大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策初探

■胡 凡／南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

各大高校已經(jīng)與社會(huì)搭建了人才的供應(yīng)平臺(tái)，從不同角度、不同層面進(jìn)行了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效指導(dǎo)，為學(xué)生開(kāi)拓出更為廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)著高校教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，截止到2015年底，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率僅為2.86%，這一數(shù)據(jù)充分證明了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作未能發(fā)揮很大的保障作用，現(xiàn)狀不夠樂(lè)觀，問(wèn)題愈發(fā)多樣。深入分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率較低的根本原因，尋找有效策略進(jìn)行及時(shí)應(yīng)對(duì)，不斷優(yōu)化指導(dǎo)模式，不斷創(chuàng)新指導(dǎo)內(nèi)容，在新形勢(shì)下萬(wàn)眾一心的推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，這將更好的提高大學(xué)生的人才價(jià)值，為了社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出一份強(qiáng)大助力。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

（一）各種政策指導(dǎo)

各種政策指導(dǎo)都是以政府為中心的，有關(guān)部門(mén)擬定大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策后頒布給各大高校后才能開(kāi)展后續(xù)的指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)非常緊張，實(shí)施各項(xiàng)政策來(lái)緩解這一現(xiàn)狀，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)良機(jī)，這是政策調(diào)控的一種有效方法［1］。如果將政策定為分界主體，那么大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策指導(dǎo)就可分為國(guó)家層面與地方層面。國(guó)務(wù)院、教育部、社會(huì)保障局已經(jīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了全方位指導(dǎo)，省級(jí)和地方政府、其他社會(huì)組織也結(jié)合著國(guó)家層面政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了局部指導(dǎo)。如果按照政策內(nèi)容進(jìn)行劃分，那么大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策就可成為一般性政策指導(dǎo)和具體性政策指導(dǎo)。前幾年，教育部頒發(fā)了幾項(xiàng)政策，針對(duì)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題展開(kāi)了一般性指導(dǎo)，而地方政府隨之出臺(tái)了幾項(xiàng)方針，主要針對(duì)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件進(jìn)行了明確劃分，這種類型的解釋說(shuō)明被稱為具體性的政策指導(dǎo)。

（二）各種平臺(tái)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，各種平臺(tái)的創(chuàng)建十分重要且關(guān)鍵。政府可為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到鼓勵(lì)、幫助、促進(jìn)作用，構(gòu)建這類平臺(tái)有利于改善大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難等問(wèn)題。政府層面的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)面向全國(guó)開(kāi)放，全國(guó)性的指導(dǎo)平臺(tái)主辦單位是教育機(jī)構(gòu)，它能為大學(xué)生提供更加周到的指導(dǎo)服務(wù)，立體化特征相對(duì)明顯一些。地方性的指導(dǎo)平臺(tái)大多由人力資源管理局、社會(huì)保障部門(mén)負(fù)責(zé)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)上，多種指導(dǎo)計(jì)劃都能具體的落實(shí)下來(lái)。從高校層面上分析，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的創(chuàng)建為指導(dǎo)工作的有序開(kāi)展奠定了好的基礎(chǔ)。首先，各大高校都已建立了獨(dú)具特色的就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生們提供著就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。其次，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了不同需求，高校為此也開(kāi)設(shè)了一些專業(yè)課程，組織了一些技能比賽活動(dòng)。最后，高校合理利用優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了很大幫助，滿足了新形勢(shì)下高校畢業(yè)生個(gè)性化的就業(yè)需要。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題研究

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不夠

大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，國(guó)家非常重視這一問(wèn)題，也及時(shí)做出了相關(guān)指示。但是仍有一部分高校無(wú)法明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要性，因此以下問(wèn)題較為突出：高校領(lǐng)導(dǎo)者、一線教育人員觀念相對(duì)落后，難以滿足廣大畢業(yè)生實(shí)際的就業(yè)需求；社會(huì)上未能形成良好的創(chuàng)新就業(yè)風(fēng)氣，一些人還是會(huì)選擇穩(wěn)定工作慢慢成長(zhǎng)，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，因此都不敢輕易嘗試。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體制不健全

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制上存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：首先，教師的專業(yè)能力不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，本身缺少創(chuàng)新就業(yè)意識(shí)，無(wú)法將學(xué)生思想及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)［2］。大多數(shù)教師都偏向理論教學(xué)，是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率較低的根本原因；其次，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況嚴(yán)重不符，相關(guān)課程的設(shè)置也未能全面考慮社會(huì)的人才需要；最后，很多高校平時(shí)的教學(xué)管理模式都過(guò)于單一固化，僅把階段性考試成績(jī)定為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)依據(jù)，大學(xué)生的配合熱情不高，最終的指導(dǎo)效果不盡人意。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺少實(shí)踐平臺(tái)

