邱嬌娜

作為小學(xué)班主任，是一個(gè)十分重要的角色，很多程度上都扮演著學(xué)生第二父母的角色，因此在日常管理中，除了要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，還要具有一定的嚴(yán)肅性，所以這就要求班主任能夠很好的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，提高管理語(yǔ)氣效果。

一、小學(xué)班主任要注重與學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)

（一）圍繞學(xué)生自身來(lái)開(kāi)展談話

小學(xué)生還處于心理發(fā)展的初始階段，在這個(gè)階段，他們還比較渴望得到更多的關(guān)注與理解，所以老師與學(xué)生談話能夠激起他們的被關(guān)注感，老師要善于抓住這種心理，不斷圍繞學(xué)生的進(jìn)步展開(kāi)交流，這樣能有效提高學(xué)生的理解，還能真正取得效果。，另外，現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)屬于獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ソ逃械玫搅颂嗟年P(guān)注，在學(xué)校里會(huì)產(chǎn)生很大的關(guān)注度的落差，因此老師也要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)研究學(xué)生身上存在的問(wèn)題，在談話中才能做到有的放矢。

（二）把握學(xué)生興趣愛(ài)好，以學(xué)生特長(zhǎng)為突破口

興趣愛(ài)好是第一老師，如果學(xué)生能夠把自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)再產(chǎn)生逆反的心理，而是能夠在自己興趣的指引下好好學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。班主任在與學(xué)生談話的過(guò)程中，要盡量從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，這樣不僅能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的交流興趣，還能拉近師生距離，幫助老師更好的了解學(xué)生，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)和贊美代替批評(píng)，這樣一樣學(xué)生更愿意接受，而且更容易建立自信。

二、小學(xué)班主任在管理過(guò)程中要注重說(shuō)服學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)生在社會(huì)經(jīng)歷極其欠缺，對(duì)于事物的分辨還十分有限，所以老師要有效的引導(dǎo)學(xué)生，既不能將自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生，還要將正確的事物說(shuō)服學(xué)生去完成，所以為了達(dá)到這個(gè)目的，老師可以借鑒以下幾個(gè)技巧：

（一）以情動(dòng)人是說(shuō)服教育的關(guān)鍵點(diǎn)

首先，老師要盡量打消與學(xué)生之間的距離感，要將學(xué)生看作自己的朋友而不是被管理者，只有這樣學(xué)生才能從心理上更加信任老師，不至于讓學(xué)生在心理產(chǎn)生抵觸情緒，所以老師加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感共鳴，以情動(dòng)人的說(shuō)服學(xué)生是十分重要的。其次，教育過(guò)程中的“教”與“學(xué)”是需要良性互動(dòng)的，只有二者達(dá)到和諧才能起到良好的教學(xué)效果。學(xué)生需要在一個(gè)良好的心境和環(huán)境下才能真正把知識(shí)學(xué)到位，才能真正達(dá)到教育的效果。

（二）以理服人是說(shuō)服教育的支撐點(diǎn)

小學(xué)生雖然各方面都還不成熟，但是他們的明辨是非能力已經(jīng)具備，他們能夠分辨好壞對(duì)錯(cuò)，他們自認(rèn)為已經(jīng)具備了成人需要的理論知識(shí)，因此也應(yīng)該得到成人一樣的待遇，也就是不能被強(qiáng)迫去服從別人的教誨和指引。所以老師在與學(xué)生溝通的時(shí)候，要正視學(xué)生的地位和特點(diǎn)，要真正做到以理服人，不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤，這會(huì)讓學(xué)生十分的反感，不僅不能達(dá)到勸說(shuō)的效果，可能還會(huì)產(chǎn)生方面影響。

（三）巧妙勸說(shuō)是說(shuō)服教育的著力點(diǎn)

班主任與學(xué)生的交流要盡可能做到平易近人，而不要給學(xué)生一種獨(dú)裁專(zhuān)制的感覺(jué)，所以班主任需要極具耐心，善于運(yùn)用語(yǔ)言的特色，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的心理平衡。

三、對(duì)學(xué)生表達(dá)拒絕的語(yǔ)言藝術(shù)也是小學(xué)班主任的必需技能

小學(xué)生在很大程度上還是一個(gè)心智不成熟的孩子，他們對(duì)社會(huì)和各種事物的認(rèn)知都還十分有限，所以班主任在面對(duì)學(xué)生的不合理要求時(shí)，要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)委婉拒絕，這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生感到自尊受到打擊，還會(huì)讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的做法，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中有則改之無(wú)則加勉。班主任在拒絕學(xué)生的時(shí)候，除了可以委婉拒絕，還可以善于應(yīng)用表情交流，這對(duì)于保護(hù)學(xué)生自尊心十分重要。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師在面對(duì)學(xué)生的不合理要求時(shí)，可以采用拖延法來(lái)拒絕，通常情況下，拖延法的表達(dá)方式有：“這個(gè)問(wèn)題我還需要考慮一下，考慮清楚了答復(fù)你”，這種語(yǔ)言就可以給予學(xué)生一定的暗示，也讓學(xué)生再次花費(fèi)時(shí)間去考慮自己的要求；另外，班主任還可以運(yùn)用搖頭的方式配合一定的表情表達(dá)拒絕，這不僅在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的自尊，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又不至于傷害師生間的關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然小學(xué)的課程不多，大多以鋪墊為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是作為班主任來(lái)說(shuō)卻有著不可替代的作用，因?yàn)榘嘀魅斡行У墓ぷ鲗?duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，所以，班主任在進(jìn)行日常的管理和教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，不斷拉近師生間的關(guān)系，也讓學(xué)生更加信賴(lài)?yán)蠋?，從而在管理中更加?jiǎn)單有效。

有效的語(yǔ)言溝通是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的關(guān)鍵所在，班主任要充分意識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)的重要性，這對(duì)于自己工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)也是十分重要的，另外，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展而言，小學(xué)基礎(chǔ)有著不可忽視的重要地位。