郝光

摘 要：當(dāng)前中職學(xué)校教育在職校教育體系中存在部分教育問題，這部分問題導(dǎo)致中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量未符合社會(huì)崗位的預(yù)期。為了提高中職學(xué)校教學(xué)水平，以及不斷促進(jìn)中職學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，相關(guān)部門對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)提出了相應(yīng)的診改要求，針對(duì)這些診改要求，中職學(xué)校應(yīng)該積極地在這些政策的指導(dǎo)下，開展相應(yīng)的診改工作。在這樣的背景下，本文以中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課教育為研究課題，針對(duì)該課題分析及總結(jié)了相應(yīng)的學(xué)前教育鋼琴課中存在的問題，并針對(duì)問題和相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)提出了相應(yīng)的解決方案，以期這些研究結(jié)論能為中職學(xué)校學(xué)前教育診改工作提供一定的指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；鋼琴課；診斷；改進(jìn)

一、中職學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)診斷問題分析

（一）學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)不足。中職學(xué)前專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)各幼兒園學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)教師，在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，中職學(xué)校學(xué)前教育的鋼琴課教學(xué)的內(nèi)容更多地考慮的是專業(yè)課程的實(shí)用性，即培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生熟練地掌握基本的鋼琴理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒園學(xué)生的素質(zhì)要求更多的體現(xiàn)的是創(chuàng)造力、想象力，而非掌握基本的鋼琴理論知識(shí)和實(shí)操知識(shí)。中職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)置，缺乏即興伴奏或即興表演模塊，這使得中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的教育缺乏對(duì)創(chuàng)新力的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生難以達(dá)到新時(shí)代社會(huì)對(duì)幼兒園學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（二）學(xué)生練習(xí)鋼琴的時(shí)間不足。鋼琴是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴基礎(chǔ)課程并達(dá)到一定的專業(yè)水平，既需要學(xué)生掌握基本的專業(yè)技巧，更需要學(xué)生能夠不斷地加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。但是當(dāng)前中職學(xué)校的鋼琴課教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主，學(xué)生練琴的時(shí)間主要集中在課堂教學(xué)的45分鐘之內(nèi)，這種鋼琴課教學(xué)模式，難以滿足學(xué)生的練琴需求，使得學(xué)生難以在課堂45分鐘之內(nèi)將課堂知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)完成率低，教學(xué)內(nèi)容吸收較差，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教學(xué)成效。

（三）教師的教學(xué)理念陳舊落后

中職學(xué)校的鋼琴教師主要為高等師范院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)前我國教師的就業(yè)狀況主要為高等教育學(xué)校畢業(yè)之后，直接進(jìn)高校就業(yè)模式，這種模式使得中職學(xué)校教師缺乏實(shí)際的社會(huì)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)崗位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生缺乏足夠的了解，而長期以來教師在傳授學(xué)生教學(xué)方法時(shí)，主要延用自己教師曾經(jīng)常用的教學(xué)方法，而新時(shí)代新時(shí)期傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被有效地激發(fā)。

二、中職學(xué)前教育鋼琴課存在的問題的管理改進(jìn)建議

（一）立足學(xué)校實(shí)際，開展特色教育

中職學(xué)校教育相比高中及高等教育而言具有一定的劣勢(shì)性，中職學(xué)校教育的實(shí)際特征和我國教育體制，使得中職學(xué)校的招生生源限定在初中學(xué)習(xí)成績偏差的學(xué)生群體中。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，中職學(xué)校要完成相關(guān)部門的教育目標(biāo)，以及為國家培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化高素質(zhì)人才，需要立足自身實(shí)際情況，結(jié)合自身的教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開展特色化教育。在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)措施的情況下，提高教育的計(jì)劃性和可操作性，突出自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐崗位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前教育鋼琴專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓中職學(xué)校該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生成為社會(huì)相關(guān)崗位炙手可熱的專業(yè)性人才。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，提高教師綜合素質(zhì)

教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)決定了中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教師的培訓(xùn)力度，根據(jù)《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的通知》要求，積極鼓勵(lì)及組織職業(yè)院校教師參加全國診改專家委員會(huì)組織的全國培訓(xùn)，并根據(jù)相關(guān)部門的戰(zhàn)略部署，積極組織學(xué)校教師參加相關(guān)省級(jí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮省級(jí)診改專家委員會(huì)的指導(dǎo)作用，組織學(xué)校教職員工開展校級(jí)培訓(xùn)。

（三）監(jiān)督診改結(jié)果，促進(jìn)診改效應(yīng)

學(xué)校在積極診改當(dāng)前中職學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)中存在的問題的情況下，應(yīng)完成診改的相關(guān)監(jiān)督及反饋體制機(jī)制。根據(jù)《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的通知》的指導(dǎo)意見，學(xué)校應(yīng)積極通過指定的專門網(wǎng)站公開本?。▍^(qū)、市）政策、文件、方案、標(biāo)準(zhǔn)、程序，以及診改工作的開展進(jìn)程，不同階段所取得的診改結(jié)果，對(duì)診改結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、客觀、合理的評(píng)價(jià)后，再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以確保診改結(jié)果與診改建議和診改要求保持一致，以達(dá)到相應(yīng)的診改目的。從而促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)前教育鋼琴課不斷地發(fā)展與改進(jìn)。

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)中當(dāng)前仍然存在著一些問題，這些問題主要為學(xué)生鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)較差、學(xué)生練習(xí)鋼琴的時(shí)間不足、教師的教學(xué)理念陳舊落后等，面對(duì)這些問題。

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