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河南省輕工業(yè)職工大學(xué)

一、可持續(xù)思想下的家具設(shè)計理念概述

可持續(xù)發(fā)展觀是人類實踐和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，也是有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、社會效益和生態(tài)效益有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略，在可持續(xù)思想下的發(fā)展，是持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，是社會各行各業(yè)、方方面面相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的發(fā)展。在家具設(shè)計行業(yè)中，傳統(tǒng)的家具設(shè)計無論從其材質(zhì)的選擇還是設(shè)計的理念來看，都以滿足市場需求、追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，很少考慮到所設(shè)計的產(chǎn)品對人類生存環(huán)境的影響、產(chǎn)品的使用壽命和回收、產(chǎn)品與社會之間的協(xié)調(diào)關(guān)系等方面，以至于造成資源過度開發(fā)、家具設(shè)計產(chǎn)品造成環(huán)境污染以及浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等結(jié)果。將可持續(xù)思想引入家具設(shè)計中，是要從根本上改善傳統(tǒng)家具設(shè)計產(chǎn)品在其生命周期中可能對社會、環(huán)境造成的壓力，以綠色設(shè)計為目標(biāo)，通過降低企業(yè)生產(chǎn)成本、合理選擇家具材料、改革傳統(tǒng)設(shè)計模式等方法，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、提升人們生活品質(zhì)、促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實目的。

二、可持續(xù)思想下的家具設(shè)計對設(shè)計教育的影響

我國的家具設(shè)計專業(yè)是一門具有自身特色、教學(xué)內(nèi)容獨立且豐富的學(xué)科，教學(xué)課堂的開放性、教學(xué)資源的多樣化也為這門學(xué)科提供了無限的可能性。然而，由于我國家具設(shè)計行業(yè)正處在摸索與艱難變革中，導(dǎo)致家具設(shè)計專業(yè)的教育也無法突破自身的局限性，只能按照當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系規(guī)劃進(jìn)行教學(xué)，即使意識到自身急需探索出一條變革和可持續(xù)發(fā)展之路，也因為方方面面的原因而難以突破?？沙掷m(xù)思想下的家具設(shè)計作為一種新的設(shè)計理念，在被引入設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)過程中，會直接改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式，不僅對學(xué)生的思想變化提出了新要求，更促使教師要摒棄舊觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、重塑教學(xué)模式，除了給學(xué)生傳授知識外，更要讓學(xué)生意識到可持續(xù)思想在家具設(shè)計行業(yè)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索家具設(shè)計可持續(xù)發(fā)展的多樣性，主動尋求家具設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展方法。

三、基于可持續(xù)思想下的家具設(shè)計教學(xué)模式構(gòu)建

(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

重置人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入新的人才培養(yǎng)理念，是家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)與時俱進(jìn)、緊跟時代步伐的必然要求。現(xiàn)如今，在家居設(shè)計行業(yè)中，可持續(xù)理念的運(yùn)用效果越來越明顯，其為家具企業(yè)帶來的市場價值也越來越巨大。如何抓住可持續(xù)思想帶來的優(yōu)勢，如何利用可持續(xù)思想進(jìn)行家具設(shè)計，成為家具設(shè)計行業(yè)需要思考的問題?；诳沙掷m(xù)思想下的家具設(shè)計在人才培養(yǎng)理念中，除了從根本上要摒棄傳統(tǒng)家具設(shè)計以滿足市場需求、追求經(jīng)濟(jì)效益為根本目標(biāo)外，要將持續(xù)滿足使用者需求、促進(jìn)各項資源得到充分利用、從而達(dá)到綠色設(shè)計的目標(biāo)融入教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識，使學(xué)生具有較強(qiáng)的利用新能源環(huán)保材料進(jìn)行家具設(shè)計的知識與能力。在課程體系設(shè)置上，要將可持續(xù)思想貫穿到整個設(shè)計教學(xué)中，在保證家具設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程的基礎(chǔ)上，增加對可持續(xù)家具材料選擇、可拆卸性家具設(shè)計等課程，從而使學(xué)生能夠系統(tǒng)、完整地掌握可持續(xù)家具設(shè)計的必要知識。

(二)選擇“可持續(xù)”教學(xué)模式，踐行“主動性學(xué)習(xí)”方法

基于可持續(xù)思想下的家具設(shè)計教學(xué)，不僅要求課堂教學(xué)模式以學(xué)生為中心，提升學(xué)生在課堂的主體化地位，更要求教學(xué)資源要圍繞“可持續(xù)發(fā)展”進(jìn)行優(yōu)化配置，一改以往對于木材等材料的首選性，和對于家具形制的固守性，教學(xué)活動開展要以“家具可持續(xù)”為前提，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主開發(fā)，設(shè)計出合理、環(huán)保、實用的家具。此外，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生“主動性學(xué)習(xí)”的能力，除了讓學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)主動了解和熟知社會家具設(shè)計企業(yè)的最新行情，例如通過網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡(luò)資源平臺與同行業(yè)的設(shè)計師進(jìn)行交流與討論，走訪和聆聽其他大學(xué)家具設(shè)計專業(yè)的課程，盡可能多地拓展學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過程中的困惑，進(jìn)一步消化知識。

(三)協(xié)調(diào)諸多要素關(guān)系，建構(gòu)多元化評價體系

在以往的教學(xué)評價體系中，往往注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以結(jié)果來評價教學(xué)質(zhì)量，而在可持續(xù)思想指引下的家具設(shè)計教學(xué)，則要求評價體系更加多元化，考慮的要素也更加復(fù)雜和眾多?；诳沙掷m(xù)思想下的家具設(shè)計教學(xué)評價體系，要從教學(xué)過程伊始階段開始獲得學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，例如學(xué)生在可持續(xù)家具材料的選擇上是否有意識地選用無毒害和可再生材料，在木材和竹子的選用上是否能清晰地辨別二者的利與弊；對于家具的可拆卸性設(shè)計和模塊化設(shè)計是否能有意識地主動運(yùn)用到設(shè)計中去等。這些教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動能夠充分地反映出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這種多元化的評價體系建構(gòu)，不僅能夠幫助教師更好地進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，有效指導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)的家具設(shè)計，更能培養(yǎng)出符合時代特點與專業(yè)特點的新型家具設(shè)計人才，提高我國家具設(shè)計的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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