“從小學(xué)擔(dān)當(dāng)”班級(jí)管理之我見

王欣

摘 要：習(xí)近平總書記在系列重要講話中多次指出：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的基本素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。目前，在小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)都希望孩子能當(dāng)班級(jí)干部，學(xué)生也是如此，覺得當(dāng)班級(jí)干部可以管理別人，很威風(fēng)，很有面子。面對(duì)這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師需要讓學(xué)生從小就懂得，班級(jí)干部是為班級(jí)服務(wù)的，要為班級(jí)建設(shè)付出更多的努力，要有更多的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。為了淡化班干部的光環(huán)，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，我在班級(jí)中開展了“從小學(xué)擔(dān)當(dāng)”的活動(dòng)。通過“座位輪換責(zé)任制”來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；座位輪換責(zé)任制

習(xí)近平總書記在系列重要講話中多次指出：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的基本素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。目前，在小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)都希望孩子能當(dāng)班級(jí)干部，學(xué)生也是如此，覺得當(dāng)班級(jí)干部可以管理別人，很威風(fēng)，很有面子。面對(duì)這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師需要讓學(xué)生從小就懂得，班級(jí)干部是為班級(jí)服務(wù)的，要為班級(jí)建設(shè)付出更多的努力，要有更多的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)在“班干部輪換制”已經(jīng)得到廣大教師們的共識(shí)，但是多長(zhǎng)時(shí)間輪換一次？怎么輪換？都需要教師們進(jìn)一步的研究。為了淡化班干部的光環(huán)，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，我在班級(jí)中開展了“從小學(xué)擔(dān)當(dāng)”的活動(dòng)。通過“座位輪換責(zé)任制”來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

“座位輪換責(zé)任制”即是在教室的每一個(gè)座位上都貼有一個(gè)責(zé)任標(biāo)簽，學(xué)生按照所坐的座位責(zé)任標(biāo)簽上的要求承擔(dān)相應(yīng)的班級(jí)責(zé)任，在每周座位輪換時(shí)，學(xué)生的職責(zé)會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整。

那么“座位輪換責(zé)任制”具體的操作流程都有哪些呢？即：制定責(zé)任簽——明確職責(zé)——布置責(zé)任簽——履行職責(zé)——檢查與評(píng)價(jià)。

一、制定責(zé)任簽

在開學(xué)初，教師與學(xué)生共同制定責(zé)任簽。根據(jù)班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活的需要，細(xì)化職責(zé)，制定出職責(zé)的種類。如：值日生、各科課代表、圖書管理員、眼操負(fù)責(zé)人、英語(yǔ)晨讀負(fù)責(zé)人、古詩(shī)詞晨讀負(fù)責(zé)人、晨練負(fù)責(zé)人、板報(bào)負(fù)責(zé)人、體委負(fù)責(zé)人、晨檢記錄負(fù)責(zé)人、班級(jí)日記負(fù)責(zé)人、班會(huì)主持人、督察員等等。

二、明確職責(zé)

根據(jù)制定的職責(zé)種類，分別明確每一種職責(zé)的要求，并且把要求打印在職責(zé)簽上。如：值日生1和值日生2負(fù)責(zé)清掃教室地面及桌椅的擺放。各科課代表負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收發(fā)，提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備，本學(xué)科的學(xué)習(xí)為同學(xué)們做出表率。晨讀負(fù)責(zé)人既要對(duì)晨讀的紀(jì)律進(jìn)行管理，又要對(duì)晨讀的內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行晨讀。督察員要對(duì)橫向的六位同學(xué)是否盡職盡責(zé)進(jìn)行檢查，督促他們各盡其責(zé)，在每周的班會(huì)上，進(jìn)行總結(jié)。

三、布置責(zé)任簽

責(zé)任簽的布置要做到科學(xué)合理，每周學(xué)生都會(huì)橫向換座位，隨著座位的輪換，學(xué)生所擔(dān)負(fù)的職責(zé)也會(huì)隨之變化。座位的輪換使同學(xué)們能夠盡可能多方面的參與到班級(jí)管理中，讓學(xué)生體會(huì)到不同的崗位擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任。

每六周學(xué)生會(huì)又回到原來的座位，為了避免重復(fù)，六周后，教師可以班座位上的責(zé)任簽進(jìn)行縱向的調(diào)換，這樣學(xué)生又可以擔(dān)負(fù)不同的職責(zé)，得到更多的鍛煉。

四、履行職責(zé)

學(xué)生根據(jù)所坐的座位，按照桌面上責(zé)任簽的細(xì)則履行自己的職責(zé)，虛心接受督察員對(duì)自己的提醒。

五、檢查與評(píng)價(jià)

在每周的班會(huì)上，除了督察員對(duì)同學(xué)們的履行職責(zé)的情況進(jìn)行總結(jié)以外，班主任老師也進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出不足與希望。對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)、表現(xiàn)突出的同學(xué)，評(píng)為班級(jí)的“擔(dān)責(zé)之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。多次獲獎(jiǎng)的同學(xué)，可以推選到班級(jí)的班委會(huì)，成為大家認(rèn)可的班級(jí)干部。

通過開展“從小學(xué)擔(dān)當(dāng)”的活動(dòng)，學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)增強(qiáng)了。改變了原來為了滿足自己的虛榮心而當(dāng)班干部的想法，深刻認(rèn)識(shí)到責(zé)任心的重要。只有責(zé)任心強(qiáng)，敢于擔(dān)當(dāng)班級(jí)事務(wù)，才能得到同學(xué)們和老師的認(rèn)可，才能成為班級(jí)干部。

參考文獻(xiàn)

[1]何英姿.淺議班干部輪換制[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，04.

[2]楊麗梅.試析“班干部輪換制”的利與弊[J].求知導(dǎo)刊，2014，10.