小學(xué)語文對學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展的探究

■殷 萍／蘇州大學(xué)實驗學(xué)校

一、對于小學(xué)生實施情感教育的意義

由于小學(xué)生的的情感特征比較明顯突出，尤其是對于低年級的同學(xué)，他們的情感世界比其他年齡的孩子要突出，不僅具有著很高的熱情，而且還有著極強的好奇心，但是有因為他們的年齡比較小，所以對于外界的事物看不清其本質(zhì)，流露的感情不夠深刻，容易沖動，情緒不穩(wěn)定，可控范圍也小，因此，孩子們需要被理解，需要教師的溝通，在這樣的溝通之中，情感教育就會在最大程度上開發(fā)孩子們的情感，充分調(diào)動，發(fā)揮他們的心理潛能，在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時也可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。情感教育具有一定的滲透性，可以讓教師將課文中的情感在不知不覺中融入到學(xué)生的情感中，同時，在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育對于同學(xué)們的感染，這樣對于同學(xué)們的態(tài)度也會有著潛移默化的改變，熏陶著同學(xué)們意識和靈性，語文教學(xué)為學(xué)生們提供了大量的審美對象，教學(xué)的選取素材都浸染著作者們豐富的情感，如果要去感受文章中的美感，體驗者本身就應(yīng)該具有一定的情感，這樣才能感受美的存在，同時，也會陶冶學(xué)生們的情操，因此，在小學(xué)中開展情感教育不僅可以優(yōu)化同學(xué)們的情感，也可以打開他們的思維，而且還可以切實地體會到文章中深藏的情韻。

實施情感教育的意義在一定程度上可以看出來低年級的學(xué)生情智不夠完善，如果教師的情感和行為出現(xiàn)偏差，是非好壞不是很明確，那樣就很容易在不知不覺中帶偏學(xué)生。

二、有著很明顯的情感性

語文這個學(xué)科就具有情感感染性較強的特點，尤其在語文中的語言和題材中表現(xiàn)的很明顯，同時學(xué)生的情感也會通過語文的情感性得到感染，是的學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生和語文課文內(nèi)容相差無幾的情感，會使得同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性大大提高，也會在一定程度上促進課堂學(xué)生與老師的交流和互動，在教師和學(xué)生豐富的情感交流下，課堂的效率也會有所提高，那樣，在課堂上，不僅會有老師對于學(xué)生們的關(guān)愛，也會有同學(xué)們之間的友愛和語文課文的豐富情感，還會有教師和同學(xué)們在教學(xué)過程中產(chǎn)生的情感共鳴，所以，對于語文教學(xué)的情感化是可以實施的。

在一些小學(xué)課堂上不難會發(fā)現(xiàn)，講臺上老師講課講的天花亂墜，但是臺下學(xué)生昏昏欲睡，只有老師沉浸在自己的授課之中，沒有臺下學(xué)生的隨聲附和，久而久之，學(xué)生的課堂沒有情感，學(xué)生們自己的語文情感得不到提升，在日后的情感發(fā)展中也不會有什么好處，只是簡單的吧語文課停留在聽課層面上，不會對其深入思考。

三、情感教育的實施

可以誘發(fā)情感共鳴的一個很重要的做法就是常設(shè)教學(xué)情境，對于情感較為淺顯的小孩子，他們的面部表情往往可以對事件做出一個判斷，他們的情感也會受到老師的影響，也可以被課文中的故事情節(jié)所帶動，因此，創(chuàng)設(shè)一個與課文意境很像的空間故事，營造一個適合的情感氣氛，不但可以有效的調(diào)動學(xué)生們的情感，還可以作為溝通和交流的起點，但是也不能對故事進行虛構(gòu)，那樣不但達不到想要的效果，還會對于學(xué)生們的理解認知有一定的偏差，在情感的催促下體會到教材深處的情感，探索不到意境和意蘊，只有教師把自己的靈魂和作品中的情感對接，才能夠激起火花，用教材中的情感去點燃老師和同學(xué)之間的情感是在合適不過的了，為了讓同學(xué)們有更多的情感體驗，塑造健康的人格也是很有必要的，要明白，語文教學(xué)不是老師一個人就能完成的，不可能通過老師唱獨角戲就能引來學(xué)生們的氣氛和情感的，更不要說什么老師的教學(xué)目標了，最基本的沒有做到，豐富學(xué)生們的情感和意識，塑造健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生的意境，小學(xué)生是一個體驗情感最獨特的群體，他們大多數(shù)都在自己的世界里體驗情感，表現(xiàn)情感，語文教學(xué)的目地不僅在于傳授需要學(xué)習(xí)的知識，更重要的是領(lǐng)會到教學(xué)中蘊含的情感美，營造濃厚的情感氣氛。

例如，在小學(xué)的語文教學(xué)中，《打電話》這篇課文體現(xiàn)了少年兒童的天真爛漫，《金色的秋天》這篇課文則表現(xiàn)出來的就是作者對于大自然的喜愛，在小學(xué)語文中課文內(nèi)容比較簡單，但是都是作者情感的產(chǎn)物，要讓學(xué)生們有所體驗和感悟。可以深刻的理解作者的感情態(tài)度，例如，戰(zhàn)斗中，英雄們不屈不撓的斗志，科學(xué)家廢寢忘食，刻苦鉆研的獻身精神，醫(yī)生救死扶傷的高尚情感。

四、結(jié)語

在新課程不斷深入改革發(fā)展的今天，小學(xué)語文教師要加強對學(xué)生語文認知的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自身學(xué)習(xí)水平和語文素養(yǎng)的提升，在加強教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的小學(xué)語文生活充滿意義，并隨之升華！