王亞明

如東的小洋口地處黃海之濱，這里人杰地靈；這里的漁民勤勞憨厚；這里的海鮮美譽(yù)天下；這里還有亞洲最大的風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)……天氣暖和時(shí)，會(huì)迎來(lái)四面八方的游客，他們盡情的跳海上迪斯科、踩文蛤、撿泥螺，放風(fēng)箏……身為洋口漁港的海娃娃們也深愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)，他們游漁港目睹過(guò)漁民們撿魚(yú)、織網(wǎng)的勞作，并體驗(yàn)了幫漁民撿魚(yú)撿蝦、下海撿泥螺，所以對(duì)玩漁村的游戲尤感興趣。結(jié)合幼兒的喜好我們幼兒園就圍繞海邊漁村進(jìn)行環(huán)境布置，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)我們注重融入了大量的南黃海元素，下面談?wù)勎覀冇變簣@在進(jìn)行漁村環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幾點(diǎn)做法。

一、玩具制作“海味濃”

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)情，從材料器具的使用以及呈現(xiàn)在墻面上的裝飾，都可以體現(xiàn)出幼兒園所處地域的風(fēng)土人情以及地方特色。我們幼兒園在玩具制作的選材上就靠船下篙，選用我們海邊的資源，如：文蛤殼、竹蟶殼、香螺殼、鰻魚(yú)網(wǎng)、漁網(wǎng)上用的小浮球……都變成了孩子和老師們的寶貝。老師們用文蛤殼做成動(dòng)物棋、文蛤配對(duì)、釣文蛤魚(yú)、文蛤排序、還有文蛤殼玩拼圖案的游戲也是孩子們的一大樂(lè)事。

要有效利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們就必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解，把每一種材料的利用和開(kāi)發(fā)發(fā)揮到極致。就拿我們的海浮球這個(gè)材料來(lái)說(shuō)吧，孩子們?cè)诶L制海浮球的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有小朋友在桌上滾動(dòng)，老師就讓孩子發(fā)揮想象，除了可以在上面畫(huà)畫(huà)，還可以用來(lái)干什么？孩子們積極動(dòng)腦，想出可以滾、可以踢、可以用球拍趕著走，在孩子們的想象下，我們共同制作了小推車(chē)、拉力器；到后來(lái)甚至想出了用浮球和小棒組合搭建各種造型；孩子們還利用球棒搭建成小橋，有的從上面跨跳，有的從下面鉆爬；有的用球棒拼成各種圖形，練習(xí)跳格子。孩子們?cè)谄渲袇⑴c了出謀劃策，同時(shí)也體驗(yàn)到了親身參與的快樂(lè)。

孩子們?cè)谟闽狋~(yú)網(wǎng)作為玩具游戲時(shí)，又一次崩出了奇妙的玩法，起初我們給孩子提供這個(gè)玩具時(shí)，也只是想到孩子們可以在漁網(wǎng)上爬、滾，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有的孩子用小棒排在漁網(wǎng)上跳格子，有的將漁網(wǎng)圍在自己身上跳、滾，根據(jù)孩子們的創(chuàng)新，我們?nèi)翰呷毫?，用織布機(jī)上廢舊的劍帶和鰻魚(yú)網(wǎng)設(shè)計(jì)出“有趣的漁網(wǎng)”，這套漁網(wǎng)玩具，孩子們想出了許多玩法，如跳格子、跳“城墻”、走迷宮、滾圈、轉(zhuǎn)圈、車(chē)輪滾滾、頂小筒、投籃……將近幾十種玩法，真是百變漁網(wǎng)百玩不厭。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“漁味濃”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。幼兒用收集來(lái)的貝殼在上面進(jìn)行彩繪做成吊飾打扮活動(dòng)室和走廊；孩子們用文蛤殼裝飾成的一幅幅杰作貼上了作品墻；小的浮球也被孩子們畫(huà)上了臉譜、彩圈、小魚(yú)、小鳥(niǎo)等圖案，老師們?cè)侔堰@些球串起來(lái)又成了一個(gè)別具特色的吊飾了……墻面上布置成美麗的家鄉(xiāng)、風(fēng)電場(chǎng)、我們出海嘍等，并貼上孩子們自己找來(lái)的家鄉(xiāng)的美景圖、家鄉(xiāng)的海鮮圖、家鄉(xiāng)的旅游特色圖，孩子們一一介紹自己的美麗家鄉(xiāng)，從而讓孩子對(duì)家鄉(xiāng)有了更深刻的了解，也萌發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

游戲中我們用漁網(wǎng)做成吊飾，用大紙箱畫(huà)成漁船的形狀，并用它做成隔斷，孩子們?cè)谄渲型鏉O家游戲；操場(chǎng)上我們把背景做成“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的海邊場(chǎng)景……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們?cè)谶@個(gè)世界里流連忘返。

三、游戲世界“漁味香”

教育學(xué)家陶行知先生曾在《兒童的世界》一文中說(shuō)：“兒童的世界要自己動(dòng)手去創(chuàng)造，我們要停止一切束縛，使兒童可以自由的活動(dòng)，這兒童的世界，才有出現(xiàn)的可能”。陶先生十分強(qiáng)調(diào)兒童自己動(dòng)手創(chuàng)造的重要性，極力主張兒童的世界是要兒童自己動(dòng)手創(chuàng)造?！队變簣@指導(dǎo)綱要》也明確強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的教育作用，幼兒園環(huán)境也能展示出一個(gè)幼兒園的辦園宗旨和辦園理念，良好的育人環(huán)境對(duì)幼兒園的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是課程實(shí)施及教育目標(biāo)落實(shí)的重要組成部分。

幼兒是環(huán)境的主人，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是老師的事，而是老師和孩子共同的事，要放手讓孩子自己來(lái)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們按照自己的意愿和想法來(lái)創(chuàng)設(shè)教室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)才更具有教育意義。如：我們?cè)谕鏉O村游戲時(shí)，老師問(wèn)：玩漁村的游戲都需要什么呢？”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“需要魚(yú)、漁網(wǎng)、漁船什么的”。老師說(shuō)：“幼兒園里有一些現(xiàn)成材料，可是還缺很多東西，怎么辦呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后的從家中帶來(lái)鰻魚(yú)網(wǎng)、大浮泡，大紙箱……有的孩子在家和家長(zhǎng)一起合作用大浮泡做成漁船、用紙箱做成拖拉機(jī)，做好的成品精致、逼真，讓家長(zhǎng)們贊嘆不已。

孩子不僅是環(huán)境的主人也是游戲的主人，孩子們?cè)项^巾，圍上圍兜在“海邊人家”忙著洗魚(yú)、煮魚(yú)、喂娃娃、迎客人，他們無(wú)拘無(wú)束，個(gè)個(gè)樂(lè)開(kāi)了花。這一系列活動(dòng)之所以幼兒能積極主動(dòng)的參與，就是因?yàn)楹⒆诱嬲蔀榱谁h(huán)境的主人。

作為一個(gè)海邊漁村的幼兒園要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具有教育意義的環(huán)境，還需我們教師把孩子的生活空間留給孩子，把主動(dòng)權(quán)也一同交給孩子。讓他們思考、讓他們進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能讓我們的海娃在屬于自己的小小天地中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。