔荑，膚如凝脂，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮，清揚(yáng)婉兮，青絲云鬢，碎花旗袍，充盈著莫名的唐宋之氣，眉目傳情，秋波淺送，盈盈若笑，不勝嬌羞，不可方物。想著再多望她幾眼吧，可又暗暗擔(dān)心會誤讀了、褻瀆了如斯之美麗。

這段文字運(yùn)用一個(gè)“詩意女子”的意象來類比美麗的江南，通過對意象的渲染與鋪張，對其肢體眉目、容貌服飾以及氣度神情等方面的描繪，營造出一幅流瀉著詩情畫意的絕美意境，使此象此境無不流露出作者對江南的熱愛與贊美。

三、怎樣補(bǔ)充和擴(kuò)展“意境”

要想意境蘊(yùn)含豐厚、耐人尋味，須學(xué)會運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法，對原有意境進(jìn)行別具匠心的補(bǔ)充和拓展。如對“溪亭里的荷花千姿百態(tài)，構(gòu)成一幅充滿詩意的圖畫，我被它們吸引了”的拓展：

我坐在溪亭里觀賞著那千姿百態(tài)的荷花，只覺得自己被眼前的荷花深深吸引了——有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只蝴蝶就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的荷花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔、惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的荷花呢，花瓣雖然凋謝了，蓮蓬卻依然挺立在荷葉中，蓮蓬上嵌滿了綠寶石似的碧綠色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去，一株荷花就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這些景象構(gòu)成了一幅充滿詩意的《夏日荷花圖》。

請看這段文字，將原本一句話拓展成了一段富有詩意的文字，生動(dòng)細(xì)膩，意境優(yōu)美。

美文引路

夢入江南

楊建國

三月，我葳蕤的思緒濡染著春雨，與桃花舞蹈著一支小曲，對大地說，我來了，我來了。

這是三月的江南，江南的三月。

徜徉在桃花雨中，水靈靈的柔情流淌著春之歌，耀眼的春色誘人心醉。有百靈鳥在歡鳴，嬉戲。帶著滿天澄碧的飄逸，挽起玉壺，斟出蒼茫的心事。

輕舟載著酒與歌，帶著遠(yuǎn)古的思念與追求，帶著柳永的風(fēng)流倜儻，帶著李清照的憂悒郁悶，駛進(jìn)心靈的淺水灣，倒下一江綠酒，攪濁每個(gè)人的心池。江楓漁火，映紅了桃花人面。曉風(fēng)殘?jiān)?，我卻找不到柳永的水井。多情的江南，一簾幽夢誰知？

“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”。

三月，我夢入江南。我的靈魂飄搖著色彩斑斕，驟然，有清風(fēng)撲面而來，一絲暗香自血脈深處涌起。小橋流水之外，深深觸及春風(fēng)靈魂的笙弦，悠然奏起《春江花月夜》。絲竹里隱藏著曾是悲苦的故事，化作一江春水，漫上古巖。

煙雨迷蒙的江南，桃香如水，濺紅了村姑的雙頰；

吳娃美酒的江南，一簾幽夢，卷起了小樓的春暉；

多愁善感的江南，一縷春光，迷惘了青案的玉詞……

漫步桃林，浸漶著故鄉(xiāng)的馨風(fēng)，懷揣唐詩宋詞的愜意油然而起。感受清風(fēng)和煦陽光明媚以及乾坤滋潤的所有生靈……

桃香時(shí)刻孕育故鄉(xiāng)的滋味，眷戀一片溫馨的土地，勾兌著濃濃的鄉(xiāng)情。

枕著桃香，我夢入三月的江南。

名師點(diǎn)評

這是一篇文筆優(yōu)美、情感濃烈的抒情散文。本文寫主人公在思緒的意念中徜徉于三月的江南，泛舟于心靈的淺水灣，作者擷取了桃花雨、百靈鳥、輕舟、江楓漁火、曉風(fēng)殘?jiān)碌纫幌盗杏嘘P(guān)“江南之春”的意象，組成了一幅富有詩意的鮮明意境：桃花雨紛紛，百靈鳥啁啾，“我”輕舟歌酒，尋訪古人遺夢……尋訪無果，“我”只得枕著桃香，夢入江南，浸漶著故鄉(xiāng)的馨風(fēng)，挾裹著濃濃的鄉(xiāng)情，懷揣著唐詩宋詞的愜意，讓春風(fēng)的笙弦在心靈深處輕撥……文章景美情濃，虛實(shí)相映，把內(nèi)心的追求與思念，融入詩化的意境，給人以如夢似幻、溫婉舒暢的審美愉悅。

技法歸結(jié)

公式：審題立意——確定意象——融入情志——詩化意境

解說：寫任何一篇文章，首先必須審清題目含義，明確寫作方向，然后確定寫作內(nèi)容，確立文章主題，接下來就要選取與主題契合的意象，構(gòu)置組合畫面，將作者內(nèi)在的“意”和外在的“境”高度融合起來，營造出一種詩情畫意、“意與境諧”的藝術(shù)氛圍，力求文章主旨鮮明、語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、含蓄雋永，以達(dá)到一種情采兼?zhèn)洹⒁馕稛o窮的效果。