政府、教育部、其他社會(huì)組織已經(jīng)聯(lián)合建立了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)平臺(tái)，但是在平臺(tái)管理上卻存在著諸多問(wèn)題。首先，平臺(tái)開(kāi)放程度不夠，服務(wù)群體受到很大限制；其次，平臺(tái)理論偏多，大學(xué)生的就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念非常落后，缺少實(shí)踐訓(xùn)練中心，平臺(tái)指導(dǎo)工作的開(kāi)展就會(huì)困難重重。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效策略

（一）明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)含義

在新時(shí)期下，我們要不斷更新大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，從教育層面出發(fā)，重點(diǎn)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從而體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的實(shí)際價(jià)值。各組織領(lǐng)導(dǎo)人員要永遠(yuǎn)提前一步，更新傳統(tǒng)的教育觀念，持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的全面貫徹與落實(shí)。另外，還要樹(shù)立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作良好的服務(wù)意識(shí)，從校園環(huán)境變化成社會(huì)環(huán)境，就業(yè)問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越明顯，一些問(wèn)題很難透徹的分析出來(lái)，會(huì)將就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。各類指導(dǎo)平臺(tái)管理人員應(yīng)具備一定的全局意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，和各大高校教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員做好相關(guān)工作的有機(jī)協(xié)調(diào)，認(rèn)清規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案，補(bǔ)充缺失內(nèi)容，通過(guò)分析政策、解讀形勢(shì)、組織培訓(xùn)、效社聯(lián)合途徑，正向引導(dǎo)高校畢業(yè)生沿著正確的方向發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我，敢于突破一切局限，努力參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)。政府也要及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，重視、支持大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，始終堅(jiān)持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”原則，促進(jìn)各大高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有序、高效的進(jìn)行下去。

（二）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

首先，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供條件，組織一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，要求大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師努力提高自身的工作能力，因?yàn)橹挥薪處煒I(yè)務(wù)能力強(qiáng)了，學(xué)生才能擁有動(dòng)力去積極參與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我們要對(duì)高校教師的任職資格進(jìn)行重新劃分，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足、業(yè)務(wù)水平較高的指導(dǎo)教師提到重要崗位上來(lái)，鼓勵(lì)教師參與各個(gè)學(xué)校間的交流活動(dòng)，向一些成功人士交換創(chuàng)業(yè)想法，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，為高校畢業(yè)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。其次，重新修訂創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，為不同專業(yè)、不同學(xué)歷、不同知識(shí)水平的大學(xué)生建立不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，有機(jī)整合現(xiàn)有資源，及時(shí)補(bǔ)充指導(dǎo)內(nèi)容。再次，完善諸多教學(xué)環(huán)節(jié)，重新設(shè)置課程體系，把更具實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)方法引入理論教學(xué)環(huán)節(jié)，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，評(píng)估大學(xué)生的人才優(yōu)勢(shì)，靈活調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方向，用心回應(yīng)大學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)高校的育人事業(yè)順利走上一條創(chuàng)新之路。

（三）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育部、政府應(yīng)把力量匯聚在一起，打造一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，全面提高服務(wù)質(zhì)量，以充分滿足畢業(yè)生群體的不同需求，最終實(shí)現(xiàn)縱橫聯(lián)合一體化發(fā)展，開(kāi)放式就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)目標(biāo)。實(shí)踐平臺(tái)越多，平臺(tái)內(nèi)容越豐富，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)激情就越高，三者之間存在著直接的因果關(guān)系，有必要引起指導(dǎo)工作服務(wù)人員的高度重視。大學(xué)生所需的實(shí)踐平臺(tái)可以包括：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等等。此外，如何發(fā)揮各類實(shí)踐平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值很是關(guān)鍵，為此，相關(guān)的指導(dǎo)人員就要不斷尋找切實(shí)可行的優(yōu)化措施，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求引導(dǎo)他們踏入專業(yè)領(lǐng)域接受更多知識(shí)，在各級(jí)平臺(tái)中獲取到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。指導(dǎo)平臺(tái)形成合力，有利于緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的緊張局勢(shì)。

（四）健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障體系

首先，要用資金扶持各類項(xiàng)目。以政府為主體，整合企業(yè)、社會(huì)組織、高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資金的扶持力度。其次健全一些保障機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制、生活保障機(jī)制等，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性，使他們理性分析局勢(shì)，選擇正確方向，更好的發(fā)展自我，為了和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)出自身應(yīng)有的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決必須得到指導(dǎo)工作、服務(wù)工作的支持，社會(huì)力量聯(lián)合起來(lái)，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，這有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，助推高校教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。